班会《用语言温暖你我他》

郭凌志

【活动过程】

一、温度之初体验

教师准备两杯水，一杯温水，一杯冰冷的水。

学生用触觉感受水的温度，并用语言表达出来。学生通过触觉感受事物的温度，引出本课话题“言语的温度”。

二、语言温度之再体验

（一）良言一句三冬暖

通过下面这个故事和视频，学生感悟语言的温暖和冰冷的温度。

有一天，作家屠格涅夫在街上走着，一个乞丐向他伸出手，想讨些钱。屠格涅夫搜索自己身上所有的口袋，既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。但乞丐在等待着，他伸出的手微微的颤抖着。屠格涅夫突然间惘然无措，惶惑不安，竟紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。“请别见怪，兄弟！我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着屠格涅夫；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了屠格涅夫的变得冷起来的手指：“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦??你是第一个管我叫兄弟的人。”乞丐已微笑着泪流满面。

问题设置：乞丐为什么泪流满面？

学生思考回答。

（二）、恶语半片六月寒

老师播放一段“小雪当导演”的视频。

问题设置：“小雪本来是想帮大家排好话剧，可为什么大家最后不欢而散了呢？”

学生思考回答。

得出结论，正如那句谚语说的“良言一句三冬暖，恶语半片六月寒”。所以，语言是有温度的。

三、语言温度之亲体验

（一）情景表演：

教师设置三个小情景剧，每个小组都分到了不同的情景剧，小组组员练习，想象主人公的语气和表情，表演。

场景一：小测发下来后，小文组的同学们又炸开了锅。他们纷纷将矛头指向了基础最差的小鹏。

组长：你看看你，又笨又懒，你说你数学不会做，语文的古诗怎么也背不下来，字也不会写，你会干吗？真是头猪。

组员：就是，老拖我们的后腿，都怪你，我们还得跟着一起挨罚。 小鹏：好呀，你们不是说我是猪了吗，猪能会什么呢？

场景二：早上班长在教室里收作业本钱，可是小志忘记带了。

班长：就你特殊，怎么每次布置任务，你都得打个折扣，就不能跟其他同学一样吗？

小志：哼，不就当个班长吗？拽什么呀！

场景三：学校组织书法比赛，小红的字获得了一等奖，而且作品被装裱挂在走廊里。小美是小红的好朋友，走过来恭喜她。

小美：哈哈，你看看，你那字龙飞凤舞的，都摆到走廊里了。我可得好好学习学习。

小红：对，你还真得好好学学，不过，你想飞也飞不起来。

（二）演员访谈

表演完后，教师采访观众，观看后的感受。

接着采访小演员的感受。然后分别有针对性地归纳：不恰当的言语给人造成的伤害。

（三）活动小结：不恰当的语言让人感到沮丧、失望、痛苦，甚至愤怒，有时候会带给人伤害。

四、言语暖人心

（一）记忆中的温暖

学生搜寻在记忆中，那些让自己倍感温暖的话语。

学生交流分享。教师分别给予评价。

这些话，给我们带来了温暖、感动、鼓励、包容等等。

五、良言恶语——情景再现

带着这份心情学生回到前面的三个情景剧中，重新排练，换一种表达，体会不同的结果。

同学思考片刻，自由发言、表演。

六、让语言温暖起来

学生在交流的过程中，总结相比较语言有了哪些的不同。是什么让自己的话语温暖起来？

尊重他人、换位思考（将心比心）、使用文明语言、真心真诚、语气平和、要学会调节情绪，不在生气时说不必要的话??

戏言得体显幽默，忠言顺耳方能行。

在开玩笑或者提建议的时候，我们需要注意场合、对象、内容和方式，这样才能够促进我们的人际交往。

同学们边说，教师边归纳。

接着播放一段小视频，给予更多的建议。

观看视频《说话的温度》

七、温暖接力

通过活动“温暖接力”将温暖传递下去。学生打开自己的信纸，写下温暖的话语，送给自己的朋友。

活动要求：接受到温暖的同学，先用自己的拥抱来回报他，再将自己的温暖传到下一个人那里。依次接力进行。

结束语：同学们的话语温暖了朋友，也温暖了在座的每一个人。让我们都开启温暖的心扉，说出温暖的话语，将这份温暖传递给你的朋友、你的老师、你的父母，温暖身边的人，让我们的世界，由此而温暖起来！

 

第二篇：温暖你我他