《黄果树瀑布》教学设计(三)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、能联系课文内容,感受瀑布形态声音的特点,感受瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人性情的陶冶;
3、理解移步换景的写作方法,并由此理清文章脉络。
4、运用专题学习网站,为学生创设良好的学习情境,激起学生的情感共鸣。
教学重点:
借助专题学习网站,引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。
教学难点:
引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语,体会其表达效果,品味黄果树瀑布的壮美。
教学准备:
搜索相关资料,制作专题学习网站
教学过程:
一、温故知新,迁移导入
1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字,你想到了哪些词语或诗句呢?
2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由,今天就让我们一起走近黄果树瀑布,去寻找答案吧。
(板书黄果树)
点击瀑布全景
二、初读感悟,领略壮观
1、看,这就是黄果树瀑布,你看了之后有什么感受呢?
2、作者看了有怎样的感受呢,请同学们点击“打开课本”,快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的?
3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方,你也可以点击老师给你的“学习宝典”看对你的学习是不是有帮助(学生操作)
4、生自渎课文 师巡视 了解学情 点拨帮助
5、交流:本文是按照什么顺序来写的呢?
6、作者这样一路走一路看一路感受着,这样的写作方法就叫“移步换景”
三、走近瀑布,感受壮美
读书要用心去读,用心去品,我们就能品出其中的韵味,现在我们就来比一比,默读课文,看看谁能听到黄果树瀑布的声音,看到黄果树瀑布壮观的景象。
(师边说边给“听”、“看”上加引号)
咦?谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢?
对!唯有善于联想的人,才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情,看出瀑布的壮观。
(一)听瀑
1、生默读,标出自己“听”到的和“看”到的。(空行留空白给孩子做标记)
2、汇报
(1)、你“听”出什么来了?
师引导:细心的同学会发现,在不同的位置,所听到的效果也是不同的。 那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?
a 远处 b 近处 c谷底
(2)、让我们也一起去听听,感受一下(点击感受声音)
听了刚才的瀑布声,你对文中哪些词句感受更深了?
指导生朗读:“渐近渐响”、“涌了过来”??
指导生用“好像?又像”说话。
(3)作者来到群山怀抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池)
(4)[你看,这就是乐池(指导学生看图,了解乐池的形状),现在我们就是一名听众,我们一起走进乐声齐奏的乐池,置身其间,(点击感受乐池)]
(5)听了这交响乐团的演奏,我们不免心胸为之开阔,心情为之振奋,心中涌起无限豪迈,那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?[看地形图,读课文相关段落,理解文中说的“圆形的乐池”]
(6)[在这圆形的乐池中,作者听到的是——,感觉——(每个细胞??)引读课文相关片段]这么磅礴的气势,这么雄浑的力量,你们想亲身感受一下吗,点击,听声音] 指导读好这一段话(就是人站在谷底的那几句)
(7)的确,在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋。
同学们说得精彩,是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。 老师这里准备了几段音乐,作为对你们的奖励,自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。
(点击音乐宫,选择音乐)
3、师小结,是啊!光听瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来(出示第一小节,齐读)
(二)看瀑
1、你还“看”出什么来了呢?
黄果树瀑布的形态因季节而变化,冬天水小时,他妩媚秀丽,轻轻下泻,到了夏天,水量大增,那撼天动地的磅礴气势,简直令人惊心动魄。(师述,并随境出示)读了这一段后,你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?(理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏)
是呀!黄果树瀑布真是气势磅礴,撼天动地啊!
过渡:如果说:如宽幅白练般的瀑布给人以震撼,那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢?用心去读第4小节。做下批注,留下自己的阅读感受。
2、生自学
3、交流,读了这一小节,你有什么感受?
师评价:是呀,银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观,他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美,也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。
4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴,憾天动地呀,看来(出示第一小节,齐读)
四、离开瀑布,拓展感悟
1、不知不觉,已是日薄西山,作者不得不依依不舍地离开“气势非凡,雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段,想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡,雄伟壮观”,为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?
2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢?
(可以点击更多了解去寻找相关资料)
3、他在遥望瀑布时,仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。
他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。
他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)
4、这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。
6、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(点击更多了解 欣赏黄果树瀑布及有关资料)
7、面对此情此景,同学们一定是有许多话要说,老师给你们准备了几道小点心,自由选择合适的点心,尽心品尝
A、完成句式:“黄果树瀑布真美 ,美就美在_____________。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找,用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(点击阅读拓展)
B、为黄果树瀑布设计一条广告语。
C、你想对黄果树瀑布,或者后人说点什么,写一写。
D、续写诗歌,用诗一样的语言将你的感受说给大家听。
黄果树瀑布你那雄壮的身躯
让我感到我是多么的渺小啊!
你那美妙的歌声
让我陶醉之中
你那非凡的气势
让我胆战心惊
你那......
让我......
8、交流
9、师总结:我们的祖国地大物博,有许许多多风景名胜,同学们要是有机会一定要去看一看,还可以学着本文的作者,用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐,师总结)
板书设计:
听 声响 大
黄果树瀑布 真是大自然的杰作
看 形态 宽
17《黄果树瀑布》教学设计
实验小学 仲玉花
教案背景:考虑到北方的孩子大多没有见过瀑布,怎样才能让学生们对瀑布有一个直观的认识呢?要想做到这一点就必须借助多媒体演示。另外五年级的孩子对于“长74米,宽81米”认知还比较模糊,利用多媒体演示也能弥补这一不足。于是,我上网查找了大量资料,精挑细选了一些音频、图片、视频,为上好这一课奠定了基础。
教学课题:义务教育课程标准实验教科书 五年级下册《黄果树瀑布》 教材分析:《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,主要写了作者在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。
教学方法:以感悟语言文字为主,以读代讲, 以读促悟。
教学目标:
认知目标:掌握本课9个生字,理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮美景色。
技能目标:能联系课文内容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文,
情感目标:通过朗读训练,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点:
1.
2. 通过语言文字的感受,领略黄果树瀑布的雄伟壮观。 指导有感情地朗读,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机
对人的性情的陶冶。
教学过程:
一、 导入。
1、
2、 师板书“瀑布”同学们看到这两个字,你想到了哪些词语或诗句呢? 瀑布给你留下了怎样的印象?
3、
4、
5、 请问有同学到过黄果树瀑布吗? 交流黄果树瀑布资料。 看瀑布视频。
二、 找中心句
1、浏览课文,从课文里找出一句话来说说自己的感受。
出示:黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
2、指导朗读。(读出赞叹的语气)突出“真是”。理解“杰作”
三、理解课文。
过渡:为什么作者把黄果树瀑布陈为“大自然的杰作?”现在让我们走进黄果树瀑布景区,在景区内你听到了什么?看到了什么?同时又怎样的感受?找出相关的句子,有感情的朗读,说说你从中感受到了什么。
1、小组合作交流
2、师生交流
师:你听到了什么?板书:“声音”。看到了什么?板书“形态”。
师:师引导:细心的同学会发现,在不同的位置,所听到的效果也是不同的。 那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?
(一)、瀑布的声音:
预案(一): “刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”
1、“哗哗”的水声起先是怎样过来的?(飘)最后又是怎样过来的?“飘”是怎样的声音,为什么不用“传‘?体会到声音是由远而近?从那个词看出?(渐进渐远)
2、 声音“飘“来时像什么?”涌‘来时又像什么?
3、这段话把瀑布比作了( )和( )。
4、“从远处飘来”和“像潮水般”的声音你能通过朗读表现出来吗?
5、这样的水声,作者是在哪儿听到的?
6、此刻,天地间除了水声,你还能听得到其他什么吗?
预案(二)
那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
1、 从这句话中你体会到了什么?从哪个词体会到的?(千万家) “千万架”真的是一千万架吗?
2、
3、
4、 你能把这种感受读出来吗? 这句话又把瀑布比作了什么? 同样是“哗哗”一词,又该怎样读?应抓住哪些重点词? 预案(三)
(过渡;作者来到群山怀抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又听到了怎样的声音?又产生了怎样的感受呢?)
“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。
1如此近距离地接触瀑布,又听到了怎样的声音?又产生了怎样的感受呢?)
2、
3、
4、
5、 同一瀑布发出的声音,我们听到的声音不一样? 放瀑布生视频。 指导朗读。 生共读有关瀑布声的句子。
6、听瀑布让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴,憾天动地呀,看来(出示第一小节,齐读)
(二)、瀑布的形态
预案(一): 出示:透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
1、
2、
(宽)
3、
4、 抓住重点词“折为三叠”和“宽幅白练”理解瀑布的宽。 把自己的感受融入朗读中。 把瀑布比作了什么? “宽幅白练”中的“白练”指的是什么?写出了瀑布怎样的特点?
预案:(二)
出示:瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。 (1)请同学们轻声读课文第四自然段,边读边想象画面,
(2)师问:你读懂了什么?交流
(3)理解“银雨”与“金街”(“银雨”指什么?为什么称水珠为银雨?“银雨洒金街”是怎样的景象?)
(4)指名读课文:谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界。多媒体播放银雨飘飞的图片。
(5)女生齐读,男生闭目感受
(6)看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴,憾天动地呀,看来(出示第一小节,齐读)
(三)体会作者的感受。 1快速默读第5、6、7自然段。(板书:舒服)指名读第五自然段
2、抓住重点句子理解(找出描写作者感受的句子)
(1)“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”。乐池、乐声奏鸣、声浪各指什么?
(引读:四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。)
过渡:听得出来,同学们已经和老师一样深深地爱上了黄果树瀑布,已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢?
(2)我们一起来认真投入地读一读这句话。
(3)聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。
3、你读懂了什么?(挟:夹在胳膊下,作者已经全身心地投入了大自然的怀抱,尽情享受大自然的美好)(作者被深深地陶醉了,充满了活力,与大自然融为了一体??)
5、体起立,齐读这一自然段
5、总结:黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观,让人充满活力,让人心胸开阔。作者被沉醉了,我们也沉醉了,与黄果树瀑布已经融为一体了。难怪明代地理学家徐霞客也会沉醉。
四、离开瀑布,感悟壮观
1、不知不觉,已是日薄西山,作者不得不依依不舍地离开“气势非凡,雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段,想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡,雄伟壮观”,为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?
2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢?
(可以点击更多了解去寻找相关资料)
3、他在遥望瀑布时,仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。
他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。
他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)
4、这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。
5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(出示第一小节,齐读)
6、播放宋祖英的歌曲《黄果树瀑布》。
五、拓展
1、
2、
3、 出示:黄果树瀑布现在“一股细流,几行清泪”的图片。 造成黄果树瀑布现在的原因。 你想说些什么?
六、作业
小练笔:用文中“移步换景”的写作方法,仿写一处景物,注意要写出自己的感受。
教学反思:
《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文,写作者在黄果树瀑布景区浏览
的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。在教学本课时,为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡,雄伟壮观的特点,整堂课,我围绕文章的中心句“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!”展开教学。设计了“作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢?”和“作者来到黄果树风景区,看到了什么?听到了什么?感受到了什么?”三个主干问题。整个教学过程以读为主,引导学生在读中感悟黄果树瀑布的特点,在读中感受作者内心的陶醉,体会人与自然的和谐交融。
成功之处: 为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美,让学生找出文中描写声响、形态的词句,如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”,“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”??引导学生抓住关键词语朗读体会。产生了如临其境、如闻其声之感,教学效果良好。
不足之处:在引导学生理解“银雨洒金街”这一奇景时,缺少了媒体资源,觉得缺少美感。
教案资源:
黄果树瀑布资料:/view/3089.htm
黄果树瀑布图片:/gif/2011/09-17/18906.html 黄果树瀑布音响、视频:/show/THLylnDhGkHX_nmK.html
/show/mt_XsOi6pvJLFYQj.html
.cn/v/b/27853703-1677977694.html
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