高三语文复习计划

一、复习指导思想

1、要回归考纲，进一步明确必考点、可考点、不考点，以“考纲”为引领，查找并消除知识盲点。通过模拟训练进一步提高审题能力，加强思维训练，做到规范答题。

2.处理好回归基础与综合训练的关系。我们要以回归基础为本，以训练为手段，以提高能力为目标。要统筹安排，给予学生一定的自主回归基础的时间和空间。引导学生回归课本，回归做过的试题，回归错题本，将基础夯实，完善知识体系。综合训练应是查漏补缺，用综合题真正起到模拟的效果。

3、加强学生的个别指导，找出尖子生和边缘生的薄弱点，有的放矢。

4.关注命题动态，搜集最新的高考信息，及时反馈给学生，适时调整复习计划。

二、复习时间安排

第一阶段：3月x日——5月x日，目标是模拟训练，回归基础，查缺补漏。

第二阶段：5月x日——6月x日，目标是教师总结，自我总结，形成体系。

三、具体复习措施

（一）基础知识与作文训练贯穿始终

（二）每周一次周考训练选择题的准确率

（三）以综合练习为主，辅之以专项复习

（四）每周一套“综合模拟题”，一是全面提高学生的语文答题能力，二是查缺

补漏。

（五）利用课下作业，完成以下内容：默写、成语积累、作文素材积累。

（六）具体知识点复习方法

1、词语复习。除综合训练外，还适时穿插专项复习检测，要特别注意督促学生对成语和熟语的积累和归类。

2、病句复习。熟练掌握病句常见类型，紧抓标志不放，结合模拟题进行再训练。

3、标点复习。掌握常用标点错误类型，做好总结。

4、一般论述类文章阅读复习

强化学生“读”的能力，努力纠正学生“重做题，轻阅读”的毛病。在做题之前一定要圈点勾画，读明白文本的主旨，主旨是通过什么来表达的。

让学生进一步明确题目设定的7个陷阱——以偏概全、混淆时间、主次不分、关系失当、答非所问、歪曲事实、无中生有。

5、文言文复习

利用主观题的形式巩固18个文言虚词的用法和意思，扩充实词数量，掌握文言文翻译技巧，

6、诗歌鉴赏复习

借助典型试题明确考题类型及解题思路，解决学生词不达意的毛病；强化学生的语言组织能力和术语意识；学会严谨而规范的表述，力求简洁到位，使文字表述和思维真正统一，解决学生语言颠三倒四、要点不全的毛病。

7、语言运用题。

首先应熟练掌握常见的各种题型，强化审题意识，挖掘题干的限制语和提示语，找出隐含信息，从中寻求解题思路。要发挥老师的积极性，密切关注各省市的高考模拟题，关注新题型，避免题型遗漏。要特别关注扩写、排序和短文改错三种题型。

8、选做题复习

强化审题意识，进一步让学生明确“考什么”“如何考”“怎样答”等问题；强化学生的语言组织能力，学会严谨而规范地表述，提高卷面质量，力求清晰美观，简洁到位。

9、作文复习

内容上，继续加大审题立意训练。在素材积累上下功夫，将以前读过的精彩文章，新鲜、活泼、生动的语言，名言警句进行归纳总结，及时下发最新写作素材，力争做到“内容充实”。

表达上，强化文体意识，根据题目确定最拿手的文体。规范各种文体的结构，使之严谨；加强语言训练，使之更加流畅；严抓卷面质量，使之工整。

提高学生考场作文的写作速度，训练课堂定时作文，在50分钟内根据要求写出不少于800字的文章。

 

第二篇：高三语文复习总结

高三复习反思

高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，但这种举措常常无法获得预期的效果，得不偿失。偏多的训练，取缔的是学生必要的消化吸收、补充巩固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。学生自主消化时间少，回顾旧题少，这样即使是曾做过的题，学生也不能准确完整的答出。一味地题海战术，四处抓题，只会和学生一起陷入两败俱伤的深渊。 我们的正确之举是把时间交给学生去使用。

首先是降低语文训练的难度，降低考查或训练的频率，给课堂留一些空白，使师生均有反思的时间，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件。

其次是优化教学氛围，使学生乐学。学生在课堂上保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成败的关键之一。但是到了高三后，由于要进行专题性的复习，难免有些枯燥乏味，学生常闷着不说，从而导致学习效率低下。特别是理科生，常常有重理轻文的思想。课下用在语文的时间是少之又少，这就要求我们向课堂要效果，使学生在课堂上乐于学习语文，并把学习语文的时间延伸到课外。

必须让学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用自习课和晚辅导时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。并善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

教师居高临下地兜售知识，会严重挫伤学生学习的积极性和主动性，我认为应该把学生当作朋友，当作学习的合作者，在课上、课下允许学生发表与老师不同的见解，唱对台戏，知识面前人人平等。若能在课堂上经常出现学生间的激烈辩论，师生间的良性辩论不仅课堂气氛活跃，学生掌握的知识会更加牢固。

要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。高三语文教师的主要任务在于：①学习方法和解题方法的点拨；②帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；③对学生当前语文学习状况进行提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习。