《三位数除以两位数的除法》教学反思

《三位数除以两位数的除法》的教学马上就要结束了。这一单元是本册教材的一个重点，对于三位数除以两位数的学习，学生经历了一个从相对陌生到逐渐熟悉的过程。在这一过程中，学生的计算能力、估算能力以及对数的感觉得到了充分的发展。

下面是我的一点反思：

一、出现的两大问题：

1、用竖式计算三位数除以两位数的除法，学生乘法（商乘除数时）忘记进位、计算减法时（需借1时）学生忘记退位；

2、在试商、调商时有些学生感到不知所措，数感不是太好，不知道该试商几、不知道调商几。

二、针对出现的两大问题，我主要采取了以下几种措施：

1、加强口算练习力度。在教学中我越来越觉得学生的口算能力极其重要，口算是计算的最基础环节，如果口算（特别是两位数乘一位数的乘法、三位数乘一位数的乘法、百以内整数的加减法）好了，那么这部分知识对于学生来说是轻而易举就可以完成的。在每节课开始学习新知识前先进行口算练习，全班学生每人5道。

2、加强计算的强度。在教学时，增加列竖式计算的次数，多发表自己的观点、多计算、多分析。

⑴多发表自己的观点：让学生用自己的语言把自己的计算想法、过程说出来，通过站起来向全班同学说、和自己的前后左右交流，让学生更进一步感知自己的计算方法的正误，在与其它学生的比较中逐步掌握算理；

⑵多计算： “熟能生巧”，这一点对每个学生来说都是“法宝”；

⑶多分析：对于教材中出现的“比一比每组算式的异同”、“商是几位数”、“商的最高位在哪一位上”，让学生独立思考，然后全班讨论、发言，在充分分析的基础上得出正确的结论，这样他们对除法又有了更进一步的认识。

通过这些方法，绝大多数学生都能掌握三位数除以两位数的除法法则，并且能够比较熟练地口算、估算、笔算三位数除以两位数的除法，达到了预定的目标。

 

第二篇：《一位数除两位数笔算除法》教学反思

《一位数除两位数笔算除法》教学反思

“除数是一位数的除法”是本册教材重点也是难点教学内容之一，这部分内容是学生学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。本节课是“笔算”这一内容的起始课，是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法、学会了除法算式的写法及学习了口算除法的基础上进行教学的。

本节课的教学重点是探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。

本节课教材设计了两个例题进行教学——例1:42÷2=？主要是让学生通过理解笔算算理从而掌握竖式的书写格式；例2:52÷2=？主要是要学生理解“分完4捆还剩1捆，怎样分？”的问题。

在教学时我将动态的分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法，较好的突破了本节课的教学难点。

如：在教学例1时，我通过请学生上台分小棒，不仅使学生知道为什么笔算除法要从被除数的最高位开始除的原因，同时也明白了商的位置要和被除数的数位对齐的道理及竖式计算过程中“除、乘、减”每一步的意义。

再如：在教学例2时，我再次请学生上台分小棒，在分的过程中学生发现5捆小棒平均分成了2份以后，还多的1捆要把它拆开变成10个一和剩下的2根合起来再继续分，刚好每边还可以分6根。多好的想法啊！多么有价值的操作啊！这一操作过程让我轻松的就突破了本节课的教学难点——让学生理解竖式计算中为什么十位余下的1个十要和后面个位落下来的2一起除的道理。

    学生学习数学就是要在理解的基础上掌握新知，本节课我利用小棒操作不仅顺利的突破了教学难点，同时也让学生感受到在数学学习中适当的动手操作可以让自己豁然开朗。