《碧螺春》教学反思

唐山市滦县茨榆坨镇谢各庄中心小学 吴秀梅

社会高速发展，人们对于信息技术的需求与日俱增，应用也越来越频繁，这也要求我们的教育应使现代信息交互技术与课堂教学结合起来。因此，现代信息交互技术与语文教学融为一体，对于全面培养学生素质，有着不可估量的作用。因此，语文教学中运用交互技术势在必行，下面就本节课教学进行一下反思：

1、本节课教学内容：冀教版小学《语文》第十一册第26课《碧螺春》第二课时。

2、在本课教学之前，农村学生对于茶还仅仅是一种“看过”的理解，对于有关茶的知识是少之又少，对于江南茶园更是从未见过。基于这种情况，在课前布置学生和老师一起去搜集并了解一些关于茶的知识，学生通过询问、网络等多种途径去搜集资料。这些知识将成为本课学习的基础。我就孩子们搜集图片及自己搜集视频制成课件，应用于本次教学过程中。

3、 首先，学生在教师的指导下，回忆已学知识，在多媒体图片及老师创设的去碧螺春茶园游览的情境中，扮演导游，回忆上节课知识，回忆了碧螺春的产地、名字的来历，学生们入情入境，进入文本，仿佛真到了江南一样。

4、 接着，多媒体课件资源创设与课文内容相近的情境，有

图片有音乐伴奏，为个性化的朗读作保障。在这样的学习情境下，学生朗读语言文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。

5、接下来出示文字图片，学生感情朗读，勾画制茶时动作的

词语，同桌讨论交流，再让孩子们结合图片模仿制茶时的繁忙情景，体会到茶手的勤劳、心灵手巧。

6、最后播放一段制茶时的视频，让孩子们真正体会制茶的工

艺，对茶手那娴熟的炒茶技艺无比敬佩。

总之，电子交互技术的使用，使孩子们真正体会到了作者写作时的意境，为语文教学提供了良好的环境，扩大了知识面，提高了兴趣，体现了民主、和谐的教学氛围，这节课我觉得十分成功。

 

第二篇：碧螺春教学反思2

《碧螺春》教学反思

凤凰池学校 谈红梅

冀教版课文《碧螺春》是一篇文质兼美的散文，它描绘了碧螺春名字的由来以及采摘、制作和品尝的情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。

在教学本课时，我抓住文中重点语句，通过多种途径引导学生朗读感悟语言文字，从而体会到课文的精髓。

一、 调动多种感官，领悟茶文化源远流长

中国的茶文化源远流长，博大精深。为进一步激发学生对茶文化的兴趣，课堂上我充分调动学生多种感官：

首先，始终把“朗读”贯穿与整个教学之中。想方设法引导学生一遍又一遍地去接触课文的语言。从导入新课时的听录音朗读，初读时的自由朗读到精读时的感情朗读??学生在反复的诵读中，读出了文字所描绘的形象，读出了文字饿内涵，读出了文字所蕴涵的情感，加深了学生对语言文字的感悟能力。

其次，通过实物拉近学生与教材之间的距离。碧螺春被誉为“中国十大名茶”之一，它产自苏州，是我们家乡的骄傲。虽然学生平时在家里见到过碧螺春，但却没有细细地观察过它。教材中虽然把碧螺春茶的色、香、味、形介绍得细腻、唯美，这些对于学生来说光靠想象是感受不到的。为此，我发动有条件的学生从家里带来上好的碧螺春茶。组织学生在课堂上看一看碧螺春的形和色，闻一闻碧螺春的香，品一品碧螺春的味??这样，学生有了切身的感受，就能深刻感受到碧螺春茶的无穷韵味。

二、 争做小小诗人，让课堂充满诗情画意

文中最后一小节中提到：有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”为了进一步深化学生对课文的理解，我在引导学生朗读，谈谈感受的基础上，让学生也来当一回小诗人。为碧螺春写一首或一句清新的小诗；或为碧螺春写一句广告宣传语，

让家乡乃至祖国这一值得骄傲的物产能更快地走向世界。有了前面的教学做铺垫，学生已经从心底深深地爱上了碧螺春，因此他们都跃跃欲试，他们时 而凝神沉思，而时斟字酌句?? 那份认真的劲头不溢言表，仿佛真的是一位位小诗人在搞文学创作。学生写出了“碧螺春香使人醉”、“一品碧螺消百愁”等精彩的诗句。