20xx年第一学期“同备一节课”二年级上册《小柳树和小枣树》研究专帖

新的一个学期又开始了，我们大家又开始了语文教学的研究之旅。今天二年级课文《小柳树和小枣树》的研究活动就正式开启了。愿我们在共同的研究与交流中获得更多启示，共同享受语文教学的研究乐趣。大家可要积极参与哟。 大家注意，我们的研究思路与上学期一样，具体如下：

1、教材分析（语文课，要求先做“文本细读赏析”）；

2、本课在单元教材中编排意图分析；

3、本节课（或者本课书）目标设计。

要求：目标设计能够体现我区高效课堂研究提出的要求，目标表述改变一般化、笼统万能的现象，表述的清楚具体、可观察可检测，符合课程标准要求。

4、本节课（或者本课书）教学重点难点及其确定的依据。

5、教学环节安排（包括具体的方法手段）

要求：每个环节安排之前，写清楚环节设计的意图；同时，设想如果学生出现新的问题该怎么指导。

环节安排，要体现我区今年提出的“变提问”为“布置任务指导学生自学”的要求，对教师的指导行为，要设计的具体可操作。

我把做的文本细读发上来，欢迎老师们交流指导。 1

人教版一年级上册《小柳树和小枣树》文本细读

院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。（开篇交代了两棵小树的生长地点。）

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（多可爱的小柳树呀！腰细细的，树枝绿绿的，叠音词和拟人手法的运用，突出了小柳树的美。）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。（弯弯曲曲这个AABB式词语突出了小枣树的难看，同时也让我们看到了小柳树的骄傲，以及对小枣树的轻视。）小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（这一声“喂”是多么的居高临下呀，后面的“你多难看”、“我多漂亮”的对比表达，把小柳树的浅薄与自以为是表现得淋漓尽致。）

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（随着时间的推移，小柳树发芽、长叶，绿绿的样子像穿了一身浅绿色的衣服，这样的表达更显小柳树之美。从发芽都长叶仅仅几天时间，长得真快呀！）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。（从“看看”这个词语我们可以想象小柳树在成长的过程中，在时时关注小枣树的变化。光秃秃的小枣树更让小柳树骄傲了。）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（几乎与第一次对话相同，小柳树再一次笑话小枣树不长叶子的同时，显示自己的漂亮。）

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又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。（“好些”和“才”让我们感觉到小枣树长得可真慢呀！真让人着急呀！）这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（又细又长的柳树叶子告诉我们小柳树长的多快呀！）她在微风里得意地跳起舞来。（此时的小柳树越来越骄傲，以致于美得跳起舞来。她仿佛用这得意的舞蹈嘲笑小枣树： “你永远也比不上我。”）

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。（“又大又红”多诱人的枣子呀！足可以胜过“又细又长”柳叶。）大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。（枣子带给人们丰收的喜悦。）

小柳树看看自己，什么也没结。（本以为永远比得过小枣树的小柳树终于发现了自己的不足。）她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！（小柳树的心理活动告诉我们她认识到了自己的错误，而且担心小枣树嘲笑自己。）可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。（这句话表面写小枣树没有像小柳树想象的一样笑话小柳树，从另一个侧面也反应出小枣树的表现让小柳树摸不着头脑。）小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”（“实在忍不住”表明每天在不确定中等待的小柳树承受不住煎熬，想知道到底为什么？）小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”（小枣树的不明白让我们知道她根本就没有像小柳树那么 3

想，认为自己超过了小枣树。小枣树到底怎样想的呢？小枣树后面的话做了明确的说明。）小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗??”（听了小枣树的话，低下头的小枣树让我们感觉到了，她不仅认识到了不足，而且很惭愧。）

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（受到了两次小柳树嘲笑的小枣树仍然那么温和，多么宽容的、善良的小枣树哇！不仅态度宽容，而且能发现他人的长处，正视自己的不足。多么令人敬佩的小枣树呀！ “虽然??可是??”关联词语的运用把自己会接枣子的优点轻轻带过，强调的却是小柳树绿得早、落叶晚的两个优点。两个优点还不算，“再说”一词又补充小柳树长得快，能给人没带来阴凉的特点。）

小柳树听了，不好意思地笑了。（不好意思的笑“”的内容应该很丰富，又对自己骄傲的反思，又对自己以往对待小枣树做法的歉疚，善于对比的小柳树也一定能发现自己和小枣树相比，不足之处不仅仅是不会结枣子，更应该学习的是小枣树的宽容和善于发现别人长处吧。）

“到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。”通过“许多，又大又红”让我们体会到小枣树所展现的美。我们仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让 4

人羡慕。不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。正如后面所说“大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。”

为了展现小柳树的自以为是、高傲，除了一个“喂”字还有后面“哪”和重重的感叹号。这样更加突出了小柳树的性格特点，读着这个语气就会让人心生讨厌！就是这样的对比，用不同的语气表现出一个居高临下、自鸣得意，而另一个是那么的温和、谦逊、宽宏大量。最后给人留下几分感动。

本课通过小柳树和小枣树形成对比，逐渐人格化进行对比，对小学生理解起来比较容易，同时起到了很好的教育意义。

“许多，又大又红”让我们体会到小枣树所展现的美。我们仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让人羡慕。不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。正如后面所说“大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。”

课文采用拟人的手法，使小柳树的高傲和小枣树谦虚形成鲜明的对比，小学生理解起来比较容易，同时起到了很好的教育意义。

我想：其实作者是想通过这篇文章让学生初步了解看待事物不能是单一的，而应是多方面去看，既要看到优点，也要看到不足。 于是，在课堂教学中，我觉得要让学生划出 5

描写小柳树的句子，再画一画描写小枣树的句子，然后让学生先读，再谈感受。之后可以请孩子们回忆一下，我们这个单元开篇学习的成语，哪一句形容他们两个最合适呢？那就是“尺有所短，寸有所长”，在理解课文的基础上，也进一步理解了这组成语的含义，可谓一举两得。 通过这堂课的教学，教学设计帮助学生全面的理解了课文内容，培养学生科学看待事物的态度。

以下是本人对《小柳树和小枣树》这一课的理解，希望和大家一起探讨。

院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。（这里写了院子里有两棵树—小柳树和小枣树）

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。（这里分别写了小柳树和小枣树的样子，通过对比我们知道小柳树的美和小枣树的难看。通过“看看”这个词我们能感受到小柳树对小枣树的看不起）小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（一个“喂”字体现了小柳树的骄傲、没有礼貌和自大。自始至终小柳树都有一种高傲自满的心理。）

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（随着时间的推移，小柳树在发生着变化，而且变得越来越美丽。此句用到 6

了拟人的修辞手法，更加体现了小柳树的美。）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。（“还是”说明过了这么长时间小枣树一点变化都没有，“光秃秃”又证明了小枣树的难看）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（这里和第二段是相对应的，用了相同的句式，同样体现了小柳树对小枣树的嘲笑以及对自己的夸赞。）

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。（“才”字说明了小枣树比小柳树发芽晚，给大地带来的绿色晚。“已经”体现了小柳树长的很快。“得意”再一次体现了小柳树的自满和自大。“跳起舞来”把小柳树得意的心情体现的淋漓尽致。）

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。（通过“许多，又大又红”让我们体会到小枣树所展现的美。我们仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让人羡慕。不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。正如后面所说“大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。”）

小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！（这里的想象写出了小柳树怕被别人嘲笑的心理，因为她总是在嘲笑别人，所以她认为别 7

人此时一定也会嘲笑她。）可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗??”（“实在忍不住了“说明这些天小柳树一直在被这个问题所困扰，从她们的对话中我们能体会出小柳树的斤斤计较和小枣树的宽宏大量。这里的“??”省略了前面小柳树嘲笑小枣树长得丑、发芽晚一类可以作为理由和炫耀的话。）

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。（“温和”一词体现了小枣树的善良和宽宏大量。小枣树看到的是小柳树的长处。用“虽然??可是?..”这个表示转折的句式来回答，说明了我们不能用自己的长处和别人的短处作比较，让我们想到“尺有所短寸有所长”的道理。）再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（小枣树没有因为自己能结大红枣而得意，反而去夸赞小柳树，体现了小枣树的宽宏大量。）

小柳树听了，不好意思地笑了。（这句写出了小柳树的改过自新。她一定明白了“尺有所短，寸有所长。要善于发现别人的优点”的这个道理。）

大家能从单元整体的角度解读这课书，这是一个很值得提倡的观念，我们的语文教学就是要站在单元整体、学段整 8

体等比较宽的视野下，进行研究。下面我们该进行本科的目标解读了。相信通过我们共同的努力一定能确定一个适合学生年段特点、具体可操作的教学目标。

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第二篇：《小柳树和小枣树》教案设计1

15小柳树和小枣树

设计意图：

 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学中以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。然后重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

预设目标：

    1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

    3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重难点：

     教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

四、课时安排  2课时

                              第一课时

一、激情导课

    1、联系生活实际。

    （1）教师（出示柳树和枣树图片）：谁认识这两棵树？（出示词语“柳树”、“枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？（指名读。会读的一起读。）说说你准备怎么记住生字“枣”。

    （2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？

    （3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？

     2、引出新课。

     今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？（齐读课题。）

二、初读课文，渗透方法。

    1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。（初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。）

   2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有 加一加、减一减、比一比、编谜语等。

    3、学生合作读课文、认生字。

   生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。

三、汇报学习成果

过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？

（一）学习生字

    1、认读生字。

    出示生字，学生读生字。（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）

    2、识记生字。

说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

按结构分类（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）

    3、巩固生字。

“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。

4、认读词语。

   （二）读通课文。

     过渡：小朋友们的识字能力真不错，课文读得怎么样呢。

    （1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

（2）说说你读懂了什么？（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树……）

过渡：那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？

四、欣赏小柳树的美

1、自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

2、朗读、交流、感悟。

3、春天的柳树真漂亮，想去看看吗？谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。

4、过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

5、出示：

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

6、朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。

过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢！这是为什么呢？我们下节课再来研究。

五、指导书写

    过渡：刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？

1 、出示“怎、思、弯、穿”。

2、学生观察试写，教师巡视指导。重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。

3、读读抄抄：怎么  弯弯曲曲

板书：                 15 小柳树和小枣树

                    小柳树         小枣树

                     漂亮   嘲笑    难看

        担心？

第二课时

一、巩固识字

    1、导入：上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？

我们一起来做个“打枣子”的游戏，谁读对一个词语得一颗枣子，看看能不能把这些枣子都打下来。

（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）

    2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！（齐读词语。）

二、朗读感悟

过渡：上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？这是为什么呢？我们去读读课文找找原因吧！

板块一、探究担心的原因 

1、自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

2、交流出示

（在小枣树难看的时候，自己取笑了小枣树，现在小枣树结出了又红又大的枣子，自己却什么也没有，他真担心啊！）

3、朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）

板块二：朗读感悟小枣树的可贵

    过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。

1、自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.

2、朗读句子

3、指导朗读对话

（重点指导小枣树的话）谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！

4、学习最后一段

从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）

5、交流：说说你喜欢谁？为什么？

（喜欢小枣树，遇事能看到别人的长处，不欺负取笑别人。喜欢小柳树，知错能改。）

6、小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

7、“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。（结合学生回答，板书：尺有所短    寸有所长。）

8、齐读课文。

三、拓展活动

1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示）

      （1）《骆驼和羊》      （2）《骄傲的孔雀》

    2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

四、指导书写

    1、出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。

    描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）

    2、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

3、引导欣赏，方法与上一节课同。

4、读读抄抄。

出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

板书设计：

                      15 小柳树和小枣树

                    小柳树         小枣树

                    漂亮            难看

尺有所短，寸有所长