水在加热和冷却后
教学目标
知道水在自然界的存在有多种形式,知道水的三态变化条件。
能做造雾、雨的模拟实验,了解它们的成因。
能够通过对蒸发现象的研究,了解空气中水蒸气的来源。
德育目标
愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。
教学重点
了解水的三态变化条件。
教学难点
做造雨、造雾的实验。
教学准备 多媒体课件、集气瓶、玻璃片、开水等。
教学过程
一、导入新课
1.老师在黑板用抹布板书(水)。
2.提问:水是我们生活中离不开的好朋友,你们见过哪些形态的水呢?
3.课件演示:欣赏各种形态的水
4.小结:水在大自然中存在形态有三种:液态、固态、气态。水在加热和受冷后,会变成云雾雨露霜雪冰等各种形态,这节课我们就学习新课:水在加热和冷却后的变化。
5.老师讲述:
学生给云雾雨露霜等分类。(板书)
二、了解云的形成
1.师讲述:美丽的云是我们常见的天气现象,它究竟是固态、液态还是气态呢,我们先来了解一下它是怎样形成的。你们能说说吗?
2.引导学生分析:老师刚才写的水字到哪里去了,空气中有很多的水蒸气,它是什么形态呢?液体形态的水受热变成气体形态的水蒸气,这种现象叫蒸发。(板书)
3. 水蒸气一直停留在那里不动吗?学生观看视频(云的形成)。
4.明确云是液态。
三、模拟雨、雾、霜的形成
(一)模拟雨的形成
1.学生游戏:完成任务—不移动烧杯,利用老师提供的工具从一杯开水中取到一滴水。
2.分组实验。
3.老师根据学生实验评价,共同分析雨的形成原因。
4.小结:水蒸气遇冷后,又从气态变回液态,这种现象叫做凝结。
(二)观看录像:造霜
思考: 水结冰是多少度?为什么会有霜出现?
讨论后,小结:霜是水蒸气遇冷形成的。气态的水蒸气遇冷从气态变成固态叫凝华。
(三)实验:造雾
1.在学生的杯子里面倒上温水,先组织学生观察杯口上能看到什么,然后在杯口放上冰块,观察出现了什么现象,并讨论白气是怎么产生的。(教师要提醒学生注意白气总是产生在冰块的周围,这样学生就会认为冰块是产生白气的根源)
2.组织学生讨论:你知道白气是什么吗?是怎么形成的?
3.思考:我们曾经在什么地方看过类似的情况,这种现象和云雾有什么联系?
师生共同小结:白气是水蒸气遇冷在空气中凝结成的极细小的水珠,它在高空是云,低空是
雾。
三、认识蒸发现象
讨论:我们知道了空气中有很多的水蒸气,它是哪里来的呢?
四、小结:我们通过这节课的学习知道了水加热和冷却后产生的形态变化,而大自然中的水总是通过这三种形态的变化不断的循环,我们下节课再来继续学习、了解水的变化。 板书设计 水加热和冷却后
气态
液态
固态
课时教学具设计首页 备课时间:20xx年10月24日
授课时间: 2007 年 10 月 25日
教学设计尾页
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