《世界上最美的是什么》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重，难点：

1、体会和感悟“有一颗友爱的心”，就是世界上最美的。

2、有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西的部分。

教学流程：

一、 谈话解题，导入新课。

（课件出示）什么 最美的 是 世界上

读读这些词语，能把它们连成一句话吗？指名联句，用什么标点符号呢？这就是我们要学习的题目，一起工整地写出吧！读题，说说你认为世界上最美的是什么？ （生自由说）

那么世界上最美的到底是什么呢？森林里的小动物也在寻找答案呢？快走进课文去看看吧！

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。把难读的词语做上记号，和小组同学读一读。

2.词语检测，订正字音。

A、哪个小组愿意展示词语收获。

B、老师也有一些词读不准，你们会读吗？（课件出示词语）

宣布 险峰 夺取 胜利 山崖 满身泥污

一瘸一拐 滚下来 蝉儿 花儿 鸟儿 人儿 唱歌儿

指名认读，师注意正音。注意在这里“唱歌儿”一定要读出儿化音。生齐读一下带儿字的词。

3、把这些词语放到文中你们能读好吗？

开火车分自然段读课文。同学们认真倾听：字音读准了吗，句子读通顺吗？

4、谁来评价？

5、读了课文，你们知道都有哪些小动物参加了比赛？（师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片。）

6、蜜蜂是我们要写的字，说说你想怎样记住它们？观察老师怎样写，自己

在本上写一个，注意写字的姿势。

它们分别是哪类小动物的的代表呢？

[出示课件：选词填空] 谁来填？

运动员 选手 代表

小蜜蜂（ ）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（ ），群兽选出的（ ）是小鹿。

这句话向我们介绍了参加比赛的选手，只更换了几个词语，就让我们感觉到不重复单调，感觉很生动。我们齐读一下，体会这种句式变化的美。

三、研读课文，读中感悟。

小运动员们信心满满， 为夺冠已经准备好了。他们是怎样寻找世界上最美的东西的呢？请自由地读课文4、5、6自然段。

1

学生汇报交流。

（一）交流第四自然段。

1、小蜜蜂是怎样寻找美的？谁来读给大家听？只有这几种颜色吗？你是从哪看出来的？想想还会有什么颜色？

2、（出示课件）让我们跟着小蜜蜂到百花园中去欣赏一下吧！看了美景，你想到了课文中的哪个词？（百花盛开）禁不住让我们赞叹：真美呀！看谁能读得最美！

（二）交流第五自然段。

小燕子是怎样寻找美的呢？谁来说说。（第五自然段）

1、小燕子飞过一座座山峰，从来没有停下来休息一下，它不累吗？可它后来为什么不累了？

2、“鼓励”是什么意思？（师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看来鼓励的作用可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。）

3、怎样记住这两个字呢？和老师一起写写吧。仔细观察笔画位置，在田字格中各写一个。

小燕子虽然累，但得到别人的鼓励，就变得轻松了。能读出这种感觉吗？ 分角色读4、5然段。

（三）交流第六自然段。

1、小鹿在比赛中表现的怎样呢？小鹿的心情怎样？从哪儿知道的？在这段话中用了一系列表示动作的词语来体现小鹿想夺得比赛胜利的急切心情，把它们找出来读一读。

2、小鹿好想得到比赛的胜利，突然怎样了？（播放课件）

3、在那危急时刻，小鹿怎样做的？读文。它心里会怎么想呢？（生想象） 大家想象合理，你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。

四、角色朗读，揭示中心。

1、 分角色朗读。

时间过得真快，太阳已经落山了，大象伯伯宣布比赛结束，小动物们找到了世界上最美的东西了吗？请同学们在小组内分角色读9-13自然段。指名汇报、评价，戴头饰表演读。

2、 感受声音美。

小蜜蜂找到的答案是--（颜色美）小燕子找到的答案是？（声音美）？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。（播放课件）

3、 揭示中心。

小鹿此时是什么表情？（生：难为情、低头、小声）他为什么难为情？他真的没有发现最美的吗？谈谈你的理解。（引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。师板书：心灵美。）

同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地感受到了小鹿有一颗美好的心灵。现在你们认为世界上最美的东西是什么呢？（师指板书中的“最”）生谈话。

4 大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。

我们都从小鹿身上发现了世界上最美的东西----（生：一颗充满友爱的心） 2

5 拓展练笔：

其实有很多的爱就在我们身边，不知你们发现没有？

一颗充满友爱的心是，小鹿放弃比赛去救小刺猬；一颗充满友爱的心是，小伙伴哭鼻子时轻轻问一句：“你怎么了？”

一颗充满友爱的心，是-------------------。你能说说吗？

五、总结全文。

同学们都是有爱心的好孩子，希望你们把爱心献给那些需要帮助的人，让我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

六、词语积累：

把6自然段中的动词工整、漂亮地写在词语小车里。

3

 

第二篇：世界最美的坟墓

? 教学目标

1．了解、掌握、运用鉴赏散文的基本方法，从题材、技巧、思想内容三个方面入手，指导学生带着情感阅读文本，揣摩语句，概括提炼文章主旨。

2．学习课文运用“对比”的手法来表现主题、情感的艺术技巧。

3．学习课文通过写景状物体现主旨的方法，体会“一切景语皆情语”。

4．引导学生理解“朴素”、“最美”的深刻内涵，感悟生命真谛，培养学生崇高的人生追求。

? 教学重点

1．了解、掌握、运用鉴赏散文的基本方法，理解托尔斯泰墓“美在何处”，“为何最美”。

2．体会文章如何运用清丽简洁的语言描绘景物的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力，结合实际进行语言表达训练。

? 教学难点

1．本文涉及中西方不同的文化背景、不同的生死观，学生首先会对文章的取材及内容有疑惑；另外深入理解文本内容必须了解两位文学家的精神内涵，这对学生又是一难点。

2．引导学生挖掘“朴素美”的内涵，把握文本的主观性和学生的个人体验的结合点，避免产生距离感。

? 教学课时

三课时

? 教学方法

阅读法、诵读法、问导法、点拨法

? 教学过程

一、课前预习

1．学生课前借助名著类书籍或上网查资料，以PPT的形式完成《寻找托尔斯泰》、《寻找茨威格》这一主题作业，准备介绍给全班同学。

2．课前阅读或者欣赏影视：托尔斯泰的《复活》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》，阅读茨威格的《回望昨日的忧伤》等作品。

二、课堂导入（结合学生的介绍对托尔斯泰加以总结）

以《追梦人·神秘园》为背景音乐配以说明文字如下：

列夫·托尔斯泰

一个震撼世界文坛的响亮名字；

一位出身贵族却心系平民的杰出作家、文学巨匠；

他被誉为“19世纪俄国的巨人”、“最清醒的现实主义者”和“天才艺术家 ”； 他是19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表，他是世界进步人类的骄傲，他被公认为全世界的文学泰斗；

他是一位文学巨匠，以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”：

《战争与和平》是他创作历程中的第一个里程碑；

《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑；

长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一；

他以自己漫长一生的不懈追求，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。

那么，拥有着如此辉煌成就的伟人最终会将自己的灵魂安息于何处？

让我们怀抱最真挚的感情和作者一起瞻仰托尔斯泰灵魂的安息之地吧！（出示课题）

三、课文学习

（一）介绍阅读法：

通过反复的诵读来疏通音义、理解内容、体味感情。朱熹说：“文须多诵数遍，自然上口，永久不忘，古人云‘读书千遍，其义自现’，谓读得熟则不待解说，自晓其义也。”

四级阅读法：

音义读——文意读——情境读——美感读

（二）分级阅读。

一级阅读（音义读）

1．词语积累

尘嚣chénxiāo 荫庇yīnbì 禁锢jìngù

飒飒sàsà 穹隆qi?ngl?ng 墓冢mùzhǒng

2．多音字

空

空k?ng地

挖空kōng

3．形似字

当 即jí

既jì 然

二级阅读（文意读）

1．速读课文找出客观描写托尔斯泰坟墓的句子，概括托尔斯泰墓的特点。（在文本中圈画出关键句、关键词）

（1）描写托尔斯泰墓的句子。

明确：

①“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。”

②“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。” ③“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”

④“风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”

（2）用文中的一个词语概括托尔斯泰墓的特点。

坟墓特征——朴素

只有：长方形土丘、几株大树、开满鲜花、不关闭的木栅栏

没有：守护者、管理者、十字架、墓碑、墓志铭、姓名

2．跳读课文画出作者对托翁墓直接评价的句子，讨论作者为什么认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓

（1）作者对托翁墓直接评价的句子

明确：

①“我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”

②“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”

③“人们重新感到，世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更能打动人心的 了。”

④“这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。”

⑤“看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深 的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”

（2）概括茨威格对托尔斯泰墓的评价。（也用文中的一个词）

总体评价——最美

（3）探究：联系两次阅读的结论，我们可以在“朴素”与“最美”之间替茨威格画上等号，那么你是否认同呢？请从以下的一些世界著名的陵墓与托尔斯泰墓的对比中去思考,谈谈你自己的看法。

请同学简单介绍托尔斯泰和茨威格的背景资料——知人论世，深入挖掘伟人的人格力 量。

明确：

坟墓的风格与主人的人格完美的结合——“返朴归真”之美

作者的思想与托翁的思想惊人的一致——“心灵相通”之美

开放的圣地与游人们的呵护配合默契——“世人认可”之美

尽管这是一个极普通，极朴素的墓地，但它和伟人高尚的心灵联结在一起，也可以说，正是墓地惊人的朴素与墓主人的伟大形成鲜明的对比，感动了作者。作者又将自己被剧烈震撼的情感通过朴素的语言传达出来，多少情思、多少感慨，都包含在平淡朴素的文字中，使文章的形式与内容、情感的表达与理性的思考都达到了完美的统一，具有了震撼人心的力量。

三级阅读（情境读）

1．要求学生以导游者的身份，根据课文的描写，向前来瞻仰的游客介绍托尔斯泰墓。

2．采用的艺术手法：对比（详讲）、排比（略讲）、白描（略讲）

排比：“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”（突出托尔斯泰墓的朴素）

白描：（文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。）本文是一篇寓情于景的散文，借助于对景物的描绘抒写个人情感。

例如：“夏天，风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（A：在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的色彩，使读者不仅感受到“严肃”，更感受到美好、动人。B：墓地周围的自然与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示出坟墓的朴素。C：通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。）

3．探究：作者是如何让我们身临其境去感受到坟墓之美的？

明确：

对比的运用:

（1）无名墓冢 ——伟大声名

（2）托尔斯泰墓的朴素－－其他伟人墓的奢华

（3）瞻仰者的心情 －－观赏者闲情

（4）尊严圣地 －－孤寂冷清

（5）永为后人敬畏朝拜－－无人守护、无人管理

4．想一想：与几位伟人的坟墓的比较能表明什么？

明确：托尔斯泰墓与拿破伦墓穴和莎士比亚石棺的奢华美相比：“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”反衬出托尔斯泰墓的朴素和“宏伟”，使读者产生更具体深刻的印象。

5．品味语言：文字清丽简洁，行文朴素自然，简朴的语言写朴素的坟墓，却蕴含作者

深挚动人、油然而生的热烈感情。

四级阅读（美感读）

1．拓展阅读，体会感受。

（1）世间最美的坟墓——逼人的朴素。

对有的人来说，墓地就是他的一种生命体态，一副心灵表情。托翁墓便和其作品一样，为世间添设了最壮阔最优美的人文景观。这位一生都梦想作农民的人，终于有了一间朴实得可被称作“农舍”的茅舍，他睡在自己亲手种下的阴凉里，那阴凉将随着时间的飘移而愈发盛大??

墓地——如果非要为生命留下遗址的话，那它应该是富有美感的，应充分体现“生命”特征（而非“死亡”特征），应注重地理节约、以不破坏自然的和谐与完整性为前提。如此，墓地将不失为人类生态中的一抹重要风景。

应以对生命的尊重态度对待它，应最大限度地赋予它以爱意和活性。一块好的墓地，看上去应像“家”一样，是适于生命居住的地方：干净、朴素、安谧、祥和、自由，阳光、水分、草木、风雨、呼吸皆充足，符合生命本身的审美设计和要求。因为，它是一个灵魂永远栖息和长眠的田园，是生者为自己保存一段情感一场怀念的地方，是人间离上帝和天堂最近的所在。因此它最神性、最人道、最纯净??

世上有些墓地，虽巍峨巨硕，如宫殿般豪华，却由于缺乏自然感和生命性，并不感人。比如埃及法老的金字塔、中国的秦始皇陵、明孝陵??凸起的都太夸张、太生硬，有意突出“业绩”反将生命格式化，强调权力至尊反使人格符号化，扎眼的体形，空荡荡捆着一团死气和历史瘴雾，太具表面的公共色彩和彰显意味，太具物质的膨胀力??总之，有一种疏远人世的工具味，让人觉得那只是一座名副其实的庙宇或殿堂，高高在上，流布奢华糜烂之感，虽威风凛凛，反远离了人间体息和泥土的温情，一点儿不像生命栖息的地儿。

（2）《有的人》节选

有的人

把名字刻入石头，想“不朽”；

有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

??

把名字刻入石头的

名字比尸首烂得更早；

只要春风吹到的地方

到处是青青的野草。

2．总结

尽管这是一个极普通、极朴素的墓地，但它和伟人高尚的心灵联结在一起，也可以说，正是墓地惊人的朴素与墓主人的伟大形成鲜明的对比，更感动了作者。作者又将自己被剧烈震撼的情感通过朴素的语言传达出来，多少情思、多少感慨，都包含在《世间最美的坟墓》平淡朴素的文字中，使文章的形式与内容、情感的表达与理性的思考都达到了完美的统一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌颂托尔斯泰不重名声、追求朴素自然的高贵品格。在作者对托尔斯泰的歌颂中，也体现了作者的价值判断——最朴素最动人。

三、介绍阅读散文的方法：

写景状物的作品

景 对比 情

物志

（客观存在物） （主观情思）

情景交融、物志一体

例：荆轲：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”（景语、情语融为一体，给人悲壮之感）

四、写作训练

谈“美”

以 最美的 为题进行写作。

可作以下点拨：

1．首句落笔点题，用凝练的语言准确地对事物作评价。

2．描写运用白描，淡淡几笔便揭示出景物的本质特征。

3．在平淡的叙述中蕴含深远的意味。

五、拓展延伸

1．以《豪华落尽见真淳》为题，谈谈你对“朴素美”的理解。

2．阅读《回望昨日的忧伤》一文，加深对作者的了解。