大家好，我是高一（14）班班主任。首先很荣幸能在这里和大家交流。在座的于工作上都是我的前辈和榜样。作为一名90后的班主任，在刚毕业时就担任这项工作起初我认为是 既然生命给我一张一望无际的大脸，那就让我接受这个惨淡的事实，经过一段时间的工作，我觉得自己还是很幸运，真心感谢学校的信任给我这个锻炼自己的平台。于自己，我一直认为压力越大，激发出的潜力越大，能做的，做的好的事情越多。因此，我相信这几年是我最需要努力，进步最大，成长最快的时候。

班主任工作的确是一项繁杂庞大又需要耐心和智慧的细活儿。刚接手一个班级，作为一个毫无经验的新手，整天都在慌忙中度过，所以感谢在这期间所有给我指正，帮助的前辈老师们。

我的班级工作主要分为以下几个大块。一，每周一个值周班长（从班干部开始到普通同学）记录班级的日常情况，班主任签字。目的是记录班级的常规纪律，卫生，仪容仪表，出现的问题，班主任强调过的重点，班级工作计划，为班级做出贡献的同学等等。这项工作对记录孩子的成长和面对家长的问询都有好处。二，每一科的学习情况每天由各科课代表向学习委员汇总，班主任签字。便于班主任和家长及时了解学生的各科学习情况，及时发现问题，及时寻找原因，处理解决。三，考勤。每天早晨九点，中午三点过五分，准时打考勤。任何请假一律附上班级统一打印请假条。

出现的问题，面对四十多个来自不同家庭，不同背景，不同生活学习习惯，不同思维的学生每天都会出现五花八门各种问题，怎样合理有效的处理，怎样通过个体带动全班，建立班级的量化考核，长期规划。

 

第二篇：班主任交流会的发言稿

许市课改”于无声处润物育心

做一个幸福的有追求的教师和班主任

作为班主任，我们应该给学生什么？我觉得，应该培养学生的责任意识，帮助学生树立目标意识，培养学生自我、自主管理意识，让学生体验成长的快乐。

在许市中学一周的学习中，我感受很深。他们的班级建设教学管理都为我的工作提供了新的思想与方法。

独特的反思文化

反思三天成高人，反思三年成名师。

——教育学谚语

晚上8点多钟，“夕会”的时间。班长站上讲台主持会议。她先请值日生总结今天班上的工作，然后请学习委员，卫生委员，安全和礼仪监督员、小组长、科代表等上台总结一天同学们的表现。接着，请有话想说的同学上台谈自己的看法。看得出来，学生们听得特别认真，都想知道自己今天能否得到表扬，而对于表现不好的地方都会指名道姓地提出来，受批评的学生也乐于接受。那些不是班干部的孩子，只要有话想说也能上台，经常是举手如林，而他们的发言都与班级管理有关。这样，许市中学真正做到了“人人都是班级的主人，人人都应参与班级管理”的目的。在许市中学，可以说人人在反思，时时在反思。除了夕会，学生每天的早训会与每周的周会、教师每堂课的反思记载、学校每天的督学、每天的早评会、反思角、教师一周的反思板??许市中学已经形成了一种“反思文化”。我们在学校的这一天里，见证了许市中学“反思文化”下的精细化管理对课改的推动和促进作用。许市中学的这种“反思文化”，更是对提高学校的管理效率、打造优秀团队、促进师生共进具有深刻的借鉴意义。

成功的小组建设

3月26日下午,我们听取了许市中学副校长江逸冰先生以“班级小组建设”为主题的报告。

他从组名、组牌、小组的口号、公约等介绍了小组建设的构成要素，然后从５个方面阐述了小组的评价管理：小组的组建，小组的评价，班级事务的细化，学生积极性的调动，常见问题的处理。

小组的建设：1.选任小组长2.配备组员3.学生编号4.组建学习小对子

5.编写班级和小组管理制度6.小组文化建设。

走进许市中学的教室，他们的班牌让人耳目一新。上面有班名，班主任相片，班主任寄语及奋斗目标。班名起得很有学问，如“云锋班”“墨锦班”“繁星班”“志远班”等。组名也极具诗意，如“春风舞”“夏阳艳”“秋雨清”“冬雪寒”“一茗香”等。基本上是每个班分六组，每组有八个人，有组长有副组长，组员有编号，组员之间有互相合作的责任，单双号之间有纠错的责任，

我对江校长谈的“小组评价”特别感兴趣，它分为“课堂评价”和“日常行为评价”。课堂评价其实就是评价“五个环节”，评价练习反馈，评价自学讨论，评价展示提升，评价浏览巩固，评价达标检测。如评价展示提升，又可分为形式分和内容分，形式分从导入、总结、串连、参与人数等方面进行评价打分。老师在课堂里很多时间像裁判，组与组之间的课堂表现，被老师和科代表“尽收眼底”，然后上交教导处综合分析评价，“动”得好的评先进，“动”得不够的要点评，学校对任课老师的表现也要评分，教师对自己的表现也要反思，要有改进措施。而日常行为评价，则从考勤、卫生、纪律、精神文明、宣传、两操、就餐、就寝等方面去评价。评价实施：值日组评价，每天一讲评，每周一总结，每月一表彰。 制度明确、讲评及时、个性奖励、激励导向。

精细化的管理

凡是想得到的地方，都会有制度约束！

听许市中学的领导老师介绍：许市中学吸收了一些课改先进学校成功的管理经验，融合现代企业高效管理的理念，移植农村联产承包责任制方式，创建了与课改相适应的切合学校实际的立体型管理模式，即：校级中控式宏观管理、处室分布式中观管理、班组节点式微观管理、值日流动式现场管理。各个层面的管理都严格做到“四有”：有安排、有监控、有反馈、有评价。

作为一个老师，我更为关注的是班级和小组的管理。在许市，各班和学习小组在班主任和任课教师的指导下，对本班本组的学习和生活活动进行管理和调控，每个班和学习小组都有自己的管理细则和评价办法。班组的管理主体是学生，是一种自主的、精细化的微观层面的管理。如某个班的“我来争当管理员”，细化到了“粉笔管理员”“黑板擦管理员”“窗帘管理员”“教鞭管理员”“激励语管理员”“表扬栏批评栏管理员”??

许市中学实施课堂改革，把过去的“农村联产承包责任制”移植到了校园，形成自己独特的管理模式——立体式管理。管理模式是这样的：学校管理团队对全校全面工作进行宏观策划和调控，学校各办公室，各年级组，各学科组，学生会干部对各项工作进行监督和管理，各自班级制定相关的班级管理制度，学习小组，寝室长，班上班干部对班级进行管理，值日现场流动式管理指的是学校行政值日人员对全校进行检查和评比，发现问题及时解决问题。这样层层管理，立体管理，形成一张强大的管理网，其管理真正做到了有安排，有监控，有反馈，有反思，有评价，管理及时，高效，透明，精细。我想也是这样的一种管理模式许市中学的学生才有了良好的学习习惯，行为习

惯。在我学习期间没看见一个学生乱扔垃圾，乱讲脏话，学校几乎看不到一丝灰尘，校园连一片树叶也难在地上找到，学生秩序井然，个个精神抖擞，呈现出积极向上，团结进取的景象。

搞课改，学许市，我们到底可以做些什么？我个人觉得可以从以下几个方面着手。

首先，我们要明白应该为社会培养怎么样的人

许市中学告诉我们：1、培养社会需要的充满希望的人；2、培养社会需要的道德高尚的人；3、培养社会需要的诚实守信的人；4、培养社会需要的勤奋刻苦的人；5、培养社会需要的勇于创新的人；6培养社会需要的善于协作交流的人；7、培养社会需要的有终身学习能力的人；8、培养社会需要的敢于说“不”的人。

我很欣赏他们的说法，我觉得，一个老师只有明白这一点，你才会明白在你的工作中你应该做些什么。我们才不会仅仅为了那些耀眼的数字而让我们的孩子们连上厕所的时间也没有！

第二、我们的课堂应当成为什么样的地方

许市中学告诉我们：1、课堂是学生自主学习、合作探究的地方；

2、课堂是师生情感交流、信息交流的地方；3、课堂是师生共同质疑、生疑释疑的地方；4、课堂是学生个体表现、体验成功的地方；5、课堂是学生塑造个性、放飞理想的地方。

这就是说，我们要把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生而不要让学生将希望寄托于老师。要让学生成为学习的主人，先让学生成为

课堂的主人。把学习能力、生存技能还给学生，凡是学生可以自己完成的事，教师决不能代替。

第三、课堂中教师应该扮演的什么样的角色

许市中学告诉我们：1、教师是课堂的组织者、促进者、引导者；

2、教师是学生智商、情商、道德商的培育者；3、教师是学生个体表现、体验成功机会的创造者；4、教师是课堂学习情境、问题情境的创设者；5、教师是自由民主、平等和谐气氛的营造者；6、教师是学生学习潜能、独特个性的开发者；7、教师是学生良好学习习惯、优良品德的塑造者；8、教师是学生梦想的播种者、理想的唤醒者。 这就对我们老提出了更高的要求，我们要有博学多思，勤钻苦研的科学精神；尊重学生，善待学生，因材施教，关注成长的发展眼光；重视细节，全面提高的质量意识；集思广益，团结协作的集体思想；教学相长，完善自我的进取毅力。

第四、教师应该从哪些方面进行有效的反思。

许市中学告诉我们：1、学生在课堂上有多少自主学习的时间呢？

2、学生们可以自主完成的事教师代替了吗？3、在这节课上学生有多少思维的空间呢？4、在这节课上学生有哪些情感体验呢？5、在这节课上学生获得了哪些生存的能力？6、有多少学生得到了个别指导与激励？7、创造了多少学生表现、体验成功的机会？8、课堂上能几次看到学生开心的笑脸？9、这节课解决了上一节课的不足吗？10、通过这节课，学生能应试吗？

以前，我们在学校很少用心去写教学反思，即使是写，也多数是为了应付学校的检查。看到许市中学老师们展示的教学反思，倍感惭愧。才觉得作为一个老师，写反思是一件非常重要的事情。才明白，其实以前我们都不知道反思原来可以这样写！

当然，许市的模式也不是尽善尽美的，他们也在发展，完善。比如：他们的学生过分依赖资料；部分学生因基础太差无法参与课堂教学活动；老师很多时候点拨不够及时到位；学生缺乏对文本的深入挖掘，缺乏语文课应有的美感??事实上，我们不必一板一眼的去照搬，“拿来”是可悲的！

许市之行让我坚信：做老师就是要让学生更有尊严的学习； 让学生更快乐的学习；、让学生更有个性化的学习；让学习更有效果的学习！这样，我们师生动起来，课堂才会活起来，效果也会好起来！