一个新老师的感悟

有一天我在网络上看到一位老师的研修日志，他发出了这样的疑问，引起了我的思考。他说在当今应试体制下学生的命运和考分息息相关，就连施教的老师亦是如此。教育是百年树人的事业，很多新的教学理念和教学手段的效果不是立竿见影起效的，所以有些老师为了保证学生的考分不得不采取老式的但是提分很快的教学方法，心中的那份教育憧憬也只能暂时搁浅。这就是理想与现实的矛盾。但是很多大学生毕业却找不到工作，或者对未来生活很迷茫。作为老师的我们应该如何面对这种问题？

江泽民同志曾经说：“国家兴旺要靠科技，科技发达要考教育”，我们知道很多人都对教育体制不满，觉得它存在很多问题，正在不断扼杀着学生们的创造力，只是学校教育产生出来的机器而已，但是我想说如果不通过这种选拔机制还有别的更好的适用于大众的选拔机制吗？很多制度的形成都是有他的合理性存在的，但是随着社会的发展这种制度的问题就会慢慢凸显，是一个矛盾的过程，也是一个发展的过程，这种现象的存在也是有它的必然性存在的。

那么作为教育工作者的我们该怎么办？我们身处教育第一线，应该怎么做出正确的决策，我觉得应该从以下两点考虑：首先，教师是为社会培养人才的。培养我们的下一代的，那么社会需要怎样的人才呢？需要技术型、服务型等等这些人才，是不是需要分数高的？是不是分数越高越好？也不是，每一门工作都有它的特定的特点，那么他们的共性就是需要有良好的品性，我想这个是最重要的，也就是我们所说的素质教育，培养孩子真诚、认真、信任、互助、善良等等的品格，还有一些基本的生活常识和简单的技能，比如修理电器、茶艺、插画、理财等，学校就可以从小学开始开设这些简单的课程，有助于从小就培养孩子将来的独立生存能力，及早的发现自己的职业方向，就避免了很多现在的大学生毕业都还很迷茫的现象发生，这需要学校和社会紧密联系，需要全社会所有人的大力配合。其次，就是教授给孩子们科学文化知识，我觉得这个需要老师下功夫，需要引导学生培养学习兴趣，自助学习，教师应该多多学习国内外的先进的教育理念，发动者脑筋，认真钻研学生，发挥他们的主观能动性，才可以使得课堂变得有意义，进而培养出现在全社会都需要的创造性人才，这是一个艰难的长期的漫长的过程，也需要教育工作者把教育当做事业一样去全情投入，真正热爱而去实践的过程，相信有了全社会的努力，我们的教育才会兴旺，科技才会发达。国家才会强盛！

 

第二篇：为人师的感悟

跟随学生心理发展实施教育

北京钢铁学院附属中学 郭托娅 继教学号：06030701

通过《学科教育心理学》的学习，在提升我对学科心理的理论认识的同时，也确认了自己工作以来对于工作方向的一些认识。在做心理教育的过程中，我最深切的认识就是，教育要跟随学生的心理发展水平，要给予各心理发展敏感期中学生需要的学习内容，学生才乐意接受教育，才会真正从教育中受益。

我教的初二孩子，是一群已经显露出骚动不安的小家伙，在我的课堂上，把青春期教育课本上的东西搬出来会是让他们觉得不屑和可笑的事情。开学第一节课我以为孩子们一个假期散漫惯了应该帮他们收收心，就组织了一节学习习惯培养的课，虽然利用了几种团体活动方式和很多生动的教具，但孩子们根本不买你的帐，就像看你一个人演独角戏似的。我明白了，孩子们不爱跟你谈学习。那好，我就不跟你们谈学习，你们不是喜欢疯玩么，我每节课都组织游乐。谈《了解你的情绪》不照本宣科，我组织合作桌面足球对抗赛，让你们亲身体验自己的焦虑、急躁、骄傲、亢奋与失落，再去联系你们自己生活中的体验；女孩子们早恋之心蠢蠢欲动，我不要一本正经向你们宣布问题的严重性，拿出《一封陌生女人的来信》给你们做赏析，让血淋淋的事实告诉你们看似凄美的付出实则是多么愚蠢的选择；班主任向我苦诉了许多孩子们最近愈演愈烈的坏表现，那我就排进情景剧里让你们自己看，让你们先笑个够，发现演的原来就是自己，然后开展自我批评大会。

在教学的过程中我发现，孩子们非常需要爱，需要你以疼惜自己的孩子一样的情怀对待；如果他们缺乏管教，你需要用各种教育时机让他们懂得什么是规矩，如果他们需要空间，你需要对他们所有的事情都能理解和接纳，包括叛逆，包括早恋，包括厌学；然后在他们惊讶和感动的情绪里，平静地与他们探讨学习和生活应遵循的道理。

在给全校都犯怵的高二年级代课的过程中，我发现，如果课堂的内容和结构符合他们的需求，上一堂对他们有吸引力的课也不是难事。起初我发现，整个课堂都讲知识，学生们会犯困，会觉得无趣，而完全用团体活动的方式，课堂组织便会相当失控。所以经过多次尝试，我最终找到了平衡方式，每堂课基本上知识的讲解不超过20分钟，每节课必须有体验活动，作为本课知识点的体验。而课程的主题，也必须源于同学们当下的生活和困惑，譬如自我性格分析、大学专业的了解、爱情等等。在讲爱情的课上，我摈弃学校教育普遍水来土挡的做法，和孩子们谈人们对于爱的一些幼稚的、肤浅的认识，分享爱的成熟、深刻、伟大的本质，让孩子们反思现在开始走入爱情是否恰当。每次开课前可以有一段独白，和他们像朋友一般谈谈自己最近的一些感悟或者关于课程的想法，对于所看到的班里的状况及时给予鼓励或鞭策的反馈。和孩子们尽可能紧密地联结，争取到他们内心其实极其渴望却缺乏的“聆听者”和“引导者”的角色。对于孩子们各种心理防御，譬如一谈到内心最真实的东西就逃掉，或者起哄引起大家注意，需要抓住本质即时处理，帮他们建立敢于面对内心现实的勇气。

在不断的教学实践中我意识到，学生的成长是在对自我、对社会、对世界不断扩充认识的过程中进行，而教师的职责就是顺应学生的发展阶段准确而缜密地搭起学生下一步迈向的阶梯，最后形成整个学生发展步伐下的框架。所以，知道学生现在身处何处，他们的困惑和问题是什么，自己应当如何帮他们，是决定教育效果的重要因素，也是教师需要用心钻研的问题。