1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

我组经过认真学习和讨论得出：

（1）教师方面的如老师没有启动“屏幕监视”功能或不会使用。

（2）学生年龄小，自制力能力较差。

（3）“屏幕监视”自身功能不足，屏幕监视学生电脑时，不能兼顾到每个学生的学习、操作情况，因为每台学生机在教师前的屏幕上只停留几秒钟，全班轮过来需要很长时间；没有自动提醒功能，只能靠老师机械的去浏览，难免有疏忽的时候。

我组老师积极思考和讨论，给出了相应的解决办法：

教师方面：（1）加强教学管理。一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样可以随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些有效设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。

（2）加强对教师应用信息化教学环境的培训。使教师能够熟练地使用各种设备和功能等等。

学生方面：如教师传授一些有效的教学方法，如利用转播示范功能，讲练结合，开展新型习题课教学；开展合作学习；开展交互教学；利用网络开展研究性学习，让学生做汇报，学生有兴趣参与其中，就不会想着游戏了，也会自觉自测了。还可以倡导同学们互相监督，有了一定的规范约束，在课上就会更自律些。 技术方面的完善多媒体网络软件，减少让学生接触与教学无关的内容。

2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

总结：大家意见统一比较明确的有四种

（1）屏幕广播功能；

（2）屏幕监视功能；

（3）电子举手功能；

（4）遥控辅导功能；

还有消息发送功能和电子自测功能等。

3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

总结：任何一种教学形式或者手段都各有利弊，多媒体教学也不例外。 我组老师认为这堂课的成功之处：

（1）课堂引入效果好，充分激发了学生的学习兴趣和学习的积极性；

（2）信息的反馈，也即学习反馈比较好。

（3）游戏环节设计适合学生发展，培养了学生探究能力和动手实践能力。

（4）信息资源利用恰当。

这节课除了有以上这么多优点之外，也有他的不足之处,比如：

（1）教师没有实现对学生课堂行为的有效监控，课上出现“开小差”打游戏等的现象，更出现一直带着困惑而未能解决的同学。

（2）合作学习不够。利用网络的交流功能不够，组内、组外相互讨论与合作等学习活动较少。

（3）教学设计不太完善。王老师设计的内容不能体现因材施教，程度好地学生很快做完，无事可做，程度差或操作不熟练地学生不能很好的掌握。

4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？

总结：我组教师经过认真学习认识到在多媒体网络教室中开展教学活动，应该充分发挥网络的资源共享、交流合作等功能，利用网络资源的丰富性和共享性，支持学生的自主学习；利用网络的交流功能，组织讨论与合作等学习活动。 经过认真讨论，我组认为用多媒体网络教室可进行以下学习：

（1）多媒体演示教学。 （2）分组教学。 （3）监听监视。

（4）交互式教学。 （5）学生自主学习。 （6）语言辅导教学。

（7）网上学习。 （8）资源共享。 （9）进行教学测试和信息反馈分析。

5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？

本组教师普遍认为目前电脑取代老师对学生的反馈是不现实的。

一方面是因为它的反馈必然是单调的、机械的、程序化的，同一道题有很多种错误，这是电脑无法一一指出的，反馈的针对性不会很强。老师反馈的话可能会更详细的指出错因在哪里，了解学生的学习进程和掌握程度，并及时调整教学

策略和方向。

另一方面，老师和学生之间存在一种情感的沟通和共鸣，缺失了老师的评价，这种沟通也就淡了。所以电脑的反馈不能取代老师对学生的反馈。此外，学习有很多他们自己的主观意见，机器不可能进行人性化、多元化评价。整个网络教学过程必须经教师的精心设计、优化、控制和实施。

 

第二篇：模块八必选案例分析总结

我们 A 组认真地学习了《关注光污染》这个案例，我们小组每个成员对案例都做出全

面的分析，发表了看法，并进行了热烈的讨论，就这五个问题，我总结了一下我们小组的讨

论结果。

1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否

认同这种做法，为什么？

答：我们组的几位老师都认同这种做法。理由是因为“人与自然”这一课题比较宽泛，

涉及到学生日常生活的方方面面，学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个

范围内自主选题。学校的这种做法本身就体现了自主选题原则，也正是在研究性学习中学生

的主体性的具体体现。研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础的。如果提供的选

题过于狭隘则限制了学生的思维以及探究的自主性；同时，学生可以自主选择自己感兴趣的

某一方面进行探究，则更利有于激发学生的探究积极性。“团队之星”小组在指定范围内确

定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家

庭背景从生活、认为社会和自然中自由提取的，学生也会从电视媒体，阅读材料，课本等方

面了解人与自然的知识。

2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课

程的开展？

答：我们都认为学校的“亮灯工程”很必要。我们都认为学校还可以从以下方面来支持

研究性学习课程的开展：

第一，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究

方法，并预习相关材料、做好准备。

第二、邀请专家进行专题讲座，并进行必要的指导。

第三，分配一个高素质的指导老师，进行全程跟踪指导，为学生解决实际困难。并且，

提供一定的资金，支持学生开展课题研究。

第四，建立激励机制，提供必要的经费保证，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，

刺激他们的研究热情。

第五，建立必要的管理制度，加强监管和考核，使研究性学习健康成长。

3、在寒假里 “ 团队之星 ” 小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信

息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？

答：我们组几位老师共同讨论后认为从案例可以看到，

在寒假里“团队之星”小组成员的交流： “ 团队之星 ” 小组成员为了联络方便，建

立了一个 QQ 群，充分利用 QQ 群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨

论。

与专家交流方式：（1）主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆

和网上找不到的信息。（2）与专家当面交谈，从他们那里，“团队之星”得到了指导。

信息化工具为教学交流带来的好处有：信息化工具给小组成员的学习研究带来的是极大

的便利和巨大的资源，提供了一条与专家沟通的便捷、高效方式。能够方便、快捷收集教学

资料和信息；师生、生生的交流既方便又快捷；教学交流可以多人在线交流、讨论，即时通

信方便易用，功能强大；为信息技术与学科课程整合提供了强有力的支持。

4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？

答：我们组讨论后，认为案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了以下步骤：（1）

动员和培训阶段：由李校长亲自给全体同学做动员，随后学校请来的专家给同学们做了“如

何进行科学研究”的专题讲座。（2）课题准备阶段。提出和选定课题：（3）课题实施阶段：

小组成员按照实施方案开始课题研究，发放问卷、搜集资料、整理信息，校内找不到资料校

外找，与专家交流，发放调查问卷、拍照片、访谈行人、观察人流量、车流量等。结题报告

和展评。（4）评价、总结和反思阶段。 另外潘丽霞老师和我认为“ 团队之星 ” 小组的研究性学习的步骤有：确定主题 --- 建立

小组 --- 查阅资料 --- 撰写报告 --- 专家指导 --- 修改方案 --- 实施调查 --- 发放问卷 ---

搜集资料 --- 整理资料 --- 撰写调查报告 --- 得出结论 --- 展示成果 ----- 交流建议。

5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？

答：我们组的老师讨论后都认为作为老师应在以下几个方面给予指导：（1） 选题指导。

2） 对分配小组的指导。（3） 对实施方案和开题报告的指导。（4） 实施阶段和结题阶段，

也要跟踪指导。

另外王丽萍老师还认为应该在“结题阶段的策略指导”。一方面要指导学生写好研究报

告。一方面要尽可能给学生客观公平的评价。