教师怎样做教育行动研究

一：教育行动研究的含义

教师行动研究是教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的、有系统、批判性研究的方式，是提升自身教育实践理性，获得专业成长的过程。教师了解行动研究的意义及发展历程有助于增强其研究信心。

1.教育行动研究的由来

2.教育行动研究的诠释

关于教育行动研究的种种表述，勒温、佰莱科威尔、柯立尔、斯滕豪斯、凯米尔等等几位的不同说法

3.作为方法的教育行动研究

学者们关于“教育行动研究”的不同看法

※教育行动研究中渗透的两个基本理念：

1.从经验中学习，通过各种方法、策略去研究自身的实践经验，已获得对实践情境的理解和改进

2.实践者是研究者，通过行动研究把职业理想和科学李湘统一起来，使教师即开性地不断改进教学实践。

二：教育行动研究的特点

1.教育行的研究与一般教育行动研究的比较

2.教育行动研究同教育经验总结的区别

从四个环节进行区别：问题的提出、问题的归因、措施与行动、评估与反思

三：教育行动研究在学校中的应用

成为一种教育革新的途径，可以解决学校教育中的种种实际问题。

1.教育行动研究的应用领域

教育决策、行政管理、教育评议与学校管理等

课程行动研究，例如课程设计、实施、变革、教学资源的开发 教学改革也创新

班级工作、思想品德教育

教师专业发展

2. 教育行动研究的具体要求

3. 教育行动研究的的应用水平

四：教育行动研究的过程

问题——假设——行动——总结

1.“确定问题”——寻找解决问题的方法——应用解决问题的策略——结果分析——理论发展”

2.“问题的筛选——理论优化——实施和反思”

3.“计划——实施——反思”

教育行动研究的的具体工作

拟定计划——澄清问题——方法和途径——积累资料——经验分享

五：教育行动研究的的成果

 

第二篇：学习教师怎样作教育行动研究学习总结[1]

学习“教师怎样作教育行动研究”的总结

红旗小学 普恩祥

在假期里，我学习了教师怎样作教育行动研究，主要学习了以下的内容，1、什么是教育行动研究 2、教育行动研究为什么特别适用于教师 3、教育行动怎么展开 4、教育行动研究特别注重哪些关键工作 5、教育行动研究采用哪些具体方法 6怎样表达教育行动研

究的成果等内容。通过学习，使我明白了：

教师行动研究是指：教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的、有系统、批判性研究的方式，是提升自身教育实践理性，获得专业成长的过程。 通过学习《教师如何做行动研究》，我感受很深，尤其是“理想与行动研究有什么关系”这个话题。 建议我们：强化自己对目标实现的期望和体验，淡化对外在评价的追求。首先，我们不是为了哪一个人干的这件事情，我们做教师本身是一种职业。教师的职业追求最终实现的标志是自己的教育理想的实现，而不是别人说你是否实现了理想，这就是教师职业的天性。其次，要客观、坦然看到外在评价的不够客观公正。这些忠告对于我们这些勤劳质朴、积极钻研、勇于创新却很少被重视的一线年轻教师真是太有意义了！因为平时太多的“不公平”让大一些人的得不到公正的评价，而大家又太在意那些外在的评价，于是我们长期被烦恼困扰。外在功利的追

求，给自己的生活和工作造成过大的压力。

通过今天的学习我明白了：公正是相对的，不公正是绝对的。我们应该淡然地对待、坦然地接受外在评价的不够公正，我们要努力提

升个人的境界。我们要专注于想做的事情，一心只想把这事情做成功，有自我成就感。让自己得到一种美妙深刻的体验。

教师了解行动研究的意义及发展历程有助于增强自己研究信心。理论与实践联系、研究与行动结合、在研究中改进行动是教师行动研究的特征。教师进行行动研究也需要一定的工具和科学的程序，教师在自省的计划、实施、反思的行动研究的进程中，不断审视自己的实践知识和教学行为，不仅能够提高教师教学质量，而且能够使教师个人的、缄默的、隐性实践知识转变成供他人分享的、明确的公共知识，促进自己教学理论的创生与建构，逐步摆脱外来的”权威理论”束缚和禁锢。

批判性思维和所有重要的知识技能一样，都来源于学习者逐步解决问题的学习过程。因此，培养学生对问题的兴趣是教师的重要任务之一。 本书提出了运用广泛及效果显著的教学方法以激发主动性学习、多样性写作和批判性思维，更给予了教师成百上千条将多样性积极思维活动结合到教学中去的建议：如何规划课程，如何设计作业，如何利用课堂时间，如何证券学生表现，以及如何自我示范批判性思维。教学中可设计：课堂小组讨论、探究讨论，案例分析、模拟教学、课堂辩论等。纵观全书，这些教学活动的目的就是将学生从被动地接受知识转化为主动地学习民探究，从而全面提高他们的理解能力、思考能力与学习能力。