.家访札记

自从不当班主任就很少入户家访，因为来这学校已有20xx年每年都有入户调查于是对这不大的村庄里的许多人家的情况有点熟悉再加上干A1就更略知一、二.所以对自己所教的学生的家况也有所了解，还有一点是不是班主任就懒得家访，即使和家长沟通也就是打打电话或请家长来学校。而今年假期的“千名教师”家访活动让我又一次感受了教师家访的重要。

按照班主任的安排我去九大队一队家访，理由是这个队上的家长较难沟通，有事没事总喜欢找老师差。据说有一次班主任催收校服钱时，其中一位学生说：老师明天我爸爸给你打电话你不要接，他有可能会骂你只知道天天要钱。这家长虽没打电话骂班主任，可我对这家知晓一、二：母亲常年有病，父亲常出门打工，大女儿上学时动不动就辍学要在家照顾母亲，搞得班主任三天两头往他家跑做家长和孩子的工作。也就在20xx年x月他家的大女儿辍学了，任凭谁去劝都不上学了。如今又教上他家的二女儿，不知是幸还是不幸？

到了一队先去家访了我们班数学尖子生某某某，孩子不在，父亲也不在，家里只有年迈的奶奶，老奶奶知道是老师家访，满脸欣喜，一个劲的说老师辛苦了，我知道这奶奶更辛苦因为一直是她在管这孩子的生活，孩子的父母离异了，父亲又打工不在家。

和老人聊了会他孙子的学习情况我就起身告辞去那个“难”沟通的家里家访。

敲了好半天门我的学生探出头一看是我一边急忙对着屋里喊：“我们老师来家访了。”一边来给我开门。

进到屋里看见她的妈妈从炕上往下挪，坑上还有约六、七岁的小男孩，我连忙说：“你腰疼不方便不用下来，我们是来看看假期孩子在家的情况。”她妈妈惊讶的说：“你咋知道我腰疼？”“我都教了你家两个孩子了能不了解些你家情况吗？”她妈妈忙了说“:让老师操心了，我这肾炎不但拖累了自己还拖累了孩子。”

后来这家长谈到她的大女儿说，虽然她女儿学习不是很好，可也想上学，可看着家里生活没人照顾，就不上了，小女儿爱上学可贪玩不好好学习。“那你儿子没上学前班吗？”我问道，“在街上一学期得好几千！可他爸爸愿意，说街上的幼儿园教的东西多。”“可他爸爸，对女儿就好像舍不得花钱？”我追问道，“死脑筋嘛，说丫头上个小学毕业就可以了.”我哑然了。

面对此情此况，有如此重男轻女的家长，我能说什么哪？何况当事人还不在，我只能给班主任说，让她多做这家长的思想工作。

东庄小学 马秀红

 

第二篇：家访札记

家 访 札 记

毛陈镇中心小学 唐 凡

对待家访，我也曾有过一些看法，认为现在的通讯这么发达，沟通也是很简单便捷的，何须家访。可是，越当我走进学生家庭的时候，就越觉得家访的必要性了。尽管天天与学生在一起，但很多在学校之外的情况，我们真的不了解。人总是在适应环境，在不同的环境就以不同身份去呈现自己，学生年龄虽小，但这一点也逊于成年人的，也许是潜意识的，也许是从幼儿园就开始的教育而成的，总之，当我走进学生家庭的时候，就深刻地感受到其微妙了。

胡波在班上挺好动的，坐不住，上课时也爱玩这玩那的，经常要老师提醒，听说是家里的老幺，我猜想是不是家里太宠了？可当我与家长交流时，他就一直坐在沙发上，也没什么特别好动的样子，我临走时，他还出门送我，表现得大方有礼。

余仁康，课堂上不怎么积极，有时候还有点发呆，课余也不算好玩，我以为他性格比较内向，但当我到他家楼下后，他就带我去停车场，还一直跟我聊天，问我从哪儿来，告诉我等会儿离开时怎么出去??说了很多。在家访过程中，还带我参观房间，主动说一些情况，原来他并不内向，且很能干。

段欣悦在班上特别好动，总是坐不住，经常跟周围的同学嘀咕几句，要老师提醒才能坐好一会儿听听课。可我到他家家访时，他很有礼貌，来迎接我，还给我端上热茶，我与家长交谈，他就坐在旁边静静地听。我心想：上课像这样就好了。

就这样，在走进学生家庭的时候，让我了解到学生在学校里我无法看见的东西：能主动招呼老师的，不一定就是班里特别能干的孩子；你平时以为很害羞的，不一定在家就是胆小怕事的；在班上调皮好动的，不一定在家也是一样的。所以，家访确实很辛苦，穿街走巷，还要“勇攀高峰”（爬好几层楼），但也确实收获不少。有什么比了解自己的教育对象的个性特点对教育工作更有意义的呢？

 

第三篇：班主任工作札记

班主任工作札记

本学期我承担了三年级的班主任工作，虽然几年前曾担任过此项工作，但将近一个月的工作让我品味到班主任的酸甜苦辣，体会着师生情感的微妙变化，感觉到班主任工作的确不容易做好，要做好一位出色的班主任必须做到以下几点：

一、身教重于言传

“身教重于言传”，一位出色的班主任理应少做“指挥家”，多当“实干家”，身先士卒，率先垂范。我要学生做到的，我先做到。与学生交往中，我自觉使用礼貌语言；大扫除时，我挑最花力气的“作业”，拖教室地板、擦洗教室门窗。从学生主动给我端水、送抹布，抢着擦地，可以看出“率先垂范”的良好教育效果。每周一的中午大扫除，我是安排小组轮流制，然而好几位刚参加过大扫除的其它组学生总是主动请缨，“老师，我还想参加这次大扫除！”就连我班的“顽皮大王”都卖力地和我一起擦地，那股干劲别提多认真了！

二、重视与家长的沟通

面对如今那么多有思想的孩子，要想做好他们的思想工作，单凭班主任或者任课老师往往不能达到应有的效果。因此，作为班主任一定要切实重视与家长沟通的工作。几个周以来，我与本班孩子们的家长已渐渐熟稔起来，和有些家长能像朋友一样真诚地交谈，甚至有位家长也很依赖班主任，孩子在家中表现不佳直接打电话求助（虽然这位家长的做法有待商榷，但从侧面可以体会到家长对班主任的信任）。与家长沟通的方式也多种多样，有面谈，有电话、有E-mail。通过这些方式作为班主任的我和家长们能够密切的联系，给予孩子们更多的关注，及时科学地引导孩子点滴成长。

同时，从事教育工作虽已十年之多，但还需不断地“充电”，多思考，多学习，才能更好地胜任家庭教育指导者这一角色。

最后，我想借用魏书生老师的一段话来结束：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段天真年华。