二年级数学德育总结
一、创造良好的教学情景
德育情景的创设可以通过数学问题故事化、数学信息情景化和开展数学活动来进行,注意与本课堂的教学内容有关,而不要东拉西扯,故弄玄虚,用来哗众取宠。如教学中呈现珍稀动物的音像资料等,把数学知识和德育巧妙结合起来,在合作学习等数学活动中,既要注重知识的获得,也应关注学生学会尊重、谦让、倾听,团结协作和关心他人等习惯的培养。
二、充分挖掘素材 教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素,把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来,从而实现数学的育人功能。例如,在应用题教学中:“回收废电池”,等数学问题渗透着环保意识,是鲜活的德育素材,教师“画龙点睛”式的积极引导,可以收到意想不到的效果。同时,教材的例题与习题里蕴涵着思想教育因素,只要努力钻研,认真备课,就能把这些因素挖掘出来,在课堂教学中,不失时机地进行思想教育。教学“认识图形”时,先出示教学目标,要求学生认识几种基本图形,会画图形,然后利用学过的图形设计图案,感受图形的美,发展空间想象力和审美意识。
三、联系学生生活实际
德育教学的渗透,即要符合学生的年龄特点和知识水平,更要符合学生的心理。任何学科的教学都应研究学生的心理。创设学生的最佳心理状态。数学教学中的德育更应充分把握好学生的好奇心理,才
能收到符合学生实际的教学效果。如教学“除法”时,设置分橘子、分苹果的游戏,激发学生兴趣,培养谦让意识。
四、培养学生良好的学习习惯
数学的科学性和逻辑性要求学生学习数学要一丝不苟,在数学训练中应培养良好的学习习惯。对小学生来说,培养良好的学习习惯主要是通过反复训练来实现。通过严格训练使学生形成对待任何事情都认真负责的态度,独立思考、勇于克服困难的精神,敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求,正确、积极地引导,从一点一滴抓起,即注意循序渐进,又贯穿始终,如在进行计算能力训练时,先要求学生认真审题,边审边思考,题目有没有抄错,先算什么,后算什么,能否简算等,在计算时要求学生一步一回头,自觉进行检查,做错了及时纠正,分析错误原因,防止下次再错,养成周密严谨的良好习惯。同时要求学生对数字、运算符号等的书写必须工整、规范。做完作业后要养成自觉检查的习惯。
在小学数学教学中渗透德育,方式方法还很多。但无论什么方式方法,都要从学生的知识基础出发,充分利用数学学科特点,深挖教材中所蕴涵的德育因素,做到思想性和科学性的和谐统一,使数学教学与德育有机结合,从而全面提高数学教学的质量。
六年级数学德育渗透总结
(20xx—20xx学年第一学期)
任课教师:胡春花
经过一学期的数学教学,在六年级的数学教学中,对学生渗透了爱国主义思想、热爱劳动的思想、勤俭节约的思想、为社会主义建设的服务思想等一系列的德育思想渗透工作,使学生在学习数学知识的过程中,既掌握了有关的数学知识,又受到思想品德教育。
1、通过混合运算和应用题的教学,对学生进行勤俭节约的良好习惯的思想渗透,教育了学生热爱劳动。从小养成良好的热爱劳动习惯。
2、通过有关的应用题教学,指导了学生了解我国经济发展的国情,渗透爱国主义思想教育,培养学生的爱国热情。同时,使学生受到爱科学、学科学、用科学的思想教育。
3、培养了学生认真书写作业的习惯,作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度,书写整洁规范,图画符合要求,审题认真全面,计算耐心仔细,并能自觉养成检查验算的习惯,
4、培养了学生敢于正视困难,战胜困难的学习精神,学生在学习上遇到困难请教时,不马上给他们讲解,而是鼓励他们重新审题思考,引导他们从不同的角度进行分析,直到独立解决问题为止,从而增强了学生的成功感和自信心,培养了独立思考,敢于挑战困难的精神。
5、通过量的计量的教学,使学生知道计算知识与生活有着密切联系,能够有意识地综合运用所学的计算知识解决简单的实际问题,学会与他人合作,培养组织活动的能力。
6、通过分数乘、除法的意义、分数乘除法的计算的教学,培养了学生热爱自己的社会主义祖国。为社会主义祖国建设、为社会主义祖国的繁荣昌盛而努力读书的思想。
7、在量的计量的教学,使学生清楚地知道我国的领土有960万平方公里,是世界上有名的文明古国,有着悠久的历史,培养学生的爱国热情;通过相应应用题的教学,使学生了解我国改革开放以来,国民经济的迅猛发展,与我国的政策、方针分不开,从而进一步培养了学生的爱国主义热情。为社会主义现代化建设服务的思想。
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