二年级数学下册学科德育渗透
工作总结
西
龙
虎
峪
小
学
、7、 20xx
二年级数学下册德育渗透总结
周国权
一、创造良好的教学情景
德育情景的创设可以通过数学问题故事化、数学信息情景化和开
展数学活动来进行,注意与本课堂的教学内容有关,而不要东拉西扯,故弄玄虚,用来哗众取宠。如教学中呈现珍稀动物的音像资料等,把数学知识和德育巧妙结合起来,在合作学习等数学活动中,既要注重知识的获得,也应关注学生学会尊重、谦让、倾听,团结协作和关心他人等习惯的培养。
二、充分挖掘素材 教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素,把显性的教
学问题和隐性的德育影响有机地结合起来,从而实现数学的育人功
能。例如,在应用题教学中:“回收废电池”,等数学问题渗透着环保意识,是鲜活的德育素材,教师“画龙点睛”式的积极引导,可以收到意想不到的效果。同时,教材的例题与习题里蕴涵着思想教育因素,只要努力钻研,认真备课,就能把这些因素挖掘出来,在课堂教学中,不失时机地进行思想教育。教学“认识图形”时,先出示教学目标,要求学生认识几种基本图形,会画图形,然后利用学过的图形设计图案,感受图形的美,发展空间想象力和审美意识。
三、联系学生生活实际
德育教学的渗透,即要符合学生的年龄特点和知识水平,更要符
合学生的心理。任何学科的教学都应研究学生的心理。创设学生的最
佳心理状态。数学教学中的德育更应充分把握好学生的好奇心理,才能收到符合学生实际的教学效果。如教学“除法”时,设置分橘子、分苹果的游戏,激发学生兴趣,培养谦让意识。
四、培养学生良好的学习习惯
数学的科学性和逻辑性要求学生学习数学要一丝不苟,在数学训练中应培养良好的学习习惯。对小学生来说,培养良好的学习习惯主要是通过反复训练来实现。通过严格训练使学生形成对待任何事情都认真负责的态度,独立思考、勇于克服困难的精神,敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求,正确、积极地引导,从一点一滴抓起,即注意循序渐进,又贯穿始终,如在进行计算能力训练时,先要求学生认真审题,边审边思考,题目有没有抄错,先算什么,后算什么,能否简算等,在计算时要求学生一步一回头,自觉进行检查,做错了及时纠正,分析错误原因,防止下次再错,养成周密严谨的良好习惯。同时要求学生对数字、运算符号等的书写必须工整、规范。做完作业后要养成自觉检查的习惯。
在小学数学教学中渗透德育,方式方法还很多。但无论什么方式方法,都要从学生的知识基础出发,充分利用数学学科特点,深挖教材中所蕴涵的德育因素,做到思想性和科学性的和谐统一,使数学教学与德育有机结合,从而全面提高数学教学的质量。
20xx、7、
二年级数学德育总结
一、创造良好的教学情景
德育情景的创设可以通过数学问题故事化、数学信息情景化和开
展数学活动来进行,注意与本课堂的教学内容有关,而不要东拉西扯,
故弄玄虚,用来哗众取宠。如教学中呈现珍稀动物的音像资料等,把
数学知识和德育巧妙结合起来,在合作学习等数学活动中,既要注重
知识的获得,也应关注学生学会尊重、谦让、倾听,团结协作和关心
他人等习惯的培养。
二、充分挖掘素材 教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素,把显性的教
学问题和隐性的德育影响有机地结合起来,从而实现数学的育人功
能。例如,在应用题教学中:“回收废电池”,等数学问题渗透着环保
意识,是鲜活的德育素材,教师“画龙点睛”式的积极引导,可以收
到意想不到的效果。同时,教材的例题与习题里蕴涵着思想教育因素,
只要努力钻研,认真备课,就能把这些因素挖掘出来,在课堂教学中,
不失时机地进行思想教育。教学“认识图形”时,先出示教学目标,
要求学生认识几种基本图形,会画图形,然后利用学过的图形设计图
案,感受图形的美,发展空间想象力和审美意识。
三、联系学生生活实际
德育教学的渗透,即要符合学生的年龄特点和知识水平,更要符
合学生的心理。任何学科的教学都应研究学生的心理。创设学生的最
佳心理状态。数学教学中的德育更应充分把握好学生的好奇心理,才
能收到符合学生实际的教学效果。如教学“除法”时,设置分橘子、分苹果的游戏,激发学生兴趣,培养谦让意识。
四、培养学生良好的学习习惯
数学的科学性和逻辑性要求学生学习数学要一丝不苟,在数学训练中应培养良好的学习习惯。对小学生来说,培养良好的学习习惯主要是通过反复训练来实现。通过严格训练使学生形成对待任何事情都认真负责的态度,独立思考、勇于克服困难的精神,敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求,正确、积极地引导,从一点一滴抓起,即注意循序渐进,又贯穿始终,如在进行计算能力训练时,先要求学生认真审题,边审边思考,题目有没有抄错,先算什么,后算什么,能否简算等,在计算时要求学生一步一回头,自觉进行检查,做错了及时纠正,分析错误原因,防止下次再错,养成周密严谨的良好习惯。同时要求学生对数字、运算符号等的书写必须工整、规范。做完作业后要养成自觉检查的习惯。
在小学数学教学中渗透德育,方式方法还很多。但无论什么方式方法,都要从学生的知识基础出发,充分利用数学学科特点,深挖教材中所蕴涵的德育因素,做到思想性和科学性的和谐统一,使数学教学与德育有机结合,从而全面提高数学教学的质量。
二年级数学组
20xx年x月
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