辨点（反方）：杨修之死根本在于自己

立论：

杨修之死，实乃杨修之过

卖弄才华，锋芒太露。杨修确实学识渊博，才华过人，但是纵观杨修一生，并没有在军事、政治上给曹操出过什么奇谋良策，却在门内添“活”字，“一人一口酥”之类的小事上卖弄聪明，以致一再遭到曹操猜忌，埋下祸根。

恃才放旷，不知检点。曹操“梦中杀人”本是玩弄权术，以掩人耳目的勾当，杨修偏要给戳破，岂不是自找倒霉，至于擅自命令军校收拾行装，更是惑乱军心，事关军法，岂能乱来。

不事聪明，大事糊涂。表面看来，杨修是最知曹操心意的，夏侯惇也夸他“

真知魏王肺腑”，但他对于曹操“忌之” “恶之” “有杀修之心” 缺一无所知。参与曹氏家族立太子的斗争，本来就是做人臣的大忌，即使曹操不杀他，曹丕也会杀他。 总之，杨修之死完全是咎由自取，聪明反被聪明误，看来一个人聪明才华是好事，但如果不能用到点子上，又不能谦虚谨慎，好事也能变成坏事。

炮轰正方立论根据：

曹操外恭内奸，嫉贤妒能，心狠手辣，虚伪奸诈，这是人所共知的，杨修猜透曹操的心思，这让曹操很恼火，杀他是必然的。

另外，曹操杀杨修主要是由于身后安宁的考虑，由于刘表与袁绍处理继承权问题上留下了致命的祸患，心有余悸，曹操为避免死后发生同样的悲剧，变决定剪除曹植的羽翼，以巩固他的接班人曹丕的统治。杨修之死是由于他与曹植过往甚密，曹操处死杨修是为身后国家的安危考虑。

论据：

曹操性格，历史评价：

一、苏洵：“曹操有取天下之虑，而无取天下之量。”

二、猜忌。曹操的猜忌性格反映在他的名言：“宁肯我负天下人，不可天下人负我”。

三、奸诈。奸诈当中有真诚，恰恰是曹操性格的一个特征。曹操这个人是奸诈的，这一点是不可否认的，但是他也有坦诚的一面，甚至有可爱的一面。先说曹操的奸诈。

四、狠毒。但是你要认为曹操多么温柔，那就错了。曹操是很狠毒的，可以说是翻脸就不认识人。

五、报复心强。但是曹操又是一个报复心极强的人，但凡是得罪了曹操的人，几乎没有不报复的

杨修

一、数次助曹植通过曹操的考验，然而曹植日加高傲，杨修本想和他疏远却不能，亦不敢，曹操亦因知道曹植受杨修之助才通过考验，颇为气愤，后来他曾写信给杨彪中提到：“足下贤子，恃豪父之势，每不与吾同怀，即欲直绳，顾颇恨恨。”最终于建安二十四年秋天，被曹操以“前后漏泄言教，交关诸侯”凡罪犯收杀，杨修叹息：“我固自以死之晚也。”

二、杨修恃才放旷

三、杨修犯了古代皇室权力之争中的大忌，参与了夺嫡之争。

四、杨彪、杨修本人的身份及政治观念与曹魏政权的利益有冲突，杨彪夫人是袁术的女儿，杨修是袁术的外孙，而政治观念杨彪和杨修又都与孔融及祢衡等清议复古派是一路，所以又因此见忌。

五、古代谏臣颇多，如魏征，如晏子。魏征直言不讳，唐太宗对之多次有杀心，但没有杀他，一是魏征没有犯大忌，二是唐太宗的皇后劝告唐太宗重用魏征。晏子也是一名谏臣，但是却巧妙灵活的进谏，不至于惹得齐景公动怒，也达到了指出齐景公不对之处的目的，而杨修不如以上二者。

 

第二篇：杨修之死学案

18 杨修之死

温馨提示：

读书，始读，未知有疑；其次，渐渐有疑，中则节节是疑；过了这一番，疑

则渐释，以至融会贯通，都无所疑，方是学。 ------朱熹

[学习目标]

1.通过典型事件刻画人物。

2.进一步理解叙事顺序。

3.从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。

[课前预习]

动手收集：

（1）搜集整理罗贯中和《三国演义》的相关知识。请写在下面：

（2）我最棒：我们知道课文所述故事的背景；我们还知道曹操的形象在历史上

是这样的：

自主学习：

好文不厌百回读，书读百遍，其义自见，古文要多诵读。“初读通语句，再

读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”。

（1） 读课文，初步疏通语句。

（2）再读课文，速度要放慢一些，一边读，一边思考与理解，要读、划、

批、写。重点语句用“———”划下来；用“（ ）”标出关键词并思考其含义；

遇到不明白的地方，用“ ？”在其右边划出，停下来反复思考提出自己的问题

并试着解答；遇到有前后联系的内容，用“1、2、3”等序号做标记。

（3）做笔记，一边细读一边把重点和不懂的内容记下来。

我们能读得一字不差：

鸡肋 沉吟 庖 夏侯惇 ．．．．

主簿 酥 簏 谮 ．．．．

曹丕 麾 绰刀 ．．．

将下列句子译成现代汉语，力求简洁明了。

1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

2、（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”

3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

4、但操有问，植即依条答之。

[课堂学习]：

一、展示预习成果。

二、活动：

板块一：

小组之内相互质疑、解答预习时的不懂之处。

板块二：整体感知：边读边思考问题。（独立思考后抢答）

1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？

在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？

2、能概括杨修性格特点的词语是：

3、我从文中能看出曹操具有这样的性格特点：

板块三：合作学习：再读课文，深入探讨。

1、文章的记叙顺序是怎样的？有怎样的效果？

2、杨修被杀，是谁之过?

3、阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？ 清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。

（纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？）

板块四：达标测试：

1、适 恃才放旷 ．．．．

数犯曹操之忌 佯惊问 ．

人食讫 皆不晓其意 ．．

君乃在梦中耳 迳来告操 ．．

伺察 谮害 ．．．

2、课外阅读

阅读下列文字，回答文后问题。

魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’；幼妇，少女也，于字为‘妙’；外孙，女子也，于字为‘好’；齑臼，受辛也，于字为‘辞’。所谓‘绝妙好辞’也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”

1、这是《世说新语》中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？

2、文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？

3、根据你的认识，谈谈应如何对待人才。

[总结质疑]

这节课你有哪些收获？你还有哪些问题？

９、表现了杨修见多识广，聪颖过人。

１０、指曹操；表现了他既能够承认自己才能不及别人，同时又非常嫉妒的意思（开放性题目）。

１１、对于人才，应该人尽其能，人尽其才，给他们施展才能的空间，让他们充分发挥自己的才干。（能谈出自己的见解即可）