20xx年黄冈市首届小语教师素养大赛观后感

10月x日至10月x日，时值金秋，我有幸观摩黄冈市20xx年小学语文素养大赛，在为期一天半的大赛活动中，我目睹了各县市参赛选手的朗读、书写、说课及才艺展示的风采，其中还穿插了A、 B两组选手的现场答问，每一场面让人耳目一新、振聋发聩；每一环节都扣人心弦、动人心魄，活动充分展示了选手的聪明才智，催人奋进。让我一个小语观摩代表醍醐灌顶、受益终生。

朗读：“锦心绣口” 传情达意 陶冶情操

有人说:一篇文章的朗读不仅要注重分析作者为什么要写这篇文章，作者的内心感受是什么？即所谓的内部技巧；还要注重语音、语速、语调及语音的轻重快慢等，即所谓的外部技巧。专家把朗读作为对原作的第二次创造，要融入自己的情感，使听众在朗读者的正确、流畅、有感情的朗读中达到传情达意、陶冶情操的效果。笔者聆听了黄州区实验小学邵老师朗读的《嫦娥奔月》、团风县实验小学汪震杰老师朗读的《林海》、黄冈市实验小学黄老师朗读的《和时间赛跑》。三位教师的朗读给我留下了深刻的印象，他（她）们的朗读无论是从外部技巧，抑或从内部技巧的角度上讲都拿捏得很好，感情充沛，仿佛把听众带到作品中去，与作者产生强烈的共鸣，取到了震撼心灵、传情达意的效果，令人难忘。

书写绘画：铁画银钩 入木三分 力透纸背

各县市参赛选手的书写和绘画展示，才艺不凡。特别值得一提的是团风县实验小学汪震杰老师的草书《枫桥夜泊》一气呵成、错落有致；还有黄梅实验小学陈老师的绘画《梅花韵》显示了绘画功力，令人过目不忘，当然还有很多选手表现不俗，不能一一赏析。

说课：谈吐不凡 条理清晰 灵活睿智

《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。在所有参赛选手的说课中都表现不错，他们从说教材，说学情，说教法和学法，说教学思路，说板书设计，都很好把握了语文教学课程标准中语文课程的基本理念：即全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式等，还有在教学过程中教师与学生，学生与学生，教师、学生、文本之间的相互对话，就教学问题展开的多面的信息沟通，着力提高学生的语文素养都表现得淋漓尽致。可以说选手的说课条理清晰，灵活多变。值得每位观摩教师学习和借鉴。

才艺：遏云绕梁 博学儒雅 精彩纷呈

21日上午，才艺展示是这次小语素养大赛的压轴戏，难得一看，参赛选手的才艺展示可谓精彩纷呈：简笔画、书法、绘画；诗朗诵、课本剧；单口相声、独唱、舞蹈、戏曲联唱；还有剪纸、葫芦丝吹奏等，选手各扬其长、各显其能。独唱《高原蓝》仿佛把人们置身于茫茫的内蒙古大草原；草书《枫桥夜泊》力透纸背；单口相声，表演绘声绘色，令人捧腹大笑；课本剧表演出神入化，表现得淋漓尽致……

总之，这次观摩活动我受益匪浅，增长了不少见识，宛如饱尝了一顿丰盛的“语文素养”大餐。当前，全省上下正在开展“课内比教学，课外访万家”的活动，每位教师不论年龄大小，不分资历高低都积极参与其中。我想，只有不断地锤炼自己，才能提升自己的语文素养。用“才如江海文始壮，腹有诗书气自华”这句话来作为观摩感言，与大家共勉。

此次黄州之行，让我再一次审视了一名小学语文老师必备的基本素质：

1、丰厚的文化底蕴

我觉得一个语文教师首先要有文化品位，那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。这话说起来容易，做起来难。现

在教师不是不想读书，而是没有时间去读书，大部分是以前的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累的多，还好一些，可是，很多教师不是这样，这可能与自身的成长有关。虽然小学语文简单，可是基础的东西还是很广泛的，尤其是新课程的要求越来越高，教学方式的转变就意味着教师文化的再生产。有人认为课改前觉得语文没有什么，无非是学字、解词、背课文、分段、归纳中心，并且都有一定的标准答案。教师教起来很顺手，几乎你不用认真备课，也能教语文。现在的情况就不同了，对语文的定位，即要落实工具性，还要拓展人文性。一下子，使教师摸不着了边际。最近几年，我们还提倡大语文教学观，生活处处皆语文，这就使教师更难把握语文教学了。其实，语文无论怎么定位，语文始终是母语教学，语文始终离不开文化。那么，一个教师缺少了文化内涵，怎么说也不会把语文教好。所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。

2、精妙的语言

正确的理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。有些教师说话很随意，想什么说什么，一句话重复几遍，并且时常带着口头禅，一听到这样的教师上课，就感到不舒服。还有的教师方言很重，语气平淡无味，在范读课文的时候，不读倒好，一读还不如一个学生。这样的语文教师怎么能有语文感染力。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能没有提高吗？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。是的，语文课谁都能教，可是教的效果如何呢，俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。

3、充满激情

每个参赛者都满怀激情，都明白语文课要有语文味，这个“味”是什么呢，我认为“激情”是语文味之一。语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。有人批评说，教师的激情是一种造作，我认为这样的认识不正确的。教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。举个例子说，即使你有很多不愉快的事，那么，你面对学生，也不能把你内心的伤感留给学生，虚伪的也是善良的。一个激情的教师始终是想着孩子所想，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福。语文教师要有有丰富的情感，这样才能教出有激情的语文。

4、专业的知识技能

对于学生来说，方法比知识更重要。那么对于教师来说呢，我认为知识的积累非常重要。从这次素养大赛的各个环节来看，选手们全方位、多角度展示了语文教师扎实的业务能力和全面的艺术才能，获得了全场热烈的掌声。语文不讲究完整的知识体系，但不等于不教知识了。每一篇文章、每一段话，甚至每个词语，每个字，都蕴涵着丰富的知识。这些知识，有的是学生自己感悟的，有的是教师讲解的，所以教师没有知识是不能胜任的。你必须是一个知识的拥有者，这样你才无愧于自己，无愧于学生。“书到用时方恨少”，这是不变的真理。

5、敏锐的思维

一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能

力。语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张顺学而教，这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题开读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。再如教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷的判断出学生发言的价值所在，然后是有针对的点拨或概括。

观摩了此次语文教师素养大赛，让我有所得，也有所思。让我得到收获的是明确了自己在工作中的优缺点，让我思考的是今后该向哪个方向努力发展。做一个老师不易，做一个语文老师很不易，做一个优秀的语文老师更不易！希望自己能做一个合格的语文老师，能努力去做一个优秀的语文老师！

 

第二篇：素养大赛观摩心得

《百色市20xx小学语文教师素养大赛》

观 摩 有 感

许桂棉

20xx年x月x日至11日，在学校领导的安排下，我有幸观摩了《百色市20xx小学语文教师素养大赛》活动。两天的观摩学习时间虽然很短暂，但来自12个县区选手功底深厚的才艺展示、声情并茂的朗读、美观大方的粉笔字、精彩纷呈的课堂教学等环节令我受益匪浅。下面谈谈我参加本次观摩活动后的点滴体会：

1、朗诵展示

4月x日早上八点半至九点半，最先展示的是朗读环节，来自我们德保的冯浩老师朗读了《鸟的天堂》，字正腔圆，声情并茂，特别是来自平果的张老师，他充满磁性的男中音朗读赢得了场内阵阵掌声。而几位女老师清新甜美的语调更给现场观众以美的享受。

读听了他们的朗诵，对比起来我平常的教学中可能只注意到了断和连、轻和重、缓和急、抑和扬等基本的技巧，并未准确地引导学生理解文章的内在，深入作品内涵，准确把握作品的气韵、节奏，用自己的声音将无声的文字，化为有声的韵味。语文教师必须掌握一定的朗读技巧，今后我要做到“低吟而体其味，诵读而达其情”，真切动情地读出自己的感受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。

2、才艺展示

朗读比赛结束后，精彩的才艺表演开始了，本次大赛的参赛选手多数都展示了自身多面的特长选手们八仙过海各显神通，唱歌、画画、书法、乐器演奏、评书、跳舞、朗诵等，真是大开眼界并同时让我自叹不如。整个过程既是比赛又是课堂，既为选手紧张又为自己的不足而汗颜，更激发自己再学习的信心，让我知道今后该向哪个方向努力发展。

3、粉笔字书写展示

写字展示环节，现场中各位选手用心书写，沉着冷静。书法是教师必备的职业技能，教师能否写一手好字，代表着教师业务素质的高低，正所谓“字如其人”。 作为语文教师的我们，应传承汉字文化。教师给学生以榜样起示范作

用，直接影响教书育人的效果。同时通过这些参赛老师们的板书，可以看出他们写的字行笔流畅、运笔自如、有顿有挫、布局合理。这不是一朝一夕之功，而是她们持之以恒，不畏劳苦，刻苦训练的结果。

4、课堂教学展示

纵观各参赛老师的12节课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到化学课堂教学的朴素与扎实。参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，简洁而实用，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发了学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。在听课过程中，我更加深刻的体会到这些优秀教师教学方法的与众不同，我们感受到老师和学生之间是如此的默契??这些老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。每节课都各具特色，充分展示了自己的优势与特长，有的激情飞扬，有的亲切从容，有的温柔委婉，有的沉稳大气，他们的个人魅力深深感染了我，独具匠心的教学设计，孜孜以求的拼搏精神让我由衷敬佩。

通过这次教师素养大赛观摩，我学到很多，感受很多，收获很多，优秀师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象，也主我深刻感受到在自己的教学中存在很多的不足之处。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这诗句虽平常见，但要做到却是不易。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。