让“生活”走进地理课堂

高三地理 田纪锋 “地理课程标准”的第一个理念就是“学习对生活有用的地理”，如何体现“学习对生活有用的地理”这一理念，重要的是要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增加学生的生存能力”为切入点，在教学过程中，主要可以从以下几个方面来组织实施。

一、运用所学知识解释生活中的现象

地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。

1．衣着方面

在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”同学们讨论总结之后，一些头脑反应较快的同学则能举一反三地调举其他一些例子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。

2．出行方面

除了书本上学生掌握的“南船北马”外，针对现在机动车、家用车越来越多的现象，在课堂中，讲到交通规则中的“红灯停，绿灯行”之后，再适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的？”这个问题，尽管当时只有一部分同学能知道“因为散射的红光最少！”更重要的是在接下来的讨论中，还有的同学能在课堂中举一反三地把“上个世纪围困在极地冰原地区轮船上的船员如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道来。

3．食、住方面

同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”。在乡土教材中了解我们客家人节庆日的“黄元米果”，有的同学则把自己集邮收藏的“民居”邮票在教室里进行展览：有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。

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教学中以大众化、生活化的方式呈现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣，充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心，让学生在现实生活中学习地理，从中体验学习地理的成功乐趣，树立学好地理的自信心。

二、结合生活中常见的现象，激发学习地理的兴趣

学校一个学期变动几次的作息时间表，其实也是很好的教材，从“月相”的讲解，联系校历表中的“星期”，从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的移动”、 “昼夜长短的变化”等内容。

例如，当学校更换作息时间表的时候，我在课堂中问学生：“上个学期18点30分上晚自习，天已暗下来了，而现在为什么19点30分上晚自习，天仍大亮？”身边的事物与书上的知识有意识地联结在一起，不但可以帮助学生理解课本知识，而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣。

三、结合当地的发展策略，了解生活中的地理

地理与生产的联系十分密切。农业在地区间、部门间虽然差别很大，但都离不开当地一定的地理环境，而农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，都可以说是对地理知识的运用，使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，也是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。

保护环境，发展生态农业、绿色农业是当今农业发展的主流，淮阳县以龙湖为依托，发展旅游业和餐饮业，打造龙湖品牌，鱼餐馆遍地开花，一鱼多吃成为时尚，充分利用了当地的优势条件，带动了经济的飞速发展。这一切激发了学生对家乡的热爱和自豪感。

把乡土教材知识融入到社会实践的大课堂里，不仅使学生体会到人类维护生态平衡，保护自然环境的重要性，更为重要的是培养了学生学习的主观能动性，由“要我学”转为“我要学”。

提倡”学习对生活有用的地理”，使学生感受到地理与生活息息相关，在他们了解当地农业发展政策时充分认识到生活离不开地理，从而产生学习地理的需要，消除学生对学习地理的畏难情绪。

四、重视“新闻联播”，掌握“生活中的地理”

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，很难适应当今由应试教育向素质教育的转轨。把电视台的“新闻联播”内容，有选择地纳入到地理教学中， 2

这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力都有积极意义。因为“新闻联播”中的每件事都和一定的地理环境相联系，更因“新闻”是新近发生事实的报道，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注。更有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感。

长此以往，使学生掌握了许多书本上没有的新的知识：中东是一个长期的热点地区，“南水北调”工程已开始动工，“西气东输”已开始向上海、郑州等地市送气，长江三峡水电站去年x月已开始发电，神舟五号载人飞船成功发射并按预定地点安全着陆等等。

那些经济、科技建设成就的报道，既振奋人心，又诱发了学生学习地理的兴趣，提高学生学习地理的积极性，使他们的学习由被动变主动，而且使学生养成自觉关心国家大事、世界热点的习惯。

“学习对生活有用的地理”的理念给教学内容的分析、组织以及教学设计提出了明确的指向性要求，必将对地理教学产生积极而深刻的影响，而且使地理成为一门对学生终身发展有用的学科，希望每一位地理教师都能准确把握“学习对生活有用的地理”的内涵，在日常的教学工作中积极研究探索体现的途径，为学生的全面发展尽心尽力。

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第二篇：心理论文

“等待真爱”团体辅导

策

划

书

“等待真爱”团体辅导活动

一、活动背景

团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式它是通过团体内人际交互作用促使个体在交往中观察、学习、体验认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系学习新的态度与行为方式以促进良好的适应与发展的助人过程。

二、活动目的

针对目前青少年早恋现象日趋严重的现状通过一系列团体心理辅导活动让同学们认识到什么是真正的爱情怎样正确对待爱情如何耐心的等待爱情等系列情感问题最终说服参与者能坚定决心直到18周岁以后才开始恋爱。

三、活动主题

等待真爱，阳光成长

四、参与对象

中学生（未满18周岁）

五、活动时间及活动地点

时间：20xx年x月x日

地点：8教608

六、活动流程

（一）、前期准备：

（1）方案设计 ：小组开会讨论相应的活动情况并设计适当的活动方

案

（2）视频录制：找一些成年人进行“假如我们恋爱了”游戏并录制视

频以备使用。具体游戏规则在活动开展阶段中详细叙述

（3）场地布置：借用一个大教室把教师的桌子放成五个圈中间空出一

块空地。

（二）、活动主要内容

1、分小组五分钟，将同学分成五个小组，每个组十到十五人，每个小组选出一个组长。

2、问题讨论。十五分钟， 各小组在组长的组织下讨论以下两个问

题：

A什么样的人比较容易在成年之前开始恋爱

B恋爱是什么

各小组完成讨论以后请组长作为代表整合本组同学的观点上台发言。

在组长发言后小组内部成员可做补充说明。其他组的同学有异议的可以现场提出以供讨论。

3、老师讲解三到五分钟，在各个小组组长发言过后心理老师给大家讲

解关于少男少女青春期心理变化让同学们对“青春期的悸动心理”与“恋爱心理”之间的区别有一定的了解。老师在讲解过程中要注意方法不能明显的带有对“早恋”的批判而是要站在相对中立的立场上来说明这样能缩短与学生之间的距离。

4、活动过程

（1）活动一：“假如我们恋爱了”

每个小组派出两名同学一男一女进行游戏游戏规则如下： 在教室中间

的空地中央拉一根红线这根红线代表“恋爱”。请参加游戏的男生站在红线左边女生站在红线右边每个同学离红线都有五步的距离。

第一轮辅导老师在大屏幕上打出各种条件如“长相属于校花校草级

别”、“学习成绩拔尖”、“是班里零用钱最多的一个”、“经常和老师作对很

拉风”等等每打出一个条件认为这个条件可能会影响自己让自己与她他跨

越朋友关系的同学就往前一步。在十个条件内走到“恋爱红线”的同学按

到达的先后顺序组成一组进入到下一个环节。若是到达红线的同学是单数

那么就请单出来的同学在未参加游戏的同学中请一个同学上来配合进行之

后的游戏。十个条件内没有走到红线的同学接受采访说出自己没有受到那

些条件“诱惑”的原因。

第二轮假设刚刚组成队的同学是恋爱关系而且关系非常好。辅导员老

师在大屏幕上打出面对的各种问题如“学习成绩受到较大影响”、“零用钱

花费较快”、“被父母、老师批评”等等每当老师打出一个条件认为自己会

因为这个条件而结束恋爱关系的同学就往后退一步。在十个条件展示完后

都没有分开的同学向大家讲讲没有分开的理由。在之前就分开的同学讲一

讲自己在该条件下选择分开的理由。

游戏结束后播放之前录制好的成人做这个游戏的视频让同学们自己体

会一下其中的微妙区别。

(2)活动二：当爱情来临

目的如何处理现实生活中的爱情困惑正确对待爱情

具体步骤 ： 1. 设置一个情景你对一个男生女生有好感你 会怎么办A. 将其隐藏在心底不表现出来。B. 勇敢地告白将心里的感受说出来。2. 学生选择不同的观点进行辩论。3. 针对学生的辩论给以答复“首

先我们要确定的是那真的是爱情吗······ 其次爱情不是自私的盲目 的。身为一个中学生我们要考虑的······”4. 学生仍有疑问的老师继续解答。5. 请学生在白纸上写下自己对于爱情的新认识。

（3）活动三：爱情大对比

1 、目的 树立正确的爱情观。

2 具体步骤：学生将自己在白纸上所写的3次关于爱情的认识进 行一个对比总结。将洗干净的6个苹果每组发一个青苹果一个红苹果果让他们观察两个苹果的异同。然后将苹果切成若干份分给同学让他们品尝两

种苹果的味道对比其差异。 给每位学生分发一张白纸然后请学生写下品尝两种苹果的感受并由此想到了什么样的爱情 ， 请学生分享一下并阐述一

下现在的爱情观。

（4）活动四：活动三18禁不禁

目的：帮助学生坚定决心直到18周岁以后开始恋爱，如何耐心地等

待爱情

具体步骤：话题导入刚刚我们讨论一下如何对待生活中的爱情难题大

家对于爱情还是比较理性的觉得作为一个中学生爱情似乎来得太早了点。

那么爱情到底什么时候来好呢18岁以前以后，请学生写下18岁以前恋爱

的优缺点，请学生分享一下优缺点，那么优点与缺点那个更多呢 18岁以前

恋爱是 ，利大于弊还是弊大于利呢结合所填的表格请同学回答一下并得出最后的结论，再次写下自己对于爱情的新认识 。

七、活动总结

实例讲解与视频播放三十分钟， 辅导老师讲解一些关于早恋造成严重后果的实例并播放关于早恋的视频。总结五到十分钟 请几名同学谈谈对这次活动的感想辅导教师做一个总结性发言。

八 活动建议与说明

由于爱情话题是一个敏感的话题这个问题很棘手许多老师感到不讲不是讲了也不是。所以在进行团体辅导时要特别注意对内向的学生的开导并营造一种轻松愉悦的气氛使学生能够自由自在地回答、思考要注意对学生观点的评述要注意学生的心理委婉地间接地表达最好能够让学生自我发现问题并解决。