六年级英语毕业复习计划

板块一——字母

复习目标：

能熟练地听、说、读、写英语二十六个字母。能熟知常用的缩略词。能正确地将二十六个字母按读音归类。

具体操作：

俗话说：麻雀虽小，却五脏俱全。字母这一板块咋看起来很简单，但只要我们仔细琢磨，就不难看出里面的小玩艺儿还是蛮多的，就字母的认读这一块，就让学生头疼，有的字母形特别相似，如：LI EF CG NH WM JL ；有的字母音相似。如：GJ YI MN bd qu 等，对于字母中音形相似的，教师都应该把它们一一归纳出来，让学生反复认读、识记。

字母的书写也尤其重要，一定要让学生学会正确书写26个英文字母。字母书写有规律，右倾五度正合适。 大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面两格拖(g,q,y)，无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。

在字母这一板块有一定难度的，应该是字母读音分类的内容了，尤其是含A音的字母与含/e/的字母，学生最不容易辨别。为此，教师在教或复习这一内容时不防采用儿歌的形式辅助于其中，收效会很好。儿歌可编为：英语字母有二十六，元音字母有五个，辅音字母二十个，半元音是Y。字母A 有四姐妹A H J K；字母E有八兄弟E B C D G P T V；字母I有两兄妹I Y；字母U有三兄弟U Q W；音素/e/有七个伙伴F L M N S X Z； 这种以儿歌形式的记忆方法，不仅增强了字母学习的趣味性，也使学生在有趣的氛围中不知不觉地记住了所要记的内容。

常见的字母题型：

1、按字母表顺序，写出下列字母的左右邻居

___Y___

2、 根据大写字母写出小写字母，或有小写写大写：

如：K ___、 G ___、a _、t_

2．指出下列每组字母中含有相同元音读音的选项：

如：A、GPL B、AJK C、 MQY D、 RST

3 根据日常观察，选择正确答案：如：；哪一组字母是“影碟机”的代称？

A、 VCD B、TM C、WC D、OK

4、 请从你所听到的每组字母中选出含有相同元音读音的两个字母，并将其标号写在题前的括号内如：（ ）

A、QO B、QW C、OW D、XY

板块二——语音

复习目标：

能熟练地听、读、辨认国际音标48个音素。能正确地朗读单词与句子。能熟记一些常见的字母以及字母组合的发音规则。

具体操作：

提起语音，许多老师会认为语音这块就是指音标内容，其实，语音除了音标外，还包括单词与句子的读音，当然，音标也确实是语音板块中重要的一项内容。小学阶段，只是要求学生能“听、说、读”所学音标。对这一要求，我个人认为可把他们归为一个要求，那就是“认”。

听、说、读最终都将落实在“认”上，认不仅是认单个的音标，而且在音标词中能予以认出，并能正确地读出音标词。音标在我们的英语学习中，就如我们手中的拐杖，有了它的帮助，学生对单词和句子的读音准确性更高了。

然而 我们又不能一味地让学生借助于这一拐杖，否则他们在英语学习上将永远是个瘸腿。为此，在语音复习阶段，老师应该将小学书中出现的所有单词就读音上进行了总结与概括，从中给学生归纳出许多字母以及字母组合的发音规则，并一一地让学生识记。如字母L只有两种发音，放在词首的发清晰的/l/，放在词末或le则发模糊/l/；字母Y一般有三种发音，放在词首的发/j/,在单音节词中发/ai/,在大多数双音节词中发/i/；字母组合ea一般也有三种发音，大多数发/i:/，如：clean, teacher, please;有的发/e/，如：head, sweater, breakfast; 还有的发/ei/, 如：great, break.小学英语中只有这两个单词中ea发/ei/；th一般有两种发音，小学阶段，发/θ / 音的大多与数字有关再加上mouth, think, thank等词，发/ D /音的大多与代词有关。诸如此类的发音规则通过老师地讲解与学生的识记，不仅使学生在做类似于单词辨音的操作题时正确率大增，同时也使学生在没有音标的扶持下读准单词音，即获得了见词能读的能力，为他们今后的英语学习打下了良好的基础。

常见的题型：

1． 根据音标写出单词及词义

如：/keik/ __________ __________

2． 下列每组词中，那一个划线字母的发音与另外三个不一样

如：1. A. grade B. ask C. name D. late

3． 判断单词画线部分的读音，相同（Ｓ）不同（Ｄ）如： 4． 指出下列各组单词的划线部分有几种发音

A、一种发音 B、两种发音 C三种发音 D四种发音

板块三——语汇

复习目标：

能将所学的单词按类别分类。熟练掌握所学单词的同音词、近义词、反义词或对应词，名词的单复数形式、系动词、助动词与副词的缩写式与完全式。熟练掌握四册教材中出现的词组与习惯用语。

具体操作：

利用复习阶段和学生一道摸索概括总结一些记忆单词的好方法。如：单词归类法，即：将所学过的单词按类别进行分类（颜色类、动物类、服装类、学习用品类、动词类、介词类、疑问词类、等等）。为此，我建议教师们在复习这一内容时，要舍得花时间把8册书中出现的所有词组予以整理归类，尤其是词组一定要进行多多操练，举一反三.

重点与难点：

人称代词，物主代词，指示代词，系动词be,数词，名词的单复数，形容词的比较级，动词的ing形式，动词的第三人称单数形式，动词词组搭配．

常见题型

1、 下列每组词中哪一个与另外三个不属于同一范畴

如：（ ）A. father B. driver C. teacher D. worker

2、 按要求写出下列词形

young(反义词)________class(复数) ____________

run（ing形式）___ read（第三人称单数）___

3、 选出下列单词的正确拼写形式

如：（ ）A. excuse B. excsue C. exscue D. excues

4、 根据句意用括号中的词适当形式填空

如：There are two new _____on the table. (box)

5、 词组英汉互译

如：1、老师的书 2、look the same __________

６、将下列单词换一字母变成新词 the_ top_ sun__

7、选择正确的搭配： ___ the bed

A. set B. set C. Put

板块四——句子

复习目标：

能较熟练地掌握四大句子类型的特点以及相互的转换。 能熟练地运用“is are am”、熟知“has have”与“there is/are”之间的区别。能较好掌握现在进行时，一般现在时，一般将来时和一般过去时的语法并正确运用．四会句子能熟记并正确书写。

具体操作：

句子是英语学习者学习的核心。在这一板块的复习中，教师可以向学生说明，以往所学的句子我们都可按句子的类型予以分类。从句子使用的目的来分，它可分为四类1、陈述句（肯定句和否定句）2、疑问句（一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句）3、祈使句（肯定句和否定句）4、感叹句。

四大句子类型的相互转换，对于学生来讲是个难点，为此，教师可通过说顺口溜的形式来帮助学生解决这一难题。如：将陈述句变成一般疑问句，可以变成这样的顺口留：疑问疑问调个头，把系动词“is are am”放在最前头。又如：将陈述句的肯定句变成否定句，我们就可以这样说：否定，否定加“not”，加在何处，加在系动词的后面；在句子相互转换的题型中，最难的要算“就下列划线部分提问”或是“看答句，写问句”这种题型了，其实，我们只要让学生熟练掌握疑问词（what， where， who， whose， which， how， how old ， how much， how many ）具体用法，了解他们是针对什么提问的，这种题型就很容易做了。 常见的题型：

1、 把下列句子该成否定句/肯定句/一般疑问句。

2、 对划线部分提问。

3、 连词成句。

板块五——对话

复习目标：

了解中西方国家的文化差异；能将所学的日常交际用语熟练地运用于实际生活中 具体操作：

小学英语8册书中含盖的语言功能项目包括以下几个方面：

1. Numbers (数字)2. Action (动作)3. Asking for help (要求帮助)4. Asking the way (问路)5. Advice (劝告)6. Choices (选择) 7. Shopping (购物) 8.Having meals (就餐)9. Frequency (频度)10. Height and weight (高度与重量)11. Intentions and plans (意向与计划) 12. Hobbies and preferences (爱好与偏爱)13. Illness (疾病) 14. Directions (方向)15. Distance (距离) 16. Making telephone calls (打电话) 17. Invitation (邀请) 18. Making appointments (约会)19. Suggestions (建议) 20. Talking about Object （谈论物件）

在复习这一板块内容时， 教师应先让学生熟读8册书中的所有对话，接着再有选择地背诵一些功能项目极强的对话，如：购物的对话、问路的对话、 找人或找物的对话等，从中让

学生再一次地感受到中西方文化的差异所在。

常见的题型：

1． B栏中选出与A栏相对应的答句，，将序号填入括号内

2． 情景会话

如：--- Good morning .

--- __________

A How are you? B. Good morning C. How do you do ?

3． 判断正误，在下列句子前标上T或F

4． 看图，完成对话

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板块六、——听力复习

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英语听力复习教学模式基本流程

铺垫——分配任务——听——实施任务——检查反馈

一般模式：

听前：准备---教师分配任务

听中：学生听（实施任务1）

听后：实施任务2，教师观察和帮助---教师检查----整合语言技能后续任务

这在复习这个板块时，教师应着重向学生传授一些做题技巧。如：听力题的做题技巧，笔者结合近几年外校听力测试的考前辅导实践，归纳了以下几点：

1、全身放松，充满信心（有紧张之时，深呼吸三下）

2、浏览题目，理解题意（题意理解了，听力测试就成功了一半）。

3、先看后听，快速选择（做听力题时，眼睛就如扫瞄仪，在听力内容还没报之前，眼睛很快地扫瞄以下所要听的内容，接着快速予以选择。）

4、学会放弃，继续做题（在做听力题时，难免会有一时反应不过来的内容，对此，教师应教会学生学会放弃或随便蒙一题，决不可影响后面的做题）

5、不用橡皮，提高效率。大家都感受过，做听力题时，有时会出现第一遍听的答案与第二遍听的不同，且认定第二遍听的是对的，如出现这种情况，我们建议教师不让学生使用擦皮，用笔划掉即可。要知道做听力题是不等人的。

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板块九—写作训练

1、阅读并进行模仿写作。（如Part A Let’s read)

2、改写课文 （如Part B Let’s read, 可将对话部分改写成短文）

3、根据要求，进行自由写作。如：Tell your friends about yourself. What are you going to do this weekend?把说的周末计划写出来。

4、提供几张图片，让学生进行自由写作。

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板块九——综合操练

4年的学习内容在教师精心的归纳和排列之下，学生们已对所学的知识有了更进一步的认识，在他们的脑海中已基本形成了由语言点构成的“蜘蛛网”，如何使“网”中“蜘蛛”在网上穿梭灵活自如呢？因此，出数张有价值的综合测试题就显得尤为重要了。 我们一般的做法是，利用四课时进行综合操练，每课时做一张综合卷。

 

第二篇：六年级英语复习计划

六年级英语复习计划

小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。冀教版小学英语教材注重交际、情景真实，而且结构清晰，句型和词汇融合在有情景的对话之中。针对这一特点，我们在复习过程中以六年级课文为基础，将课文中所涉及到的本册书的语言知识点，以及其他册书上的语法现象，进行归类梳理。这对于教师复习课的备课要求很高，需要将从三年级到六年级的每个单元都仔细推敲、精心提炼；对于学生来说更有利于他们系统地掌握基础知识，同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

一.复习指导思想：

1.注重基础知识和基本技能的强化训练。单词、词组是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同内容的过程中，能使这些内容长期储存在记忆里不易遗忘。所以在平时的教学及复习时，加强单词的朗读与默写，默写由我们培养的小助手即课代表负责，给学生明确的任务（如默写某单元哪些单词、词组，一般来说，单词10到15个，词组10个以内），利用中午时间，一星期默写三次，采用短、频、快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。当然,单词、词组的复习形式多种多样，除了默写之外, 还可以将单词、词组与句型结合，甚至将它们放入一定的情景对话中去

复习。

2.对语法知识的掌握方面，注意引导学生通过大量具体例句的诵读和对比，达到熟练掌握的程度。在这套教材中，我们主要涉及到了：一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时四种时态。对于小学生来说，如果我们纯粹的理论讲解，他们往往很难理解，所以我们要结合具体的例句，将各种时态进行比较，让学生在具体的对比中找到不同点，然后进行总结，归纳。并进行及时的对比训练。

二.教学进度和学生的掌握情况：

到目前为止，我所担任的六年级英语已经讲到第26课，并且大部分学生能够掌握所学内容，基本达到教学目的。而且这个班的学生没有太好的，也没有太差的，都处于中等水平，这对于教学来说是件好事，有利于教学工作的开展。

三.学困生情况及转化：

我们在复习阶段应更加关注弱势群体。在我所担任的六年级英语教学中，有1名学生在英语学习方面比较薄弱。这名学生学习困难的原因主要是学生态度不端正，在学校什么作业都能按时完成，而且保质保量，但一回到家，就乱七八糟瞎写或是不写。在复习阶段，我打算先激发他的学习积极性，及时地帮助他解决一些学习上的困难，不断鼓励他，相信他能积极主动地参与英语复习，通过复习查漏补缺，在最后阶段取得较大进步，从而顺利进入中学学习。当然，由于我们英语老师所教班级比较多，精力有限，而且我们也不希望通过加班加点的方式来提高学生的成绩。所以，我在关注弱势群体的同时，还提

倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。

四.复习策略

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

5、 加强复习课的备课和研讨。

五.具体做法：

1.按单元进行系统的知识梳理。

内容重点分别为冀教版教材第七册和第八册，分别安排一定的课时，每课复习1单元。形式以听、说、讲、练结合。先将单元的主要话题和句型提炼出来，进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，争取当堂课消化巩固知识，提高课堂效率。

2.归类复习

先把知识点进行梳理整合，并结合教学过程中学生感到较困难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。可以从以下几个方面进行归类

1）.音标

要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音规律。形式为读，思，归纳，强化和练习。

2）.时态

一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时进行归纳，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。

（一）、一般现在时态

概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。

规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es ,

标志性的单词：always , usually , often , sometimes

如：She usually goes to school on foot.

（二）、现在进行时态

概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。

规律：be + 动词 ing 形式．

标志性的单词：look , now , listen

如：Look , the boy is playing football .

（三）、一般将来时态

概念：表示将来发生的动作或情况。

规律：be going to do , will do .

标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .

（四）、一般过去时态

概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。

标志性的单词：yesterday , last Monday , before , the day before yesterday

规律：１、一般情况动词后面加ed ；

如：worked , cleaned , washed ,

２、以不发音e结尾的动词加d就要以了；

如：lived , moved ,loved

３、以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried

4、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped

5. 特殊变化：见不规则动词表。

3）.介词

结合实例讲解，练习，巩固

4）.阅读

进行阅读练习的方法指导并结合阅读材料训练。

5）.听力

听力并非一日之功，我们可将听力分散安排在每一节课时中。

3. 综合练习，查漏补缺，针对学生暴露的一些问题，再一次补充复习。

由于我的英语教学经验不足，对于如何上好复习课我仍在不断地探索，希望能和在座的同仁共同交流研究。