《小柳树和小枣树》教案

二年级一班 滕晓

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学过程

一． 导入

师：孩子们，这节课我们学习第15课——《小柳树和小枣树》。请看老师板书课题。说说，你发现了什么？

生：我发现老师用不同颜色写这篇课文的题目。

生：我发现小柳树是绿绿的，老师就用绿色来写；小枣树结的果实红红的，老师就用红色来写。

师：孩子们的眼睛真会发现，一下子就看出老师板书课题的奥秘。你能想象着小柳树和小枣树的样子读读这个课题吗？

生：（齐）“小柳树和小枣树”。

师：再读一次，读得更美一点！

生：（齐）“小柳树和小枣树”。

二．认生字

师：很好！读得真美！ 我们来看一看书中的小柳树和小枣树是不是

也和你们的朗读一样美呢？请同学们打开书本66页，选择自己最喜欢的朗读方式把课文读一读。并且动动小手，把我会认的生字圈出来，认一认。读完的同学请用你的坐姿来告诉老师。 谁来当一下小老师，来读一读(拼读)这些字呢（带拼音），单个

读，男生当小老师领读，开小火车读。去掉拼音还认识他们吗？如果都读对，就会得到老师的小礼物呀，每人得到一个大枣子。同学们的小脑袋瓜都非常聪明，很快就记住了这些生字。那你能和同学们分享一下你的识字方法吗（字谜）。（心里有一块田地，田地里只剩下几棵禾苗了，心里插了一把刀，流了一滴血……） 哇 同学们一下子说了这么多的方法，真是了不起，为了奖励你们咱们做个小游戏吧。。。。。如果你们赢了，你们就可以认识两位新朋友啦。有信心吗？

小蜜蜂飞呀飞呀。我到底要去哪朵花采蜜呢？

三．学习课文

在所有小蜜蜂的努力下，聪明的你们果然赢了，现在默读课文把两位好朋友请出来吧，边读边想这个问题：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？把相关的句子画出来。（幻灯） 师：课堂上孩子们琅琅的读书声，真美！你发现春天的小柳树和小枣

树有什么不同了吗？（课件出示课文第一幅插图）

生1：老师，我发现春天的小柳树很美，小枣树很难看。 板书:难看 好看

师：你能从课文中找出写小柳树美的句子吗？

生1：小柳树的腰细细的??

师：你不但会读书，而且很勇敢。为我们的勇敢者鼓鼓掌吧。 （全体鼓掌，课件出示句子）

师：谁能美美地读一读这句话？

生2：小柳树的腰细细的??

师：还有谁想把柳树读得更美些？

生3：小柳树的腰细细的??

师：你在读的时候为什么笑了？

生3：因为我看到小柳树很美，所以高兴地笑了。

生4：老师，还有一句话也是写柳树美的：春天到了，小柳树发芽儿了??

师：哇！你的发现证明了柳树确实太美了。你能读好这句话吗？（课件出示句子）

生4：春天到了，小柳树发芽儿了??

师：小朋友们，你觉得他读得美吗？

生5：有一点点美。

师：你能把剩下的一点儿美也读出来吗？

生5：春天到了，小柳树发芽儿了??

师：（问生4）你觉得她读得怎样？

生4：她读得比我美！

师：你很诚实，如果老师再给你一次机会，你想试试吗？ 生4：想！

师：相信你！一定行的！

生4：春天到了，小柳树发芽儿了??

（学生情不自禁地鼓起掌来）

师：听到掌声了吗？大家在表扬你进步得很快呢！

还有那句啊？

生：叶子已经长得又细又长了

师：奥 同学们 看看小柳树美得在干什么呀？

生：得意的跳起舞来。

师；你们是不是也忍不住想和他一起跳起来了呀。

配乐齐读三处描写柳树美的句子。

师：孩子们，春天的小柳树在你们的赞美中越来越漂亮了,而小枣树呢？

生（齐）：光秃秃的。（课件出示光秃秃的枣树图片） 师：你知道“光秃秃”是什么意思吗？

生1：就是身上什么都没有。

生2：就是身上没有穿上浅绿色的衣服。

生3：就是树上一片叶子也没有长出来。

师：不光没有叶子，树枝也…….生:弯弯曲曲的

师：对呀，弯弯曲曲的 一点也不好看

师：当小柳树的叶子又细又长的时候，小枣树才长出小小的叶子。 师：看！这在小柳树的眼里是多么难看呀，于是她开始说小枣树了。她说了什么话，小朋友们能找出来吗？

生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪??

喂，小枣树，你怎么不长叶子呀??（课件出示句子） 师：孩子们，现在你们就是这棵美丽的小柳树了，你准备怎么说？ 生2：高兴地说。

生3：骄傲地说。

生4：神气地说。

师：（对着读得很棒的学生）小柳树，你为什么要嘲笑小枣树呀？ 生：因为我长得比她美呀！（又是一片笑声）

师：瞧他，多神气！我们也像他一样神气一回吧！

生（齐）：喂，小枣树，你的树枝多难看哪??.

喂，小枣树，你怎么不长叶子呀??

师：多骄傲的小柳树!不过，老师得劝劝你们，可千万别得意太早了，因为秋天就要到了。（课件出示课文第二幅插图） 师：孩子们，发现秋天的小柳树和小枣树的不同了吗？ 生1：老师，我发现秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子 师：你真棒 那此时的小柳树也接果子了吗？

师：你像孙悟空一样有一双火眼金睛，一眼就发现了枣树上的枣子，老师可喜欢吃枣子了。（课件出示句子：秋天到了，小枣树

结出又大又红的枣子。）谁的枣子又大又红呀？（示意学生举手朗读）

生2：秋天到了，小枣树??

师：你的枣子虽然很大，可是不够红。谁的枣子又大又红？ 生3：秋天到了，小枣树??

师：哇！你的枣子真大、真红呀！老师都要流口水了。（笑）

同学们看，（出示幻灯片）小枣树结了这么多枣子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

现在我们每个小组就是一家人 你们吃着这么香甜的枣子，会说点什么呀 开始 边吃边说

师：请问这一家人 你们边吃枣子边说了什么呀

生：枣子真好吃 明年多种几棵，送给朋友吃

师：你有一颗爱心

生：这枣子真甜 明天多种几棵，送给亲戚朋友吃

师:你也有一颗爱心 还想到别人

生：这枣子真甜，明年一定多种几棵，送给爷爷奶奶吃，让他们尝尝这又甜又大的枣子。

或者生答;枣子真甜。

师问：老师还没吃到呢？，。。。。。。

师：看来我班小朋友不但想到自己，还想到别人，有一颗爱心。可是这个时候的小柳树就没有那么神气了。

师：小柳树看到果实累累的小枣树 听到别人对他的赞美，而自己却

不结果，她心里会想些什么呢？

（课件出示第六自然段）我们一起读一读吧。

（师引读，生分角色读，适时指导朗读）

师:读了这段你体会到了什么啊？

生：我体会到柳树不好意思 因为枣树结了很多果实 而自己什么都没结，很难过

师：那他以前老是说枣树 现在他有没有担心什么啊？ 生：担心别人瞧不起他

师：谁能把小柳树担心疑惑的心情读出来

你们现在就是小柳树 把这种心情读一读吧

师：小枣树说他了吗？ 生：没有

师：小柳树实杂忍不住了。。。。。 忍不住是什么意思 生：很想知道为什么不说他 想问个究竟

师：他是怎么问的？

生读

生：小柳树低下头说 说我不会接枣子呗

师：低下头声音还会大吗？、 在读一读

读得怎么样？ 有人都为你鼓掌了

师：小枣树们，你们会这么说她吗？

生（齐）：不会。

师：小枣树是怎么说的呢？一起看幻灯片

生1：小枣树温和地说：“你虽然不会??”（课件出示第七自然

段）

师：温和是什么意思？

生：回答

师：谁想当一回小枣树温和地说一说？

师：其他小朋友边听边想：从这句话中你知道了什么？（指名读） 生1：我知道了小枣树很谦虚。

生2：我知道了小枣树长叶比较迟。

生3：我知道了小枣树在夸奖小柳树。

生4：春天，如果爷爷干活累了，就坐在柳树下休息，还可以欣赏她的美；秋天，如果爷爷干活累了，就坐在枣树下休息，还可以摘几颗枣子解解渴呢！

师：嗯!你的想象力真丰富！

生5：我知道小柳树和小枣树已经交成朋友了。

师：是吗？你怎么知道的？

生5：因为小枣树都不跟小柳树计较了还在夸她，我想她们会交成朋友的。

师：老师相信你也是一个不和别人斤斤计较的孩子，对吗？（学生点点头）

生6：老师，我要补充，我是读了课文最后一句话,才知道他们是好朋友了，因为小柳树知错就改了。

师：孩子们真会学习，我们一齐读一读吧。（课件出示第八自然段）

生(齐读)：小柳树听了，不好意思地笑了。

师：孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？

生1：老师，我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树会结又大又红的枣子。

生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树不会和小柳树计较，还会夸别人。

生3：老师，我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树长得很美。 生4：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树结的枣子很有营养。 生5：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树知错就改，是一个好孩子。

师：其实老师也喜欢和他们交朋友，老师喜欢柳树的美丽，喜欢枣树的谦虚，喜欢柳树的知错就改，喜欢枣树的宽宏大量。她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——

生（齐）：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。

师：希望同学们也能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，每天进步一点点。

四．布置作业

续写故事：第二年小柳树和小枣树会发生什么样的故事呢？

 

第二篇：小枣树和小柳树教案

《小柳树和小枣树》第一课时教案

长沙市砂子塘小学万博汇校区 张慧

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标

1、认识8个生字，会写2字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程

一、激趣导入：

师：今天，我们一起去认识两位新朋友，请大家齐读课题。板书课题。正音：枣

二、初读课文，字词过关。

1、对学：

（1）同桌相互点字读

（2）同桌齐读课件词语表。

2、展示台：

（1）生字我会认

（2）词语我会读

（3）朗读我最棒

三、指导朗读，个性理解

(一)学习课文1-4段

（1）出示课件：用横线划记描写柳树外形特点的句子，用波浪线划描写枣树外形特点的句子，自由的读一读。正音：芽儿、

师：孩子们，你觉得小柳树美吗？你从这些句子中哪些词语体会到的？指名说。

板书：细细的、绿绿的 、又细又长

（2）、小柳树这么美，可小枣树呢？（指名读），课件出示句子， 这两句话中哪几个词形象的写出了小枣树的特点？

板书：弯弯曲曲、光秃秃、

（ 3）、感知小柳树内心的骄傲。

课件出示小柳树图片，

师：这么美的小柳树，却给你留下了怎样的印象？你从哪句话感受到的？指名读。

（4）、补充填词、进一步感知小柳树特点。

师：编辑叔叔在写小柳树说的话时特意给你们留了个空，你觉得填上哪个词更能体现小柳树的骄傲？快速的补充到书上，写完了带着你的感受读一读。

（二）学习第5-8自然段。

1、课件出示插图，猜一猜这是什么季节？小柳树和小枣树有变化了吗？ 师：他们到底有什么变化呢？

课件出示：

群学：

（1）、和学习小组分角色朗读5-8段，想想他们有什么变化呢？

（2）小组上台ＰＫ读，学生点评。

2、师：小枣树不但没有嘲笑小柳树，反而温和的说——让我们一起温和的读一读小枣树的话。

3、读到这你有什么话想对他们说吗？你能用我们学过的成语来说吗？

四、学习写字

1、学习写“啦”“啊”

（1）出示课件，读字正音、组词、

（2）观察字形结构，范写书空、

2、学生在书上写。

五、课后延伸，拓展教材

第二年春天，小柳树和小枣树又要发芽长叶了，这一回，他们之间又会发生一个什么故事呢?今天家庭作业：请你编一个小故事，说给家长听听。

板书 小枣树 和 小柳树

细细的 弯弯曲曲

绿绿的 光秃秃

又细又长 又大又红

尺有所短 寸有所长