目录

前言………………………………………………………...2

第一章 地层……………………………………………….3

第二章 构造分析………………………………………….3

第三章 岩浆岩…………………………………………….4

第四章 地质构造演化史………………………………….5

第五章 结语……………………………………………….6 附件：

1、金山镇地区剖面图

2、金山镇地区构造纲要图

前言

地质学是一门以地球物质组成、结构及其演化历史为研究对象的学科。地质学研究内容十分广泛，涉及的领域广阔，是关于地球物质组成、内部结构、外部特征、各层圈的相互作用 和其演变历史的知识体系。根据研究内容和任务不同，以及生产要求和科学的不断发展，地质学又分为许多相互联系，又各自独立的学科。综合地质学课程主要包含岩石学和构造地质学，岩石学主要阐述了岩石圈中三大岩类的性质特征、分类及形成环境等，而构造地质学主要从组成地壳的岩石、岩层和岩体在岩石圈中沥的作用下变形形成的各种现象（构造）。研究这些构造的几何形态、组合型式、形成机制和演化进程，探讨产生这些构造的作用力的方向、方式和性质。

本次金山镇地质剖面图和纲要图的绘制，是在前四次大的构造实习的基础上的综合实习，它要求我们比较全面地掌握构造地质学的基本理论、知识和技能，从而提高我们分析并解决地质构造实际问题的能力，因此它是十分重要的教学实习。

由于金山镇地质图的比例尺是1：100000，而且没有等高线，这就加大了此次综合作业的难度，我们只能先找出河流和峡谷，对照各个标高点高度，粗略地确定剖面图对应的高度，因而此剖面图要求我们从海平面以下1000米开始，这样才能使剖面图更完整些。从地质图的图例上我们可以了解图区初露的地层的时代、层序和接触关系，然后浏览一下地质图，概略地认识图区新老地层的分布和延展情况，

了解其地貌特征，并结合比例尺分析地形对地层露头分布形态和出露宽度的影响。结合地层新老关系和地层产状，分辨不背斜和向斜、断层，进而分析其特征。

为了配合绘制金山镇地区剖面图，我们编制了金山镇地区构造纲要图，对图进行了符号标志，对其构造层、不整合、岩体及岩脉进行了明显标出。图区有3条较大的逆断层4条平滑断层4条正断层及7个向斜背斜，并且有一个明显的角度不整合，有一小块花岗岩和斑岩。在图的东南方向有条较大的河。

第一章 地层

从河流的分布和流向判断，金山镇地区西高东低，河流两岸多是山峰。地质图上出现地层的地质年代从D2至K2，中间缺失T1和侏罗纪J的一整套地层，地层走向基本为北东南西向，倾向随构造的变化而有不同。白垩统K1、K2和中泥盆统D2为砂岩，分别分布西北角和北部略偏东以及河北村正断层系一带；上泥盆统D3为页岩，集中分布于河北村正断层系一带；C1至T3均为灰岩广泛分布于金山镇地区。东北角陵庄出现岩浆岩，即斑岩和花岗岩。最老的地层D2出现在东南角河北村地区，最新的岩层则出现在西北角(K1、K2)和北部略偏东（K2）两处，为水平岩层，这两处水平岩层和下面的倾斜岩层形成角度不整合。从地质界限的行迹以及地层产状可以看出T2与P2形成平行不整合。

第二章 岩浆岩

金山镇地区的岩浆岩主要由花岗岩和斑岩组成，位于东北角面积较小，其构造与岩体边界产状平行。花岗岩侵伏早期岩层，边界线被陵庄—五里河逆冲断层切割，由此可以判断花岗岩的形成早于此处逆冲断层的形成，而花岗岩又覆盖于下盘的T3、T2、P2之上，说明花岗岩的形成晚于下盘褶皱的形成；斑岩覆盖与花岗岩之上，其边界线也被K2截断，说明斑岩的形成晚于花岗岩而早于K2。

第三章 构造分析

一、褶皱构造：

1、河北村—金山镇线性背斜褶皱：该褶皱分布于河北村至金山镇一带，核部为D2，翼部由D3、C1、C2、C3组成，两翼走向北东南西，倾角45度，中间低并向两边扬起，轴面竖直略向北西倾，枢纽倾伏，两翼夹角约110度。

2、孤峰—陵庄向斜褶皱组：由孤峰和陵庄两处向斜褶皱组成，核部均为T3，翼部由T2、P2组成，两翼走向北东南西，北西翼倾角80度，南东翼倾角40度，中间低并向两边扬起，由此可恢复原转折端形态，即圆弧形态，轴面竖直略向北西倾，两翼夹角约60度。孤峰处呈现短轴褶皱状态。

3、五里河、诸岭短轴倒转背斜褶皱组：两处短轴背斜的核部均为C1，翼部由C2、C3、P1组成，北西翼走向北东—南西,倾向北西,倾角45度；南东翼为倒转岩层，走向北东—南西,倾角80度。中间低并向两边扬起，由此可恢复原转折端形态，即圆弧形态，轴面向北西倾，两翼夹角约35度。

4、奇峰—雨峰短轴背斜褶皱：核部均为C1，翼部由C2、C3组成，北西翼走向北东—南西,倾向北西,倾角45度；南东翼为倒转岩层；走向北东—南西,倾角75度,但是由于此处的逆冲推覆构造导致南东翼被剥蚀得所剩无几。中间低并向两边扬起，由此可恢复原转折端形态为圆弧形态，轴面倾向北西。5、李家背斜与向斜组：背斜核部C1向斜核部P1，翼部由C2C3组成，两翼走向北西—南东，北西翼倾角60度，南东翼倾角45度，轴面略向北西倾，转折端成圆弧状。

金山镇地区总体的组合形式为背向斜的组合，背向斜的交替出现，整个区域中所有褶皱的轴迹平行，是平行是排列褶皱，反映了垂直于褶皱延伸方向的挤压应力场。

二、断裂构造

1、河北村正断层系：五个正断层面的走向垂直于河北村褶皱的枢纽，延伸1—1.5千米。延枢纽方向从北东至南西向每个断层面的倾向依次为北东、南西、北东、北东、南西。在第一二个断层面中间形成地垒，在第四五个断层面中间形成地垒，两地垒中间形成地堑。2、奇峰—雨峰逆冲断层：位于奇峰和雨峰之东侧近山脊处，断层走向北东—南西，两端分别延粗图外，图内全长约18km，断层西倾向北西，倾角20—30度。上盘（即下降盘）为组成奇峰和雨峰背斜的石炭系各统地层；下盘（即下降盘）为下二叠统和上石炭统。构成不完整向斜上升盘的石炭系各统岩层逆冲于下二叠统和上石炭统地层之上。地层断层约800km。断层走向与褶皱轴向一致，为一纵向断层。断层中部为两个较晚期的横断层所错断。断层形成时代与同方向、同性质的桑园—五里河逆冲断层相同，即中三叠世（T2）之后，早白垩世（K1）之前，两条断层构成叠瓦式。

3、李家逆冲断层：层面走向北东南西,倾角30度，延伸约1.1万米。上盘为李家背斜与向斜组，下盘为奇峰—雨峰短轴背斜褶皱。

4、陵庄—五里河逆冲断层：层面走向北东南西,倾角20度，延伸约1.8万米。上盘为五里河、诸岭短轴倒转背斜褶皱组，下盘为孤峰—陵庄向斜褶皱组，根据构

造窗和飞来峰可判断该逆冲推覆构造的最小位移位为2.2千米。它是整个地区规模最大的断层。

五里河与孤峰飞来峰：五里河低洼处只有800米高度,露出了陵庄—五里河逆冲断层的下盘,看到下盘的底层P2，该处为构造窗；孤峰高处为1200米，由P2T2两部分组成，可以判断出是陵庄—五里河逆冲断层的上盘被剥蚀后留下的，该处为飞来峰。

雨峰、奇峰走滑断层系：在雨峰、奇峰附近各有一走滑断层(走向北东—南西,延伸分别为1.5—2千米),分别为左行和右行走滑断层,使两端层面中间部分相对两边向北西方向移动。

第四章 地质构造演化史

构造层是由角度不整合所限定的地层序列，金山镇地区的地层可划分为两个构造层，即D2—T2构造层和K1—K2构造层，它们代表着不同的地质演化阶段。其中D2—T2构造层由于T2与P2的平行不整合面所限定的地层系统和构造系统，可再划分为两个亚构造层，即D2-P构造层与T2构造层。结合所学理论分析地质构造演化如下：

1、D2—P2构造层包括D2的白垩砂岩和大部分页岩和灰岩，D2的白垩砂岩应该是海洋或是湖泊相沉积，但由于金山镇处在中国地区，因而是中国陆相沉积的湖泊相，D3—P2的页岩和灰岩是滨海沉积岩，由此可推知这一构造层形成于浅海沉积环境，可知这段时间地壳有轻微的抬升，幅度很小故而沉积过程稳定。

2、T2与P2之间缺失地层T1形成平行不整合，推知T1时段内岩层没有继续接受沉积，地壳开始垄升，但还没有形成褶皱和断裂，只是一次大的造陆运动。

3、在T2-T3时段内岩层继续接受沉积，仍形成灰岩，说明此过程也是在浅海沉积环境中。

4、在T3-K1过程中，缺失J系，并形成角度不整合，可知在侏罗纪里发生了一次大的造山运动，产生了一系列的大的褶皱和断层，并有岩浆侵入，即花岗岩和斑岩。

5、K1-K2之间又开始接受沉积，但沉积的范围不大，形成的砂岩是陆相沉积高地，滨海沉积环境。但在图北部略偏东的位置只沉积了K2而没有沉积K1，说明沉积时发生了海浸。

第五章 结语

综合地质学是一门理论联系实践的学科，认真听讲使我得到了岩石学、构造地质学的一些理论知识，但是只有这些是不够的，实习课上五花八门的岩石、作

图课上的各种断层、褶皱让我无从下手，感慨地质学之博大精深！

经过一学期的系统学习，当我拿到金山镇地质图，运用所学的知识和理论，分析这个地区的地层环境状况，那种喜悦是任何东西都无法比拟的，正所谓苦尽甘来啊！

说实话，我真的很喜欢我的地质学老师陈曦，他刚刚博士毕业走上工作岗位，也许缺乏教学经验，但也正是他的那种一丝不苟的教学态度、努力讲好每一个知识点的教学精神，以及竭尽所能地运用比喻、类比等方法使枯燥的地学知识变得有趣而浅显的教学方法，使我感到地质学不仅是一个地质人必须掌握的学科，更是一门妙趣横生的大乐园！

如我前言所述的一样，此次综合地质作业的难点是小比例尺，图上没有标等高线,这和平时的练习不大一样,必须根据河流等因素来判断地势的高低。这无疑给绘图过程带来了不便,而且由于比例小,地势也难以精确的绘制出来.只能表示大致的趋势。

总之，通过本次综合地质作业，使我充分地认识到了地质学的美，领略了构造地质学的魅力，而且地质学的基本理论、知识和技能也在这次作业中得到加强和巩固，也提高我分析并解决地质构造实际问题的能力。

最后，首先感谢亲爱的陈老师一学期的辛勤劳动，接着感谢借我彩笔的杨涛同学，也感谢我宿舍的哥们（他们是土木的，比我们早结课）提供的宝贵建议！ 参考文献：朱志澄，构造地质学【M】，中国地质大学出版社（武汉）； 曾佐勋等，20xx.构造地质学，中国地质大学出版社；

王根厚，张长厚，曹秀华，20xx，构造地质学实习讲义，地质出版社

 

第二篇：金工实习报告完整版

金工实习报告

我们在学校校工厂进行了为期一个月的金工实习。期间，我们接触了车、钳、铣、铸四个工种。每周，大家都要学习一项新的技能。五天内完成从对各项工种的一无所知到作出一件成品的过程。在师傅们耐心细致地讲授和在我们的积极的配合下，基本达到了预期的实习要求，圆满地完成了金工实习。

“金工实习”是一门实践性的技术基础课，是高等院校工科学生学习机械设计制造及其自动化专业的基本工艺方法和技术，完成工程基本训练的重要必修课。它不仅可以让我们获得了机械制造的基础知识,了解了机械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和动手能力,而且加强了理论联系实际的锻炼,提高了工程实践能力,培养了工程素质。这是一次我们学习，锻炼的好机会！通过这次虽短而充实的实习我懂得了很多。转眼间，为期一个月的金工实习已经结束，回想这个月，有过汗水，有过失败，有过伤痛，有过微笑。正是在这汗水、失败、伤痛和微笑中让我学到了很多有用的知识，我也深深地体会到工人们的辛苦和伟大，虽然实训期只有短短的一个月，在我们大学生活中它只是小小的一部分，却是十分重要的一部分，对我们来说，它是很难忘记的，毕竟是一次真正的体验社会、体验生活。

从安全教育，动作要领和工具的使用到拿起锉刀等工具的实际操作，这无疑是一个理论与实际相结合的过程。有些东西是要自己去摸索的，有些东西是要从理论中去发现用于实际。从开始的打磨平面，就让我学到了要想做好一件事并不是那么的简单，要用实际去证实

它。眼见的不一定真实,这让我想到了学校为什么要我们来这里实习，是要我们懂得学习的可贵，学习和打磨平面一样要有一丝不苟的精神才能做到最好，同时还要让我们认识到动手的重要性。只是一味的学习理论，那也是远远不够的，没有实际的体验，发现不了自己的动手能力，这都需要理论与实际相结合。更需要头脑和双手的配合。

铸工

第一周我们就进行了铸工的学习。首先进入眼帘的是砂土，其次是各种模样及砂型制造所用到的工具。上课时间还未到，可我们已早早来齐，老师先给我们第一项任务——碎砂，只见同学们手挥铁铲，使劲干起来。上课时间到了，老师为我们讲解和铸造有关的理论知识。由于条件的限制和铸造工艺的繁琐，老师详细讲解了砂型铸造的工艺过程、特点……

上完理论课，老师拿出工具，为我们演示一遍型砂制造的过程：把模样放在底板上→放好下砂箱→筛砂→填砂→冲砂→均匀捣实→刮去多余型砂→翻转下砂箱，用秋叶修整分型面→套上上砂箱，撒灰石粉→放浇口棒加填充砂，捣实→刮去多余部分→扎气孔→取出浇口棒并挖外浇口→取下下砂箱→起模→挖内浇道→整型撒灰石粉→合型。经过一系列的工序，终于完成了。在接下来的几天里我们一边跟老师学，一边在旁边模仿。

铣工

今天，老师给我们详细介绍了铣工的相关知识以及铣床的种类，原理和使用方法。铣床分为立式和卧式两种，要加工的工件夹在工作

台的平钳上，靠进给转盘对其进行横向，纵向及上下运动的控制，而刀具保持不动，这与我们接下来学的车床刚好相反。

在熟悉铣床的工作原理和操作后，老师给我们的任务是将一个圆柱体切削成一个直齿轮，要求用8号刀，我们将工件夹在平钳上，然后转动转盘来控制平钳的位置，当刀具基本上置于中央位置时，开始对刀，对好后，根据要求设定转盘转动得圈数，便可以开始加工工件，不一会儿的工夫，在刀具的切削下，一个标准的直齿轮在铣床上诞生了。

车工

接下来的两天我们学习了车工，车工不是由数控来完成的，它要求较高的手工操作能力。 首先老师叫我们看他操作，看车床熟悉车床的各个组成部分。车床是通过各个手柄来进行操作的，老师又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们加工一个阶梯轴。老师先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就让我们开始加工。车床加工中一个很重要的方面就是要测量数据，一开始我们就被教导数据的正确非常重要，它关系到轴能否正确装配。

随即，我们每组都领到了一个圆柱棒毛柸，这就是我们要加工的材料。加紧时夹得不得太长，一般为工件的三分之一并在主轴孔内卡紧。然后调速（一般在140-180r/min），打开开关，将刀架移到合适的位置，然后就进刀。进刀是很讲究技术的，进刀的速度也有一定的要求不能太快也不能太慢，要考虑到刀得承受能力。

钳工

在钳工实训中，我了解了钳工的方要内容是为划线、锉削、研磨、

钻孔等等。了解了锉刀的构造;分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。

在搓削上，老师重点讲解了搓削姿势，搓削方法和质量检测。首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。老师在生动的给我们演示了如何使用锉刀和如何使用锯，之后在指定的各自位置后，开始了我们的任务——完成一个小锤子。

实习带给我们的不仅仅是经验，它还培养了我们吃苦的精神和严谨认真的作风。我们学到了很多书中无法学到的东西。它使我们懂得观察生活，勇于探究生活，也为我们多方面去认识和了解生活提供了一个契机。它是生活的一种动力，促进我们知、情、意、行的形成和协调的发展，帮助自我完善。此时，我还在怀念充满成就感的金工实习，它充实了我们的知识，使我们更加体会到这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”实践是真理的检验标准，通一个月的金工实习，我了解到很多工作常识，也得到意志上锻炼，有辛酸也有快乐，这是我大学生活中的又一笔宝贵的财富，对我以后的学习和工作将有很大的影响。

整改意见

1、提高工厂现场教学人员的素质刻不容缓：

目前工厂现场教学人员要高标准完成大纲规定的教学任务，困难

不少。特别是新工艺、新技术、新工艺装备的掌握和使用，更是知之甚少。因此，一方面要对原有人员有计划的进行培训，可以脱产培训，也可以在职培训，工厂要购买一些有关的技术书籍，供教学人员借阅；另一方面要调入一定数量的高职毕业的学生担当现场教学人员。

2、采用多种教学手段，扩充和延伸教学内容：

目前金工实习教学全凭工种指导教师口授和示范，受到了指导教师的知识水平和设备条件的局限，无法达到教学大纲的要求，特别是新设备、新工艺、新技术的介绍是指导教师无法通过口授和示范来完成的。

09机制3班

梁原寿