《小小的船》教后反思
《小小的船》教学反思
《小小的船》是一首短小优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色,诗中写了小女孩子把月亮当作船,坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星,表现了女孩喜悦的心情。通过教学,培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。
以下说说自己的设计思路以及教学中出现的问题。
一、设计思路
(一)激趣引题,发现美。由生活中看到的船引入到本文的月亮船,激发阅读兴趣。
(二)初读课文,学习生字。这一环节主要通过带拼音读,去掉拼音读,猜字游戏,摘星星等环节巩固本课要求认识的生字。
(三)再读课文,感受美。这一环节主要是让学生再自由读读课文,在此基础上,师生以"我问你答"的游戏方式,帮助学生抓住课文的关键词句,尽快熟悉诗句,并读读带叠词的句子,体会叠词的作用。
(四)细读课文,品析美。本环节主要是深入解读诗句,体会弯弯的、闪闪的、蓝蓝的等词语的用法,并重点理解弯弯的月儿小小的船,使学生明白"弯弯的月儿像小小的船",初步感受比喻句的用法。
(五)歌曲欣赏,再现美。这一环节设计的意图主要是给学生营造一种美的意境,让学生展开想象的翅膀,大胆想象进行说话训练。
(六)作业布置,这一环节主要是结合想象的情景,画一幅美丽的夜空图。
二、教学中出现的问题
1、板书不规范,由于有点紧张,板书不够工整规范。
2、教师范读后,原本设计让学生自由读一读,个别交流,及时正音,例如轻声星星等
重点朗读指导但在上课时忘了,缺少深入交流的机会。
3、学生认读生字正确后让学生主动跟读,没有形成习惯,造成教师语言上的机械重复,不够简练。
4、课堂各个程序衔接的过渡语少了,教学环节显得不够紧凑。
5、绝大多数的学生参与到课堂中来了,但有少数学生注意力不够集中。
6、最后出示视频让学生想象的时间过短,可以再放一遍,给学生充分的思考空间,在学生想象过于狭隘时,教师要给与提示给学生提供更广的思路。
当然本节课存在的问题还很多,感谢各位听课老师提出宝贵的意见,帮助我更好地完善自己。谢谢!
教学反思的写法(1)写成功之处(2)写不足之处(3)写教学机智 (4) 写学生创新(5)写"再教设计 《小小的船》教学反思《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课需要把语文和音乐进行了有机的整合,创设一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话,但短小精炼,词句优美,描写了一幅恬静美好的夜景。我执教的是长春版教材小学语文第一册《小小的船》,这是一篇小韵文,语言优美,适合低段孩子朗读,充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是:1、运用听读识字认识生字,有感情地流利朗读课文。2、看图观察能力及想象力的进一步训练。3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。为了更好的完成以上教学目标,我共设计了四个教学环节,现将每个环节的设计意图说明如下:环节一:激趣导入,揭示课题。本环节设计了谜语导入,低段孩子对猜谜语很感兴趣,这样可以充分调动他们的兴趣;接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?以一幅星星和月亮图来展现课文,为课堂营造出一片美妙的意境,使学生尽快沉浸其中,激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船,在这个环节中我是抓住关键字“船”入手,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的。环节二,学习儿歌。第一步我采用的是教师范读,让孩子学会听的习惯,并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段,每一次的所读都要有所目的和要求,不能听过就算了,读过就罢了。在第二步,我采用学生自由朗读,要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来,把它留住,但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位,没能起到一个“扶”的作用,没有帮助学生更好地理解课文,特别是课文中的“只”,应引导学生想:为什么小男孩做在小小的船里是只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来。环节三,采用游戏识字。我把字放在句子里,利用课件的变换激发孩子们的兴趣,又以做游戏的方式让孩子们反复识字,把孩子们的积极性都调动起来,达到了预期的效果。环节四,品读课文,感悟美。让孩子想象说话,可爱的月亮挂上了蓝天,弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富,有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀,趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时,这时我播放音乐,引导学生闭上眼睛,随着音乐轻轻的晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感
受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动,因为有音乐、动作、背景、画面的衬托,和老师的导读,这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室,飞上蓝天,你看见了什么?有的同学说:“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说:“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说:“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言,我一语地展开议论,听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。这本是预想,但却没有导出来。我认为这是我最不理想的地方。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足,在以后的平时教学中还需要更多的学习。
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