集体备课成稿

学科：数学 年级：三年 日期：10.13 课题：《乘火车》

主备人:于艳

〖教学目标〗

1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.结合具体情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。 〖教材分析〗

本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上，进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数，编排顺序是：先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后在发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法；最后学习连乘。

1.创设情境，激情导入。

根据学生的特点和教学的实际背景，我创设了“十一”黄金周的活动情境。让学生自然地融入到教学活动中来。

2.合作交流，探索新知。

注重学生提出问题、解决问题的能力，培养他们的探索精神。让学生经历知识的形成和发展，体验发现和解决问题的多样化，始终把他们放在主体的地位。让他们去自由选择、自主探索，使合作探究能力得以培养，创新精神得以发展。

3.巩固深化，解释应用。

练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发学生主动参与训练的兴趣，培养学生应用数学的实践能力，激发学生课外学习数学的欲望。

〖教学设计〗

(一)创设情境，激情导入

同学们， “十一”假期刚过，同学们过得愉快吗？到哪里去玩了？你是怎么去的？老师假期也去了很多地方，不过老师跟你们不同，老师是乘火车去的。 形式：集体备课

今天我们就来学习乘火车！板书课题

(利用“十一”黄金周的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。)

(二)合作交流，探索新知

1.出示情景图，打开书32页，看书中的情境图，从图中你能获取哪些数学信息？

2.你能提出哪些数学问题?

（1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢可乘多少人？

(由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。)

3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱?再算算。

学生列式72×5＝?

4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?

5.教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。

(灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。)

6.组织全班学生进行交流汇报。

学生的方法多种多样，有的是用70×5＝350(元)，2×5＝10(元)，350+10＝360(元)；有的同学是用口算的方法在算式旁边加好进位的标志；还有的用列竖式的方法：

7 2

3 6 0

师小结：今天我们学习的是两三位数乘一位数连续进位的计算方法。板书小标题

(小组合作形式扩展了学习的时间和空间，使学生有更多的机会展示自己，帮助他们获得成功的喜悦，培养合作的意识。)

7．在学生解决了72×5＝360（元)和基本掌握了算法之后。再自主解决第二个问题。教师随时指导。

(把学习的主动权留给学生，这样给学生一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体的地位，便于他们自由选择、自主探索。)

(三)巩固深化，解释应用

1.看来大家对新知识掌握的还不错，今天我们书上来了许多只乌龟，你们能帮忙算一算哪只乌龟的年龄大吗？

学生自由在练习本上进行计算。

2.三年级有4个班，每班有45人，你们能算出一共有多少人吗？我们一起来算一算吧！

学生独立完成，集体订正

3.小明寒假去姥姥家，先乘了火车又坐了汽车。你们能帮忙算一算小明一共走了多少千米吗？

学生独立完成，小组交流算法，教师深入指导

(采用多层次的练习使学生进一步掌握乘法的计算方法，体现了教学的民主，提高了学生参与的热情。)

(四)收获小结，扩展延伸

同学们，说一说你这节课学到了什么？

(让学生在总结归纳中获得成就感，增加了学生学习的兴趣，而且把知识进行课外延伸，提高了课外学习数学的欲望。)

板书设计：

（1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢可乘多少人？

72 X 5 = 360 118 X 7 = 826

7 2 1 1 8

3 6 0 8 2 6

 

第二篇：北师大版小学数学三年级上册“乘火车”教案

（二）“乘火车”教学设计：

课题：“乘火车”（两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法）

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第32和33页。

教学目标：

    1、探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，逐步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

3、在解决简单问题过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。

教学重点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解两、三位数乘一位数连续进位的算理。

教学过程：

    一、复习引入：

1、复习：

列竖式计算：（1）72×4＝    （2）118×5＝

你能说说用竖式计算多位数乘一位数的计算法则吗？

2、引入：引导学生看图，设问:

（1）你发现了哪些数学信息？

（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

二、新授：

出示问题：5节卧铺厢可乘多少人？

1、引导列式：72×4＝    （人）

2、探讨算法：

3、汇报算法：（1）拆乘，（2）列表，（3）竖式

4、评价算法：（突出竖式算法）设问：

（1）个位上的2乘5和积满十，怎么办？

（2×5＝10，表示一个十，在个位写0，向十位进一）

（2）十位上的7乘5，积满十，怎么办？

（十位上的7表示7个十，乘5等于35个十，也就是350，所以向百位进3；余下来的5个十加上进上个位进上来的1个十，得6个十，所以十位上写6。） 

   

5、尝试：     你会算吗？你为什么这样算？

6、拓展应用：

出示问题：7节硬座车厢可乘多少人？

（1）列式：118×7＝     （人）

（2）竖式计算：

设问：

①个位上乘得的积是多少？该怎么办？为什么？

②十位上乘得的积是多少？为什么向百位进一？

③积中十位上的2是怎样来的？

④百位上乘得的积是多少？为什么百位上写8。

（3）尝试：

7、归纳法则：引导学生通过对上面四道算式的比较，分析、归纳、概括法则：

两、三位数乘一位数连续进位的计算方法：从个位乘起，乘到哪一位，就把积的个位写在哪一位的下面；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几；要加上进位上来的数。

三、巩固练习：

1、下面算式哪些是对的，哪些是错的，错的请改正。

        

2、课本33页的第3题。

四、课堂小结与作业布置。（略）