特级教师徐珍华（校长）：勇敢接受先天命——恰当运用命理学

算命术的疑惑

英国星相研究学者杰弗瑞·迪恩做过一个实验。他找到一套19xx年的社会研究人群资料，本来是用来成长追踪研究的，每隔一些年份，研究机构就会把这个人群的性格事业人生发展做记录和比较。这个约有1400人的群体都出生于同年同月同日同时，前后时间相差不超过五分钟。按照星相学的理论、以至中国命理学的理论，这些人拥有一模一样的天宫图和命局，应该在一生中拥有相同、至少是相似的命运，但是结果并非如此。杰弗瑞把这1400人的资料随机两两配对做对比，没有一对人物像星相学理论那样，他们性格不同，经历不同，成就不同，人生大事的发生时间也不同。这些使用同一个天宫图的人之间的差异，和在街上随便组织一个人群对比的差异没什么两样，结果松散，没有惊喜。我有个朋友因为对命理学的好奇，建立了一个QQ群邀请与自己同年同月同日同时出生的人来加入，互相看看大家的命运怎么样。结果60人无一相同，最后这位朋友以寒热用神论得出一个似是而非的结论：“因为自己命局偏寒，所以出生在温暖的南方比较幸运，而北方出生的小孩运气会差些，最差的那位是因为他出生时天在下雪，所以是出生地的风水不同造成了同一命局有不同结果。” 我有个朋友是将军的儿子，他的人生之路无疑是一片坦途。他在大学毕业后，马上被父母安排在政府机构任职，工作稳定收入高，很快就能买车买房，26岁在五星级酒店包下全层大厅举行婚礼。他太太的父母是某地方官员世家，亦官亦商，经济实力浑厚，婚礼的大部分费用都由女方支付。这位成功人士告诉我一件事，他在出生时有另一个工人家庭的男孩同时出生，因为大家都在同一个产房，他的妈妈和那家人交上了朋友，后来一直保持联系。我是风水师，研究命运是天职，所以我异常关心追问那个男孩现在在干什么，答案是正在酒店里当电梯维修工。

多年的命理学研究学习，我积累了很多类似的个案，以一个命局一页纸为单位，做过一尺高的分析笔记。但是有一天我终于没有再记录这些命局，从上面的种种实证和反思，让任何没有必要维护命理学神话而罔顾事实的人产生怀疑：命理学能算准人生吗？如果命理学算不准，是否人就没有命运？能不能说命运可以由人力去改变呢？

“命”的三要素

要讲清楚这个问题，首先要把命和运分清楚。

命是人的先天条件，比如家庭成员的多寡、父母学识的高低、家庭的贫富和生活压力程度、自身体质强弱和性格倾向，还包括长得有多漂亮。从小长得很漂亮的孩子一般会被调教得吹拉弹唱皆通，以后大多会做艺人，这是一般人都能估计到的大概率事件。这些绝对的先天条件，是非常重要的生命起点。这些人生基本设定一旦发生就永远不变，很快会成为历史基因烙在以后的生命里。但是这些条件里面，也要一分为二。

第一个大条件是完全偶然发生的，就是出生地和出生的家庭背景，这是我们无法选择和控制的。比如我算过同命局的两个人，一个是广东人，一直平稳生活在家乡；另一个是尼日

利亚黑人，他长大后带着一点钱跟同乡来到中国做生意，在生意场上几起几落，一度破产没钱回家，非法滞留在中国被警察追捕。我们能说这是他们那个相同的命局使然吗？广东青年过着正常的生活，这是他的福气；尼日利亚青年的经历看似波折，其实这是他们国家这个时代的大缩影，他所经历的并不是他的个体命运，而是在这个年纪有点胆量的青年的必经之路。他们在自己国家想办法凑点钱，节衣缩食到中国进货运到非洲贩卖，如果发展得好，还会在中国的乡镇里租厂房自己生产产品，这就是他们这个群体的命运。就像当年一船一船的华工自愿卖身到美国修铁路，这不是一个人的命运，而是一个民族的命运。在世界潮流之下，在大时代中，谁能躲得过去？如果那个广东青年也生在尼日利亚，他一样要到广东炒货回非洲，而不能像现在过着安稳的生活。

生在什么地方没法改变，我们的八字命局可以很好，但是起点各有不同，起点低的人注定要付出更大的努力才能与起点高的人持平。出生时间相同而地域不同，就已经产生了极大的差距，再加上家庭贫富、家风雅俗、父母学历性格等无法改变的硬背景，能让每个人的命运有一部分绝不能逃脱和改变。

第二个大条件是出生日期，前面列举的研究和事实都说明日期对个人没有固定的影响，那么是否一点影响都没有呢？在这个问题上我支持来自生物物理学博士王唯工的观点，他认为19xx年，德国物理学家舒曼指出，地球和电离层可以构成一个谐振腔体，腔体中存在一个特殊的谐振频率，这一频率主要由地球的尺寸决定，并由全球的闪电放电激发，这个谐振频率被称为舒曼共振。在其他星球和星系中也有类似的电磁力笼罩着宇宙，各种不同的电磁作用交织着涌向地球，地球无时无刻都在运动，不同地点时间的胚胎发育所受的影响也就不同。王唯工博士说，胚胎发育从脑部开始，然后发育出神经互相交叉，再发育出各种功能和器官以及日后的功能；神经发育是非常敏感的，只要受到千分之一伏特的电磁作用就会出现交叉发育变异或者中止发育，于是就出现了人和人的能力性格差异。有些人会变得运动反应强一些；有些人会理性思维更好；有些人心脏机能强壮变得更大胆，做事自然激进；有些人会变得心灵手巧特别有艺术天赋。

可见，出生日期对人的胚胎在出生就已经开始影响。从母亲受孕开始接受太阳系以年为周期的电磁共振，这可以总结为生肖的影响。胚胎发育过程中随时被天文事件突然影响，比如月亮盈亏、日食、流星和新星的出现，都可能令这个胚胎与众不同。

上述两个先天大因素叠加起来，是个不小的变数，基本上可以解释为什么在同时同地出生的人会有不同的命运。一是家庭背景不同，二是因为出生地点不同引起发育情况不同。中国命理学一般把每天分成十二个时辰，更细致的还会把每个时辰分成三段，但是这也不足以细分每一秒的宇宙变化，就算不加上家庭背景的硬因素，同时出生的人只要相差五分钟都会产生巨大的差异。

命理学还忽略了一个巨大差异，就是父母的遗传基因。孩子总会有父母的影子，假定接受命理学同时即同命的论点，各个婴儿加入不同的父母基因后，又会产生更多变数。而且父

母基因的遗传从理论上说还是出于偶然，有时会良性突变，有时会恶性突变，有时孩子长得更像父亲，有时会更像母亲，实际上就是从谁的身上遗传了更多基因的表象。

综合以上三个先天要素，家庭背景、时间微差、父母基因，才能组合成这个先天之命和命之先天的全景图。这三者综合起来才可以称为命。

恰当运用命理学

命与生俱来，性别、国籍、种族、父母、家庭、健康、智力、能力，没有一个因素可以对抗和改变。如果因为算命术不能统一天下人人算准，于是就不承认先天命，那绝不是客观理智的态度。同时，勇敢接受承认这些生命先决条件，也不代表就是宿命论者。宿命论者是指信奉神秘命运、安于现状、不思进取的人，他们和接受先天命并努力用各种方法去面对天先命的人不能混为一谈。

在前面这么多变数之下产生的先天命，还能通过命理学算出点什么吗？我的经验是可以的，但是要客观看待推算结果。

中国命理学的立足点在于四季流变，最基础最重要的命局区别来自季节和五行。这在《子平真诠》中有精辟的论述：“八字用神，专求月令，以日干配月令地支，而生克不同，格局分焉。”意思是说：算命的重点在于月份季节，用生日当天所代表的个人本体对比月份季节，以两者的五行生克关系来划分格局，算出人生的富贵贫贱。中国命理学完全是从时间到时间的五行生克公式，这个公式可以算出与季节有关的人生事情。

最明显受季节影响的是性格。《出生季节与性格的关系》是西方社会研究的重头戏之一，很多社科机构都在这个立足点上研究人群。其中一个骇人听闻的研究结果来自军队，据美军统计，尽管一年有四季，可是历年阵亡的士兵大半生于夏天。分析原因无非是夏天出生的人性格比较外向，在作战中会比较主动出击，自然被击中的概率就高了。其实这并不能说明问题，因为在任何战争中的阵亡者都有一半是死于意外和误击，真正因为主动作战死去的并不是那么多。从这个角度来分析，反而以中国命理学解读来得更靠谱。因为现代战争多用火器，从风水的角度来看战场就是火场，当夏天出生命中火性强烈的人进入战场，命局中的五行严重失衡，火性太重就会危及生命。如此类推，冬天出生的人命局中水性本来就重，如果做航海类工作也可能很危险。

但这不代表夏天出生的人是倒霉鬼，相反夏天出生的大多是社会中的幸运儿。因为据另一套研究结果，夏天生人性格乐观外向，做事更能放开思维把握机遇。其中一个有趣的研究可以说明这一点：研究机构为每个试验对象发了一张报纸，要求他们把报纸中的相片清点出来。但是研究方耍了个小花样，他们在报纸中插入一行大标题：《谁发现这个标题请告诉研究员，可以得一百英磅奖金》，结果是夏天出生的人大幅得奖，冬天出生的人多半在对着眼珠子正经地数相片。

研究机构觉得这样还不能证明夏天出生会更幸运，除非在地球的另一边，九月到二月是大热天的南半球再做一次这个实验。于是实验马上转到澳大利亚。结果九月至二月出生的人

赢得大部分奖金。这时才得到比较严谨的结果：出生在温暖季节的孩子，因为性格乐观，注意力良性分散，不会在一件事情上死磕，目光长远了，所以更容易捉住在面前溜过的幸运。 这个结果，和中国命理学不谋而合。生于低温季节的人大多命中缺火，命中见火运火年才能得好运。而在一生的运气流年中火运火年毕竟不多，一百年分了十步大运，其中只有两步大运有点火；在十二生肖流年中，只有三年有火气，可见幸运的时间总是少，交了好运才能在人生中占二十年的时间，倒霉的可能一辈子都碰不上火运。可是五行缺水的温暖季节生人就不同了，他们可以用金和水两种性质来降温，在五行理论中，水白金清，金寒水冷，金水都是致冷之物，在人生中占四十年的时间，幸福指数比前者活活多了一倍。命中缺水的人就算不是生于富贵之家，这么长的幸运周期也够消受的了。

由此可见，中国命理学虽然不是神算，但绝非完全没用。这个以季节温度对个人影响的纯时间公式，不能算出人的先天条件，比如出生时候家中的贫富贵贱，家中长辈在其未出生时的情况，不能算出生时的地理环境；但是可以算出由时间造成的部分性格倾向，更重要的是可以算出在流动的时间中的运气变化，因为命理学起源于时间，必然最擅长计算时间，这才是命理学的大用。

 

第二篇：特级教师徐珍华(校长)：教育,不能留的三道伤痕

特级教师徐珍华（校长）：教育，不能留的三道伤痕 心理引言：孩子是一张白纸，上面呈现什么样的底色由父母决定。 当然，在父母的教育过程中，也会有一些不好的教育问题出现，没有人生来就是父母的职业，每个人都需要学习，家长也一样。而有三道心理伤痕，家长们需切记不能在孩子的心里留下。 ——心灵咖啡网

从小到大，每个孩子都需要修正一个又一个缺点和毛病，你是润物细无声地暗示他的不足、锲而不舍地修正孩子身上的毛病，还是火冒三丈、挑剔指责，将所有的愤怒都发泄到孩子身上？来看一看，批评分寸的掌握，最应回避的伤害有哪些？

伤痕一：不该出手也出手——皮肉之苦最伤孩子自尊

5岁的宣宣弹琴时表现出极大的随意性，老师讲过的正确指法、手型和要求在她的脑子里没有留下丝毫的印迹，仿佛从来就没有学过似的。妈妈看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加亲自示范，可宣宣摆出了一副不合作的态度，在琴凳上扭来扭去，一会儿喝水、一会儿上厕所，没过两分钟又嚷嚷着累了要歇会儿。

错误批评：

内心的怒气终于冲破了忍耐的底线，妈妈一巴掌挥了过去，宣宣的手背顿时就红了—说服教育升级为武力惩罚。

留下的伤痕：

从根本上说，武力惩罚不能解决任何问题，只能使双方的矛盾激化，使原本有可能继续下去的学习中途搁浅；在父母的拳头下，孩子的自尊心也被打得一败涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而对所有的批评刀枪不入，那可真是两败俱伤。它的另一个直接后果是：你以什么样的方式对待孩子，孩子就会以同样的方式对待你和他周围的人—对暴力行为的模仿是轻而易举的。由于父母的坏榜样，孩子在独立面对自己和小朋友的冲突时，头脑中的第一反应就是“先下手为强”。

教育有方：

将批评升级为“战争”，那就是父母的不是了。幼儿还没有形成自我评价体系，他们是通过成人尤其是父母对自己的评价来看待自身的。而且，脆弱的内心特别希望得到父母的肯定，这能给孩子自信，也能使他们愉快地接受批评。教育的艺术在于正强化，而非负强化。与其强化孩子的弱点或全盘否定，不如将孩子的点滴成绩和好的苗头看在眼里、记在心上、挂在嘴边，强化其好的一面，给予必要的指点，让孩子看到自己的潜力，提升自信。所以，妈妈此时不如使用“表扬式的批评”方法，去发现孩子的点滴长处，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，这一遍强弱感觉掌握得不错”，接着再提要求：“右手能不能也像左手那样漂亮，二指能不能往回勾一点，速度如果再放慢一点会更好。来，我们来试一试，我想宣宣一定没问题！”孩子需要在比较和实实在在的夸奖中发现自己的差距，如果

父母肯定了孩子的一点成绩，她会有信心纠正自己的九个错误；相反，父母对孩子的一个错误采取粗暴的方式，她很可能会毫无心情保持自己的九个优点。

伤痕二：大喊大叫——失控的情绪难以给孩子正确的引导

陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，画笔、画纸摊满了桌子，床上也堆着他的各种小玩意儿，自己最喜欢的书也十有八九到想看的时候不知道去哪了。 多次的提醒仍然没能使陶陶有任何改观。

错误批评：

屋内的一片狼藉点燃了妈妈心中的怒火：“跟你说过多少次了，从哪儿拿来的东西玩完了还放回哪儿去。你就是不长记性，你不收，看我全把它们扔掉！”说着假装把孩子最心爱的玩具扔了，接着是一阵急风暴雨般的叫嚷。

留下的伤痕：

不是你的嗓门越高就越能产生立竿见影的效果，声调和结果往往成反比；并且大喊大叫使孩子丝毫感觉不到尊严的存在，也把你的修养咆哮得无影无踪。如果大人孩子都发脾气，批评很有可能会升级为哭闹和打骂，教育的效果抵消为零。而且孩子很快就会知道，妈妈嘴上说“扔掉”，但是手上却没有真正“扔掉”，妈妈的威信也由此丧失。

教育有方：

千万不要以为你的态度，包括表情、语气和目光无足轻重，只有好心就足够了；不肯在表达方式上花心思，孩子难以心服口服地接受批评。因为，有时候他们拒绝的不是批评本身，而是父母的态度。

心平气和地批评孩子，有助于保持良好的亲子关系，也能达到批评的目的。所以，最好管住自己的脾气，让自己息怒。

收拾好自己的东西对孩子来说是一个很难养成的习惯，妈妈应该对陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件东西就鼓励一下。孩子被妈妈的肯定激励着，会慢慢学会独立整理自己的物品。

伤痕三：喋喋不休——过滥的批评引来逆反

玟玟有一大盒子各种形状的小珠子，串起项链漂亮极了；但当她看到别的小朋友拿着几个透明的围棋棋子充当“夜明珠”时，哭着喊着要，对方不给，她就把人家装“夜明珠”的小瓶子扔到地上……

错误批评：

玟玟的举动让妈妈觉得很没面子：“跟你说过多少次了，你怎么就不明白呢？不能总是看着别人的东西好，你家里的玩具还少吗？自己的东西扔在一边不玩，一看到别人拿点什么就跟宝贝似的，真没出息……下次再这样，我绝不再给你买任何玩具！”

留下的伤痕：

如此絮叨、缺乏新鲜感的批评，不能给孩子大脑以明显的刺激，说得越多，孩子越会把这些话当成耳边风。而且，别看孩子小，对语言的领悟能力一点不差，“没出息”、“占有欲”一类不尊重孩子人格的话很容易引起他们内心的反感，明着或暗着和你对着干，身上的毛病很可能会有增无减。

教育有方：

漂亮的和新鲜的东西对孩子来说是一种诱惑，抵御诱惑其实是一件很不容易的事。所以，父母不妨告诉孩子：她喜欢自己没有的东西并没有错，但他人的东西我们不能要、更不能抢或毁坏。接着向孩子讲清楚：世界上的好东西多得数不清，我们不可能全部拥有；如果特别想要，就得凭自己的努力去争取，比如如果对方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友换。

 

第三篇：初二物理教学工作总结

大坪中学 谢亨湖

本学期，在学校的安排下，我担任了初二1、2班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，尽职尽责做好各项工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。

一、 教学工作

备课：首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动。备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。

上课：充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。上课应力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。上课时，应根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。在物理教学中，应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。同时加强学生对物理概念的记忆，每讲完一章都要求学生分小组进行过关。在习题讲析中，注意培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件等，做到解题过程步骤完整，推理严密。除此之外，每上完一节课都应进行反思，注意下次上课时修正不妥的地方。这样才能积累教学经验，教学水平才有改善和提高。

作业：布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。

二、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。对后进生的辅导，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲

和上进心，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

三、在自身素质方面：

认真落实学校教务处的一些要求，多听课，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，平时多和其他老师交流，沟通，不断提高、完善自已。

四、加强反思

反思本学期来的工作，不足之外主要有以下几点：

1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法

3、不能一味的指责学生，而应该多鼓励。

4、讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解。

5、上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，复习时能起到很好的作用。

总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。我们只有把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，在今后的日子里，我会改正缺点，再接再厉，把工作做得更好。