诗歌答题方法总结 高三专题复习

一、各类诗的主旨：

送别诗：1、依依不舍、离情别绪、离愁、离别的伤感，2、对友人前程的祝福

3、友人的担忧

边塞诗： （1）、抒写将士杀敌卫国、保家爱国、建功立业的豪情。

（2）、描绘戍守战斗场面，描写边塞生活的艰苦，表达反战主题。

（3）、描绘征人与亲人的离别情绪，表达思乡思亲的主题。

（4）、描绘边塞的奇异风光和边塞人民的生活状况。

怀古诗： （1）、借古讽今或伤今，抒发昔盛今衰的感慨

（2）、怀才不遇的愤懑

（3）、对英雄的赞美、敬佩，抒发建功立业的渴望。（对比 用典）

咏物诗：（1）、赞美大自然

（2）、 赞美人的精神品格

（3）、寄寓个人的理想抱负 （托物言志 借物抒情）

春： （1）初春 美好生机 力量、希望 喜悦

（2）暮春 春怨

伤春 美好将逝 韶光易逝 伤感

闲：（1） 闲愁： 闲置之愁 女子闺怨之愁

（2） 闲适

杜甫诗的主旨：（1）忧国忧民

（2）痛恶战争 同情百姓

（3）、 对家乡、亲人的思念

（4）、 漂泊异乡、老年多病的孤寂、伤感

（5）报国无门、壮志未酬的感慨与苦闷

象征漂泊无依的意象有： 浮云 浮萍 柳絮 孤雁 孤舟

二、1、诗歌的形象：

人物形象：（1）是什么形象（2）形象的具体特征是什么（3）形象的意义或作者的情感是什么（身份+性格+形象意义）

景物形象：题型a概括画面（时间+地点+意象及其特征）b抓住了某某意象,描绘了某某意境，渲染了某某氛围，抒发了某某情感

事物形象：（1）总结概括诗中歌咏的主要物象（2）结合诗句分析物象的特点，尤其是内在的神韵（手法可点出：隐喻、自况、象征、拟人等）（3）结合诗人自身经历剖析所寄托的情感。（例如《野菊》）

2、诗歌的语言： 平淡质朴、清新自然、明快洗练、绚丽婉约、简洁含蓄、沉郁顿挫、豪迈旷达、雄奇飘逸、清健俊爽、雄健高昂、苍凉悲壮、茫远辽阔、通俗易懂、绮丽香艳、朦胧隐晦、缠绵凄怆、口语化

赏析语言特色答题步骤：

准确概括其语言特色

结合诗句分析

表达的情感及作用

3、诗歌的表达技巧：

（1）表达方式： 记叙 议论

描写 正面、侧面；细节 白描

动态、静态描写

视觉、听觉、嗅觉等

抒情：直接抒情

间接抒情

（2）、修辞手法：比喻 对比 夸张 拟人 通感 反复 反问 设问

借代 双关 叠字

（3）、表现手法： 用典 抑扬 象征 虚实 动静 托物言志 衬托 烘托 借景

抒情 情景交融 以乐景写哀情

赋比兴 反客为主（对写法、想象） 名词意象排列

三、各类问题的答题步骤

1、“炼字、炼句”四步法：（1）解释（2）点手法（3）点效果（4）主旨情感

2、写景的角度或特点：声色（色彩）；动静；五觉（尤其是听觉视觉和嗅觉）；远景高低；时间空间；正面侧面；粗细或点面结合；景中含情。

3、景色画面：题型a概括画面（时间+地点+意象及其特征）b抓住了某某意象,描绘了某某意境，渲染了某某氛围，抒发了某某情感。

4、写景的作用：（1）内容上a 写出了景物本身的什么内容特点b对抒情或主旨的作用（衬托，突出，借景抒情，铺垫等）（2）结构上a开头作用是总领全诗，奠定全诗感情基调，为下文抒情做铺垫等b中间作用是承接上文某某内容，为下文某某抒情做铺垫c结尾作用是以景结情，融情入景。

5、意境：由哪些意象（挑全）营造了什么样（四字或八字形容词）的意境，渲染了某某氛围，

抒发了某某感情

6、叠词的作用与赏析：点出叠词的手法 （叠词）

内容上强调了事物的某某特点 （物性）

表达更强烈的某某感情 （情思）

朗读上朗朗上口，富于音韵美，增强表达效果（音韵美）

5、双关：表层意义；深层意义即象征比喻意义等；表达的感情及效果

6、情景、动静、虚实的角度：写了某某景

抒发了某某情感

借景抒情、情景交融

写了什么动静

写了什么静景

以动衬静，动静结合

写出了某某内容或情感

某某处是虚写，

某某处是实写

以虚衬实，虚实结合

写出了某某内容或情感

7、分析诗眼：（1）点出诗眼（动词或形容词）

（2）点出手法

（3）描绘了什么景象画面或者人物形态

（4）表达了怎样的思想感情

注：所有诗歌鉴赏答题都应该结合解释诗句、围绕四步法作答。

 

第二篇：诗歌总结

古代诗歌鉴赏研修总结

从这几年高考以及平时的模拟试卷来看，古代诗歌鉴赏是学生的软肋，不少同学不会答或是答不好这道题。不是无从下手就是漏答要点，导致失分严重。因此，我们在备考时必须采取多种方法帮住学生掌握这个知识点。

第一：立足根本，读熟课文

1、背诵。要求学生利用早读课的时间或其他边角时间复习背诵教材中的篇目。做到熟读成诵。

2、精讲。根据每首诗的不同特点讲析，旨在引导学生吃透文本，获得阅读诗歌的有关知识，巩固、拓展鉴赏知识。

3、比较归类。旨在引导学生自由地多方面地归类比较，举一反三。

第二：系统归纳，掌握术语

纵观高考诗歌鉴赏题，考点的设臵主要有以下四个方面：（1）形象，（2）语言，（3）表达技巧，（4）表达方式。

一般地说，需要系统梳理以下知识内容：

1、表现手法：常见的有托物言志、情景交融、联想、想像、小中见大、动静结合、虚实结合、比较衬托、正侧面结合等。

2、表达方式：常见的有记叙、议论、描写、抒情。因为“诗言志”，抒情要作重点掌握，明确直接抒情和间接抒情的区别，明确间接抒情的不同形式，如以物托情、借景抒情、借事抒情、寓情于景等。

3、修辞手法：准确判断并赏析常用的几种修辞方法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

4、风格：体会诗风的清新飘逸、沉郁顿挫、质朴平淡、典雅庄重、雄浑、悲壮；体会词风的豪放、婉约。

5、流派：诗有山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。

6、语言：体会清新、平淡、典雅、绚丽、委婉、奔放等语言特点。

7、形象：体味诗歌所塑造出不同的精神形象。

8、用典：积累一些历史掌故、神话传说和历代文学作品中较见的语句和事实。

9、意境：常见的意境有安谧美好、清新自然、华美壮丽、恬淡闲适等。

10、词句理解：综合运用古诗知识去解读。

第三：例题指导，教授方法

在这一步中，教师指导可从以下两个方面进行：

1、迅速准确地把握诗歌内容的方法。主要注意以下几点：

看标题。读标题常常能抓住诗歌的关键内容。

析意象。从意象去分析诗的情感主旨。

评技巧。在深入理解内容的基础上去把握诗歌所运用的表现手法、修辞手段，从而更好地理解诗歌内涵。

品意境。引导学生在读诗时充分调动积累，展开联想、 想象，去再现诗歌的意境。 联作者（背景）。只有了解作者的生平经历、思想观点、写作风格，才能做到知人论世。

2、解答的准确和表达的规范。读懂所给的诗歌，固然至关重要，但将思考成果用文字表达出来也不容忽视。一般说来答题时大约有三个方面需要注意。

扣要求。题目怎么问就怎么答，问表现手法就答表现手法，问主题就答主题，要求什么就答什么。要具体作答、紧扣题目要求，不可泛泛答题。

要点齐全。高考阅卷一般是采点给分，因此要注意表达文字的切入点。

推敲用语。力求表达流畅，用语（特别是语文术语）准确、简明、规范。

第四：巩固练习，查缺补漏

知识在练习中巩固，问题在练习中发现，能力在练习中提高，所以，精编练习进行训练十分必要。选诗要注意控制难度。题目设计，当然是以鉴赏形象、语言、表达技巧和评价思想内容诸方面为着眼点。

总之，通过这次研修，整理了一下自己的思路，希望在以后的教学中可以初见成效。