关爱留守儿童标语

关于关爱留守儿童标语大全 1.爱心汇聚力量，真情共筑希望。 2.播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。 3.春风成就了建国人，仁爱成就了国人根。 4.献爱心共成长关爱留守儿童。 5.关爱留守儿童，播洒爱心阳光。 6.关爱留守儿童，共享美好明天。 7.关爱留守儿童，让世界充满爱。 8.关注留守儿童，施展人文情怀。 9.关注弱势群体，促进社会和谐。 10.用爱心来接力，为建设者加油。 11.争做爱心妈妈，关爱留守儿童。 12.关注留守学生，构建和谐社会 13.一样的蓝天下，一样温暖的家 14.留守家庭安心，外出务工放心 15.流动的是人口，不变的是服务 16.关爱农民工，情暖千万家 17.关注未来，关注留守儿童。 18.今天的阳光，明天的希望，关注儿童健康。 19.留下的是种子，我们用爱心来呵护。 20.让"留守的花朵"在阳光下绽放。 21.伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。 22.同在蓝天下，共同成长进步。 23.心系校园，情系留守儿童。 24.宣传法律知识，增强法律意识。 25.老吾老以及人之老 爱我幼以及人之幼 26.用爱心来接力 为建设者加油 27.一心为留守宝贝着想 两耳会听得悦耳童音 28.关爱留守儿童 创建和谐校园 29.伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长 30.一心为留守宝贝着想，两耳会听得悦耳童音。 31.关注留守学生就是关注我们的未来 32.用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯 33.用心关爱留守儿童，让爱连接你我他 34.为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外 35.关爱留守儿童，让社会的未来健康成长 36.让留守儿童身心健康发展，建社会主义和谐大家小家 37.我们多一份关爱，父母少一份操心 38.留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。 39.关注留守儿童，要靠全社会的共同努力。 40.关注未来 关注留守儿童;心系校园 情系留守儿童 41.留下的是种子 我们用爱心来呵护

 

第二篇：浅谈留守儿童之关爱

编号：

论文题目 浅谈留守儿童之关爱

论文类别

作者单位 奉节县白帝镇前进小学

作者姓名 喻 术 平

联系电话 135xxxxxxxx

编号

浅谈留守儿童之关爱

随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。

留守儿童中有大部分处于0—14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

重庆市委三届七次全委会专题研究民生工作，通过《关于做好当前民生工作的决定》，其中提出要“培养照顾好全市130万名农村留守儿童，解除外出务工群众后顾之忧”。我县贯彻落实市委三届七次全委会精神，众多关爱留守儿童举措出炉，如对我县56977名留守儿童，每人每天补助1元豆浆鸡蛋费，以及其他营养工程等，这些都是能看到的，还有一些学校制度上的调整。通过这众多举措，对留守儿童带来了直接的关爱，但通过长时间多方面的观察，我发现留守儿童的心理发展始终存在欠缺，这是政府，学校，社会所无法补救的，而是家庭教育，是父母关爱才能企及的。

我任教学校是一所偏远村小，当地主打产业是脐橙，煤炭，于是解决了一批农民就地务工问题，相对来说，外出务工家庭大概只占30%，普遍来讲经济水平并不算太落后，很多家庭孩子择校就读了，现在校学生不足1000人。这些孩子90%处于7至12岁之间，60．2%的儿童是父母一方就近务工长期外出，30.8%的儿童是父母同时外出务工常年在外。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。还有部分孩子，父母在身边，但常年忙于农活，有些留守妇女忙于麻将，对孩子疏于管教，给学生成长带来负面影响。鉴于这种情况，我一直致力于做一名优秀的人民教师，不光传授科学文化知识，更要带领孩子们德、智、体、美全面发展，在这任教三年，接触了各个年龄段儿童，通过谈话、做游戏、家访等多种途径与他们沟通，取得他们的信任，希望通过合适的方式使得所有的孩子都能健康成长，但也遇到了诸多难题。

小明（化名），9岁，标准农村留守儿童，父母常年在外，他只能与60多岁的爷爷一起生活。与其他孩子相比，穿着很敷衍，常常这周继续上周的脏裤子，脏衣服，脏鞋，学习成绩中等偏下，作业写的也很潦草。时常看他一人玩耍，究其原因不大合群，经常与班级同学打架，还喜欢抢别人东西，穿的又破又脏，大家都不愿意跟他一起玩耍了。前前后后找小明很多次谈话，有奖有惩，但总是稍有改观不多时又恢复原状。于是，我决定做一次家访，不访不知道，一访吓一跳，在家他可不得了，爷爷整天忙碌，没太多时间陪他，他也不怎么与爷爷沟通，需要零花钱的时候，就背着书包站在门口，一语不发，等爷爷靠近后，用右手轻轻一拐爷爷，然后作拇指搓食指的数钱状，然后1块、2块、5块、10块不等的零花钱到手了。这样的沟通模式着手让我吃惊，要不是小明爷爷亲口说出，是难以置信的。

小明的问题让我感到很焦躁也很苦恼，因为我进入不了一个9岁孩子的世界，除了说教，带给不了他更多的帮助；因为我是老师，所以首先心理上就对我有所防备，不管我采用什么方法也只能是一时温暖了他的心；他依然是班级里最调皮捣蛋，爱吃零食的脏孩子。

然而临近半期他的表现让我诧异，这孩子怎么突然穿戴整齐而干净，凌乱不堪的“鸡窝头”竟变成了干净的“小平头”，半句话不离脏字的他竟然渐渐不说脏话了，最神奇的是作业逐渐整洁，错字也不断减少，在同学中人缘也越来越好了，这一系列的变化着实让我喜出望外，于是拨通小明爷爷的电话，“小明妈妈回家了，以后都专心在家带孩子了”，老人家乐呵呵地说。如梦方醒的我顿时明白了一切，父母的关爱是孩子成长过程中不可替代并且必不可少的。

为什么留守儿童备受关注，却问题层出不穷呢？最好的解决方式是什么？ 我想说最好的解决方法，也是最根本的方法是让留守儿童不再“留守”。父母外出打工真该要三思而后行，多考虑考虑孩子，孩子的前途比金钱重要。如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意与她们交流。或者父母都外出务工的，如果条件允许，可让其在打工地接受义务教育，这样更能为孩子创造一个完整的家庭环境。

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中这样写到：“我想把我们开始教育和培养的儿童，比作一块大理石，几个雕塑家带着自己的刀子同时来到它身边，要把它塑造成一座雕像，使它具有灵性，体现出人的理想。这些雕塑家是谁呢？其中，第一是家庭，而家庭中最细致和最有才干的是母亲；第二是教师个人,他有精神财富,智慧,知识,能力,爱好和生活经验??”正如苏霍姆林斯基所说，现在的学生生活在一个充满着多种价值观念多变的复杂社会背景中，“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的教育学修养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”可见，在学校教育、家庭教育和社会教育的“三位一体”的教育体系中，忽视任何一个环节都有可能影响教育工作的整体效应，甚至造成不可挽回的损失。

因此，在日后教育工作中我们要加强学校与家庭的互动，呼吁社会的关注，为所有的留守孩子点亮一盏心灯，开启他们驶往健康成长航班的新里程。