一、 分析计划书

（一） 计划的目的

为顺利开展对行政管理专业副教授这一职位的工作分析，科学准确地对此岗

位进行规划与调整。

（二） 计划的目标

1.对行政管理专业副教授这一职位进行科学分析。

2.建立规范的工作分析流程。

3.制定该岗位的的工作说明书。

（三） 工作分析目的

主要针对行政管理专业副教授这一岗位展开分析。在此基础上，进一步了解

该岗位的工作内容和职责、关系，以及在此岗位所必须具备的知识、技术、能力，更加明确其岗位责任。

通过确定该岗位的工作描述和工作规范，做到人事相宜，以避免出现职责不

明的问题，同时确立一系列用人标准，建立合理的绩效考核与薪酬体系。使文法学院的管理工作登上一个新的台阶。

（四） 工作分析内容

主要分析行政管理专业副教授这一岗位的工作范围、工作任务、工作性质、

工作环境、工作关系、工作技能、任职资格等，最终完成工作说明书的编制。

（五） 分析流程简介

1. 准备阶段

2. 信息收集阶段

3. 分析阶段

4. 描述阶段

5. 编制说明书阶段

6. 运用控制阶段

（六） 分析方法选取

根据任务需要，此次工作分析所采取的方法主要为：访谈法、文献分析法和

观察法。

二、 工作分析流程介绍

（一） 准备阶段

1. 成立工作分析小组

此次工作分析的主要负责人：行政管理专业公共部门人力资源第3小组

2. 选定待分析的职位

此次工作分析的岗位是：行政管理专业副教授

3. 选择收集信息的方法

此次工作分析收集信息的方法：以访谈法为主，以文献分析法为辅。

4. 选择信息来源

信息来源主要有：任职者、直接上级、直接下级、工作分析人员、相关管理

制度、以前与该岗位相关的工作描述和相关文献资料。

（一） 信息收集阶段

1.对现有资料进行收集、研究，包括组织结构、工作流程、该职位过去的

职位描述等相关资料。

2．对该岗位的工作范围、工作任务、工作性质、工作环境、工作关系、工

作技能、任职资格进行调查

3.对任课教师进行有针对性的访谈。

设计访谈问题如下：

1）目前您主要在做一些除教课之外的工作？您的主要职责是什么？

2）介绍一下您的成长和工作经历好么？

3）您觉得目前的工作吃力么？主要体现在哪些方面？

4）您平时都参与一些什么样的工作改进活动？

5）您觉得自己的最大特长是什么？

6）衡量您的工作绩效好坏的标准是什么？

7）您在工作中经常需要处理一些意外事情么？

8）您在短期中期的工作目标是什么？

4.必要时，进行调查计划的调整或重新进行调查。

5. 查阅相关文献资料。

（二） 分析阶段

1. 对收集来的所有信息进行整理，确认其有效性。

仔细审核已收集到的信息，创造性地分析、发现相关部门的关键成分。归纳、

总结出工作分析的必需材料和要素。包括以下方面：

1）基本个人信息

2）工作职责

3）工作独立性

4）工作条件

5）任职资格

6）考核制度和薪酬体系

2. 对整理后的信息进行验证、修改。

3. 进行总结，为编写工作说明书做准备。

（三） 描述阶段

将分析结果用文字形式表达出来，形成书面材料（及工作描述和工作规范），

并以此为依据编写岗位说明书。

（四） 运用控制阶段

对工作分析的结果进行运用。在此暂不做阐释。

三、 工作说明书

（一） 工作描述

1. 工作标识

工作名称：文法学院行政管理专业副教授

所在部门：中国矿业大学文法学院

直接上级职位：教务处处长（副处长）

薪点范围：2500～3500元/月

2. 工作概要

在向学生传授专业知识的同时，加强对学生各方面能力的培养，为社会输送优秀的管理型人才。

3. 工作职责

1）在教务处处长（副处长）的直接领导下，从事教学、教研、科研和其他工作。主动承担工作，服从组织安排，完成额定的教学工作量和交办的各项任务；

2）遵守国家法律法规和学校、学院的各项规章制度，遵守教学工作纪律和教学管理规范，服从工作安排；

3）忠诚国家教育事业，贯彻国家教育方针，热爱教学工作，遵守师德规范，有强烈的责任感和敬业奉献精神，关心集体，团结协作；

4）制定行政管理专业相关课程教学计划；执行行政管理专业课程的主讲工作，每学期完成相应班级的教学工作量；批改相应的课后作业并对存在的问题作出解答；钻研业务，不断提高知识水平，丰富和更新知识结构，掌握教学需要的专业理论、基础知识和基本技能；提供期末考试试题，对期末考试计划提出合理意见；

5）热爱学生，诲人不倦，关心学生全面发展，为人师表，教书育人，既要关心、爱护、引导学生，又要对学生严格要求，严格管理，严格考核；指导学生课程学习，使学生掌握重点、难点；指导学生撰写行政管理专业相关论文；维持良好的师生关系；

6）总结共享教学经验；对学校教学制度提出合理建议。

4. 工作条件

工作场所：学院指定办公室及学校教室

工作时间：课程表规定的上课及值班时间

使用设备：办公室及教室的基础教学设备（黑板、桌椅）以及电脑、投影仪等多媒体设备

5. 业绩标准

1）爱岗敬业，作风正派；

2）每学期完成相应教学任务；

3）教师业务考核：9月~~明年x月

4）工作年度考核：1月~~12月

5）四大等级：优秀、合格、基本合格、不合格（有比例限制）

6）还得集体评价：学生评价、领导评价

7）有量的考核、质的考核、上课考核、科研考核等等

（二） 任职资格

1、学历要求：研究生及以上

2、工作经历：师范专业、教师岗位实习、最好有企业实践经验

3、专业知识要求: 任职课程方面的理论知识及基本原理中级及以上

4、师德要求：为人师表、公正廉洁、甘于奉献

5、资格证书: 教师证、计算机应用能力证

6、综合素质要求: 沟通组织能力、团结合作、爱心修养等

7、身体素质要求: 身体健康、无传染病、无形象不佳、身高达标

附录：文法学院副教授职位说明书

 

第二篇：试题分析总结报告

20xx年高考地理试卷分析（全国1、2、北京卷）

黄冬霞

一、对高考试题的研究及策略

综合三套试题得出：试题结构没有变化，必答部分有选择题11道(44分)：非选择题36题(24分)、37题(22分)共46分；选答题在选修模块旅游地理、自然灾害与防治、环境保护中任选一题作答(10分)

重点和方向都是高中地理的核心主干知识和四方面的能力。如太阳辐射、交通运输、植被、工业、人口等，都是高中地理知识的主干。在每个重点知识块的选点命题又以核心知识为主。如工业重点考区位因素。绝大多数考题中“获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题”的能力立意十分明显，尤其是获取和解读地理信息的能力。

新课标I地理试题：重视图表的考查地理试题难度题总体难度略微下降。

新课标Ⅱ地理试题：难度逐渐降低，知识体系和越来越贴近生活。

20xx北京高考地理试题：图表题增加，难度上升。

高考命题虽然从“知识立意”转为“能力立意”，重在地理学科思维能力的考查，但是能力是以知识作为载体的，离开了地理基础知识，地理学科能力也就无从谈起了。所以，从考查内容上看，试题突出了地理学科主干知识的考查。主干知识是高考的常考点，甚至是必考点，这已成为高考永恒的主旋律。试题把着眼点定位在高考的大方向上，把着力点放在对主干知识的考查上，依据考纲，紧扣教材，重点突出，难点不回避。

地理试题信息的呈现方式除文字外，还有图表。试题充分体现了这一学科特色，重视对图像的考查。区域图、等值线图、景观图在试卷中都有呈现。试题从多角度考查了考生的读图、分析、提取信息，运用图表解决问题的能力，对读图能力的考查进一步加大。以现实生活、生产为背景，考查学生学以致用的能力，引导学生关注生活、关注社会、关注人类发展。

二、结合“3+1”课改谈高考复习经验总结、感受

以北京卷36题为例。从气候和地形的角度分析海河流域修建水库。为什么要开通新的入海河道?所以要从自然地理分析，海河流域为什么修建水库?建水库的目的是什么?在高二的时候已经学过的，建一个水库或者大坝它有什么样的意义? 因为北京是温带季风气候，降水量多，降水集中在下级，多暴雨因此有洪涝灾害。第二春季气温回温快，有明显的春旱和夏涝，这是从气候条件分析限建水库的理由。从地形角度来说，为什么要建水库?因为海河属于平原地形，海水不畅会使得洪涝灾害加剧，因此我们要开通新的陆海河流来提高这个地方的排水能力来减少自然灾害。从地形角度分析建水库的原因就出来了。为对准高三的学生来说，我们应该可以做这道题。可是当题目如果说有一个前提条件的话，为了能提高举一反三，要把从气候和地形的角度去掉，变成说说海流流域为什么修建水库、开通新的入海河道?通过这样的方法，去掉前提条件来提高我们对知识更深入的理解，来提高举一反三能力。为什么要修建水库?因为海河提供非常好的航运价值，因为这个地方交通特别的拥堵，所以它急需要通过别的方式来承担交通的压力。所以这个时候你可以发现的，如果把前提条件去掉，你的答案更丰满，可以这样举一反三。

所以俗话说的好：“授人以鱼不如授人以渔。”培养学生自主分析问题的能力才是提高学生地理成绩的关键。但是也不可以忽略对基础知识的训练。只要构建好基础知识模板才有可能活学活用，举一反三。地理知识点这么多，考察内容有限，所以肯定不会面面俱到。每次考试只考察冰山一角，我们不会对知识点的记忆非常的苛刻。主要关注的重点一定是能力的提升问题。

三、从高考成绩入手看课改给我们带来的变化。

“3+1”课改在我校已经实施6年了，课型已经一点点的完整了。从这几年的教学我可以清晰的看见我们课堂的改变。从原来的满堂灌到现在的互动教学；从原来的死气沉沉到现在的师生合作其乐融融。学生的自主学习能力有了明显的提高，思维也越来越开阔。动手能力有了很大的提高，遇见综合题不在头痛了，至少都能动笔写上几句。相信坚持下去，学生的高考成绩一定会越来越好。