利用博客拓展家园共育途径结题报告

朱秀英

一、课题背景：

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在我国，著名教育家陈鹤琴先生早在19xx年就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，家园互动形成合力。然而，随着改革开放的步伐不断加快，家长们的工作日益繁忙，就连接送孩子的时候，也大都是由爷爷奶奶、外公外婆或保姆代劳。（而在以往，家长利用接送孩子时与老师面谈是最常见的，也是最主要的沟通形式。）尽管如此，很多父母在工作繁忙之余，仍非常关心子女的成长和教育，他们也能意识到自己在子女成长过程中应承担的责任。但随着接送次数的减少，家长与老师接触的机会也相应减少，再加上老人、保姆对幼儿园每次的信息不能详细转达，有时甚至还会忘记转达??，进而导致孩子的父母不能及时、真实的掌握幼儿园的动态、了解孩子在园的表现情况。

为了孩子和谐健康的发展，老师和家长非常有必要在教育理念上达成共识，在教育方法上达到一致。过去单一的面谈、电话、家园联系簿、宣传栏、家长园地等，虽不失为沟通的好方法。但家长只是顺从幼儿园的要求，被动地做一些支持工作，没有主体地位，也缺乏参与意识。到底如何才能找到即适应现代生活节奏，又能被大多数家长所接受，还能随时引导家长积极关注并主动参与幼儿园教育活动的有效途径呢？网络，这一现代社会交流信息的重要工具顺理成章地承载了这一重任。

二、研究理论依据：

1、《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：

“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

在组织与实施中，《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

“充分利用社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”

三、研究目标：

1、 利用博客让家长有更多的机会体验幼儿在园的生活；

2、 利用博客激励和支持家长主动参与家园共育

3、利用博客增进了亲子依恋。

四、研究内容：

1、以家园共育为主线修改建设班级博客，构建班级博客特色。

2、利用博客、论坛、信箱等多种手段，进行家园沟通建立良好的家园互动平台。

3、研究在博客上怎样的内容最受家长的欢迎，也更能起到家园共育作用。

4、利用网络进行个案研究，撰写有价值的案例，以便推广。

五、研究成果：

一、创建博客沟通方式，架设家园共育的零距离。

著名幼教专家方明老师说过：“家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康发展。” 传统家园合作模式主要以“家长宣传栏”、“家园联系手册”、“家长会”、“随访与家访”、“家长开放日”等以幼儿园为主导的“一边倒”指导型单向传送模式。缺乏幼儿园与家庭的良好互动沟通。进入网络时代，幼儿园可以充分利用网络资源，以全新的博客“一对一讲话”的方式进行家园沟通，给家长提供全面了解幼儿园的机会。

建立班级博客网页后，我们将班级内的各种情况（班级介绍、教育教学计划、幼儿活动掠影、幼儿作品、家园共育、卫生保健等）呈现在博客上，供家长

随时查看，随时发表意见。既给家长提供了全面了解幼儿一日活动的便利条件，又增进了家园之间的沟通与了解。如在幼儿活动掠影栏目中，我们及时将孩子活动、游戏的各种照片发到网上，得到了家长的肯定。一位家长说：“没想到幼儿园的活动这么丰富多彩，怪不得我孩子生病了还想上幼儿园”。还有一名在外地做生意的家长，平时与孩子交流较少，更谈不上与老师沟通。班级博客主页开通后，他在博客上发表了一篇文章，将自己的感想、孩子的童言稚语、对孩子的期望呈现在网上。老师及时将这名家长的文章读给全班孩子听，大家都非常羡慕。以后其他家长也陆续发表了一些文章，有孩子的活动照片、孩子趣事、感想等，家长的积极参与，逐渐丰富了班级博客网页的内容，增进了家园沟通，密切了家园联系，在家园间架起了一座友谊的新桥梁。

二、借助博客平台优势，拓宽家园沟通的新渠道。

拓宽家园互动的途径，已经成为了教师们的共识。借助网络平台的优势，让家长走进教学，让教学走近家长，最终要实现的是与家长平等对话、真诚沟通、融合思想、双向互动、达成共识的目标。

以往由于我们在认识上存在偏差，把“教育家长”作为家长工作的目的，常常出现教师教育家长、埋怨家长、指责家长的现象。随着在班级博客中的交流沟通发现：现在的家长素质提高很快，家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，家长已不再满足于在教师的指挥棒下转，使家园配合出现裂痕，这种裂痕的出现迫使教师反思当前家长工作中存在的问题，树立起做家长工作的新观念，建立与家长的新型关系，在博客交流沟通中变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，这种平等关系会拉近教师与家长间的距离，有效发挥家长的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。

A、了解教学目标、家长参与幼儿园教育。

通过实践，教师认识到要使家园配合一致，就必须使家长及时了解幼儿园目标，并充分挖掘家长的教育资源，使家长参与幼儿园的教育活动，有效的促进幼儿发展。

为了家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，配合幼儿园进行教育，我们利用博客主页做到了“三公布”：1、在班级博客上公布每一个主题活动目标。让家长对孩子这个主题的教学目标早知道。2、每周向家长公布周计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了“请您配合”一栏，就明白了请家长协助完成的目标。3、及时公布学习的诗歌、歌曲、故事等教材内容，以便家长了解主要内容，帮助孩子复习巩固。

家长通过博客主页对班级开展的一系列主题活动了解后会积极、主动的配合。如开展昆虫主题活动时，家长们在网上看到了这个信息之后，马上主动上网查找搜索相关信息，周一早上孩子们就拿着各种各样有关昆虫的图片、问题及答案汇集到了班级，为教师更好地开展教育提供了资源。由此孩子们也深入了解到有关昆虫方面的启蒙教育。博客上的信息既使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。又如家长们在网上了解到班里正在对孩子们进行“学雷锋”的主题活动后，主动参与到活动中来，有在家给孩子讲述《雷锋叔叔在列车上》的故事，有提供雷锋的画像、做好事的图片供幼儿欣赏，让幼儿直观感受英雄的事迹，有鼓励孩子为好朋友做好事的。如：点点(家长)发来的帖子这样写道：3月x日，孩子告诉我，他为全组小朋友们擦桌子，晚上放学的时候还帮助老师将桌椅放整齐。回家后得到了爸爸妈妈的表扬，这一天过得很开心。贝贝(家长)：今天，女儿告诉我们她帮小朋友捡了掉在地上的饼干，并且把脏了的饼干扔进了垃圾箱，我们表扬了她并鼓励她以后要从小事做起，天天学雷锋。老师同时也在班级中发动孩子为幼儿园做好事，并将活动照片及时上传在班级博客的网页上，让更多的家长了解、感受、观赏。

B、共同探讨有关幼教话题，组织家长自我宣传、自我教育。

我们发现好多家长都有许多好的教育方法与经验，对家长起到启发与借鉴的作用，值得推广，于是我带头虚心向家长请教。如我班的甜甜特别爱看书、爱听故事，我就发了请教贴，请教甜甜的父母从小是如何培养孩子的早期阅读的？这一帖子引得其他的爸爸妈妈也都纷纷根据自己的困惑在班级同学录上发表话题，请大家参与讨论。如“孩子没有耐心怎么办”、“孩子上课不专心怎么办？”等。

围绕这些话题家长老师纷纷跟贴，各抒已见，一个小小的帖子，沟通的是家长和老师的心，提升的却是教师们对“人类灵魂工程师”的职业理解，是对“传道、授业、解惑”的天职感悟。

三、发挥博客沟通效率，实现家园互动的因材施教。

对于每一个不同的家庭，都要提供不同的教育建议，这些我都会通过“直通车”的版快来完成。如我班的敏敏小朋友在集体中与同伴关系不融洽，因此，我选择了一篇《如何培养孩子和同伴友好相处、合作分享》的文章，通过“直通车发送给了敏敏的爸爸妈妈阅读，希望能给他们带来一些帮助。针对班内有几名能力弱、学习习惯差的孩子，我们建议他们的父母要多了解一些正确的育儿知识，并选择了几篇文章供他们参考，如《如何培养孩子良好的作息习惯》《如何养成良好的学习习惯》等。只有做到有的放矢的教育，才能收到事半功倍的效果。

四、通过博客学习平台，创设温馨的亲子课。

大千世界，无奇不有，无所不容，它们都是活生生的教育内容，但是由于教育时空与条件的限制，局限了孩子们的视野，而网络以其开放性、多元性、自主性等特征弥补了这些不足，使幼儿、家长足不出户就能了解各种知识，为幼儿的学习搭建了平台。

网站的各种资源，尤其是flash动画，其逼真的动画形象、鲜艳的色彩、悦耳的音乐，能激发幼儿浓厚的兴趣，给幼儿带来无穷的乐趣。

在开展“亲亲小动物”的主题教育中，我们从网上下载并让幼儿学习歌曲“母鸭带小鸭”，活泼生动的画面一下子就吸引了孩子的兴趣，在欣赏精彩的flash动画的过程中，幼儿很自然的学会了这首歌曲。随后，我们将歌曲上传到班级网页上，幼儿在家中只要轻点鼠标，随时随地可以欣赏歌曲，而家长不仅能了解孩子在幼儿园所学习的内容，更在网站学习平台的环境中促进了与孩子的感情交流。

为了更好的培养幼儿的口语表达能力，我们收集了一些看图讲述的材料发布在班级网页上，并通过家校通告知家长，请家长在家指导孩子讲述图片的内容。在这样的活动中，家长替代教师担任了教育者、指导者的角色，而家长、幼儿、

网络则组成了一个亲子课堂，在这个亲子课堂中，家长能更好的发挥对孩子应尽的教育引导作用。

通过“看图讲述系列”由浅入深的培养，幼儿的口语表达能力有了较大提高。家长对此反应很好，很多家长都及时把孩子的讲述内容上传到网站上，还有家长对此做法在班级网页上发表了自己的看法，认为：看图说话系列非常好，不但可以练习小孩的语言表达能力，还可以发挥孩子的想象能力。希望以后能在网上看到更多的看图讲述。这个习题很不错！值得推广。

我国著名教育家陈鹤琴先生早在20世纪xx年代就指出：“幼稚教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼稚园一方面可以单独胜任的；必定要两方面要共同合作方能得到充分的功效。”班级博客网页的建设为幼儿园与家庭开通了共育的“直通车”，使家园之间更充分、准确、及时、详尽地交流，真正实现了“家园互动、同步教育、无限沟通”。此时不禁使我感叹，在这无限的网络世界里，我们与家长共同分享着孩子喜怒哀乐，一起探讨着教育孩子的经验与困惑。班级博客让我们多了一丝牵挂、一份期盼、一种责任，更为家园沟通打开了另一扇窗，走出了另一条路。家长在这样的交流模式下会更主动地参与，家园共育会更有效率、更有价值、更富有生机。

 

第二篇：幼儿园家园共育自查报告

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿园的重要职责。提高幼儿园的办园质量和教育目标，促进幼儿体、智、德、美全面发展，要靠幼儿园与家庭社会相互配合方能奏效。然而，在实际工作当中，我们幼儿园在家园共育方面仍然存在着一些问题。

一、家园共育工作目前存在的问题：

1、家庭教育重视早期智力的开发， 忽视非智力因素的培养。 尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培养发展；忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。

2、 家长、教师均忽视相互沟通。

有些家长将孩子送进幼儿园是怕孩子纠缠、吵闹，图自己省事省心，并不关心孩子在园受教育的具体状况；有些家长认为，交了学费，孩子就该归教师管，教育应该是教师的事情，家长只要能照顾好孩子的饮食起居、为孩子创造优越的物质生活条件就行了；有

些家长甚至连最基本的按时接送孩子都做不到。家长的意识中认为自己的职责就是赚钱为子女的未来生活做物质铺垫。很多家长甚至认为，把孩子送到幼儿园，只要孩子学到知识就行了，至于和教师沟通，对他们而言似乎根本就不需要或者不重要。导致这种状况，不仅与农村家长的受教育程度较低、育儿观念落后等有关，也与幼儿园对家长工作的忽视有很大关系。

有的教师在做家长工作时，为了省事和减少麻烦，在投入力度上打折扣；有的教师认为教育是幼儿园可以单独胜任的，不必太费周折、自找麻烦地同家长商议；有的教师认为孩子在园是教师的责任，在家里是父母的责任，只要关心幼儿在园的表现，不出差错、不被家长批评就行了；还有的教师甚至认为农村家长的文化程度低，素质不够好，育儿观念落后，不屑与他们交流、沟通，等等。因此造成了教师与家长之间缺乏沟通，以至在家园共育上存在诸多问题。

随着生活节奏越来越快，家长的工作压力也越来越大，于是“工作太忙”“没有时间”成为不能参加幼儿园活动“最合理”的理由。即使参与了，也是来去匆匆，对活动的目标不作深究或视而不见。由于家长对教师工作不够理解、教师的家长工作不到位的情况，使得幼儿园开展的家长工作都流于表面化、形式化，徒增了家长和教师的负担，并没有达到家园合力的效果。由于家长和教师双方存在观念和工作方式的差异，导致家园共育中出现家长和教师不配合的现象就不足为怪了。

3、教师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己观念上存在的差异.

由于工作或其他原因，越来越多的农村家长把孩子托付给祖辈们照料。而祖辈们对孩子的教育与现代教育观念存在较大差异。祖辈们对孩子的身心特点、科学的育儿方法等缺乏全面、系统的了解和认识，加之受生活环境、传统观念等因素的影响，家教观念比较陈旧，宠多于教，爱多于严。许多祖辈家长仍用老观念要求孩子，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

而教师对祖辈家长缺乏尊重和信任，有的教师认为自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“专家”，祖辈家长不如自己懂教育，让他们参与教学工作是在添麻烦、制造混乱，甚至不自觉地会以一种教导别人的语气、居高临下的姿态与家长交谈。教师的这种态度妨碍了与家长的沟通，导致家园共育中的问题。

二、有效实现幼儿园家园共育的对策：

1、教师主动取得家长的信任。

家长合作的态度取决于家园合作是否满足孩子发展的需要，是否与他们的教育目标相一致。当幼儿园教育满足了家长和孩子的合理需求，家长合作的愿望和积极性就会提高。家园工作中，教师应尽量主动接近家长，询问孩子在家的表现。教师应时刻要求自己做个有心人，善于用心观察孩子在园的一举一动，主动向家长反馈孩子的情况，取得家长的支持，家长才会化被动为主动，配合教师的工作，使家庭教育与幼儿园教育保持同步，从而达到家园合作的

目的。

教师想要赢得家长的信任，获得家长的认可，就应该尊重家长，友好地对待家长，把家长当做自己重要的合作伙伴。教师工作做得好，态度认真、友好，相信家长会更敬重、信任教师，更积极主动地配合教师工作，这有助于形成相互理解、支持的关系，使家园合作良性循环发展，从而促进幼儿的健康发展。

2、办好家长学校，切实提高家长的教育素质。

幼儿园应发挥自己的资源优势，将提高家长的教育素质作为园内一项重要工作来抓。定期组织家长来园学习，学习形式应灵活多样，学习内容侧重培养家长掌握现代家庭教育理念、家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高农村家庭教育质量的目的。需要注意的是，家园间的合作通常会因为花样繁多的活动和各种不同的形式而在不知不觉中流于形式化、表面化。因此，要使家园合作落到实处产生实效，教师在组织开展家长工作时，要尽量为家长着想；在组织活动时，教师应考虑到家长的时间、精力、能力，不为难家长，不提出一些过高或无理的要求，确保家园合作的成效。

家园合作成功与否，取决于家长与教师双方的共同努力，教师的态度和行为是家园合作成功的关键。教师态度认真负责，工作细致到位，对家长态度可亲，相信家长也会乐意成为教师工作的参与者、合作者和支持者，这样就能齐心协力把家园工作做好，更好地促进幼儿的发展