《小柳树和小枣树》教学反思

前石畔九年制学校 杜丽霞

《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

为了尽快让孩子学会阅读，我有意识地从低年级开始进行训练阅读技巧。培养学生的审题能力。因此，我设计了这样的思考题：请读读一至四自然段，找一找小柳树和小枣树长得怎样？于是孩子们自己去读文段，然后画出描写他们的句子。这样孩子能够独立、自主地带着问题去文本找答案。找出答案后，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

总之，我会从这节课中发现优点，继续保持，找出缺点，努力改正，使自己的教学工作再上新台阶！

 

第二篇：15《小柳树和小枣树 》教学设计

15《小柳树和小枣树 》教学设计

设计理念：本文是一篇生动有趣的童话故事，可借助插图阅读课文，在激发学生学习兴趣的基础上展开教学。

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学重难点：

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

教学难点： 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学时间：两课时

课前准备：1、生字卡片，小黑板。

教学过程：

第一课时

一．创设情境，激发学习兴趣。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不 一样？

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

（3）开火车认读生字，以小组比赛的形式读。

（4）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；

（5）读了课文，大家有不明白的地方吗？

二． 初读课文，整体感知。

1、读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

（2）分角色表演读课文。

三．拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。

3、总结谈话：

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

第二课时

一、情景引入，激趣揭题

（1）学生自由练读词语。

（2）开火车认读词语。

（3）词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？

二、初读课文，识记生字

（1）学生自读自划。

（2）学生交流小柳树和小枣树外形的句子。

（3）男女生赛读

1.学了课文以后，谁来说说自己的感受？

2.此时的你想对小柳树和小枣树说些什么呢？

三、朗读课文，读中感悟

四、拓展延升，总结课文

板书设计：

１５、小柳树和小枣树

腰细 枝绿 光秃秃

长出叶子 光秃秃

又细又长 小小的叶子

不会结 结红枣

各有长处

课后小测：

一、比一比，再组词。

票（ ） 思（ ） 比（ ）

飘（ ） 想（ ） 些（ ）

漂（ ） 念（ ） 此（ ）

二、将下面的词语连成一句话。

1、院子 有 一棵 里 小梨树

（ ）

2、叶子 小柳树 的 长得 又细又长

（ ）

教学反思：