班主任工作汇报

20xx.11.15

现在的初三生活已经过去一半了，现将我半年来的班主任工作向各位汇报一下，希望各位班主任给以批评指正，以求共同进步。

一、 注重学生的思想建设，统一思想，强化主观能动性。

在班级刚刚组建的时候，我抓住一切机会对学生进行思想教育， 几乎一周一个主题，例如：纵向谈人生，预测一下自己的六十年以后的生活，谈理想和近期目标的关系；谈如何才是真孝；谈人品对自己学习的影响；谈尖子生的思想觉悟应该更高；谈“舍和得”的关系；谈竞争的乐趣，把人生同猪的日子进行对比；结合班级实际谈自己和班级的关系等等，核心目的就是使学生产生主动学习的意识，实现持久学习。

二、 分析中考形势，让每一个学生都看到希望。

希望是人奋斗的动力，只有一个人看到希望，他才能自觉的努 力奋斗。因此，初三开学初我利用班会同学生一道分析了上一届学生考取高中的情况，又分析了明年的中考情况，让每一位同学都感到只要自己能够自觉的努力奋斗，就一定会有机会升入高中，圆自己的大学梦。

三、 尊重学生，分层要求

深入理解“抓两头促中间”的管理理念，尖子生要维稳，通过 一系列的工作，保证他们在每一次考试中都能维持在年段较为稳定的位子，严防他们上串下跳。在思想上要细密的观察，及时调控。在学习上要采取一切措施保证他们主动学习，尤其要要求他们去主动给老师讲自己的错题，只有他们会讲自己的错题，他们才能做到俯视。他们的学习能力，独立解决问题的能力才能得到真正的提高。所以要对他们落实校长提出的面批面改。对于差生，我首先提高自己的思想认识，让自己能够面对现实。我先对差生进行了解，通过谈话弄清他们差到什么程度。然后我降低了对他们的要求。例如：他们背英语课文，只要会汉译英就算合格；在老师要求做卷时，班级后十五名同学是开卷答卷，可以看书，找资料等，利用答卷的机

会让他们初步形成自觉学习的意识。一句话，让他们有事做，忙起来。这样一方面这部分学生多少能学点东西，另一方面他们忙起来后没有时间打闹，课堂纪律好。可以说事半功倍。

四、 注重细节管理，抓住要害，收获更大管理效益。

1、 控制学生的零用钱，培养学生花钱能力。

对于学生来说，对他们危害最大的就是钱。尤其是住宿生，钱可以使他们不断地往小卖店跑，上课下课想着小卖店，这是其一。其二由于有闲钱，他们就可以上街逛网吧，玩游戏，请同学吃饭喝酒，给女生买礼物，给手机交话费，同学发生矛盾，用钱找人帮忙打仗等等，可以说什么事都来了。一句话钱对学生来说就是祸根。只要把钱控制住，班主任就能省一半心。所以我说要抓住要害。而且对学生的零用钱进行控制，定量定时发放，每月的一日和十五日为零用钱发放日，每月每人八十元，分两次发放。明确的告诉学生，如果今天发，你今天就花光，那么剩下的十四天你就得干靠。决不允许再取，更不许借钱。这样学生就得算计着花自己的零用钱，既培养了学生的花钱的能力，又为家长省了钱，更重要的是学生兜里空了，闲心少了，学习的精力就集中了，学习的效率就高了。

2、变交罚款为交班费，防止一切麻烦。

有时面对学生所犯的错误，我也感到罚款更管用。但罚款会给学校和自己造成许多负面的影响，学生的怨恨、家长的不满等。所以本学期，我先垫付班级的一切费用，并同学生声明，我是垫付班费。如果到学生毕业他们都没有打仗、带手机、看大书等等一切违反班级纪律的事，那么这个班费就当是老师自愿为学生交的，但如果有学生违反班级纪律，那他就得交班费，而且必须交班费。这种办法不仅在一定程度上控制了学生，而且一旦某个学生违反了班级纪律，让他交班费，家长也无话可说。但我是坚决不碰班费，由学生专门管理。

3、把小事放大，解决大问题。

我们知道许多小事中蕴含着大道理，但过去我往往忽视现实， 总以为小事情不值得一提。可是我忽视了一个问题，那就是学生不

可能总出现大问题，所以我开始学会关注小事，学会把握机会，把小事放大，从小事中推出大的思想问题，让学生产生强烈的反思，最终提升学生的思想认识。尤其是班级尖子生，他们不可能去打仗斗殴。可是我们又经常发现，有的尖子生不知什么原因处于抑制状态，成绩停滞不前，甚至后退。空洞的谈话和说教根本不能解决问题。这就需要我们找一个切入点。所以这时就需要对这样的学生进行细心观察，从他身上捕捉问题，作为切入点，例如：作业不认真完成，上课溜号等，把问题放大，上纲上线。让他从自我抑制中解放出来。

五、 帮助学生进行考试分析，实现横纵向的认识。

考试分析是一门科学，对考试成绩的分析可以为学生指明努力 的方向。所以每一次考试结束，我都对班级的成绩进行细致的分析。纵向的，是自己同自己的历次考试进行对比。比班级名次，比年段名次，比各科成绩的升降。明确自己的优势和不足，确定自己的努力方向。尤其是要帮助学生找到他们的优势，这是他们更加努力学习的动力的源泉，同时帮助他们分析不足，确定解决问题的具体的措施。例如：我分析了前几次年段的考试成绩，发现了一个共性的问题。那就是平行班各班从第六七名到班级的二十名之间的同学中总有几个学生，如果英语上去了，那么他们就会进入年段前一百名，也会成为班级的前几名。所以我同英语老师分析了这个问题，并且确定了解决问题最简单的方法，那就是背英语课文。用过关记录跟踪学生，保证落实。

六、 通过思想教育让学生和家长求我们管学生。

现在的学生越来越不好管，现在的家长更是越来越难缠。面对 新形势。我们不能抱怨，这是因为一方面我们是干这个的，另一方面我们得理解家长，每家都一个孩子，不像过去一家三五个孩子。这个独苗在我们看来普普通通，但在家长的眼里那是希望，那是掌上明珠。他们真的是舍不得打，你想自己都舍不得打，那还能舍得让别人打。针对这种情况，我们应该先转变我们自己的观念。通过对学生的思想教育，通过家长会，让我们的学生感到得求老师管自

己，让学生的家长感到得求老师管自己的孩子。最重要的是现在的形势严峻，升学的竞争十分激烈。不是老师看不上这个孩子，而是老师很看得上这个孩子，老师才能去管。这样我们的工作就好开展了。

七、 在对待学生打仗这个问题，我们班主任不能包容，而应 严惩。否则后患无穷。

首先向学生讲清打仗的危害，给班级、给学校、给自己和给他 人所带来的危害。向学生亮明自己对待这个问题的态度。那就是遇事能向老师说明的，老师来解决，不像老师说明的，一旦打起来，无论对错绝不包容。尤其是帮忙打仗的罪加一等。断了打仗的学生和帮忙的学生侥幸心理。我们不能怕学校扣分而包庇学生，要设法借助学校的力量来维护班级的稳定。

八、 科任至高无上，因为亲其师才能信其道。

我们有义务我们所有的科任树立形象，甚至有时科任真错了， 我们也要为其作适当的解释，我坚决不在我的学生面前流露对任何科任的不满。

九、 针对现在的中考形势，我牢牢抓住班级的前十名。

每考完一次试，都要给前十名开一次会。帮助他们分析整体在年段的位子，分析他们还能前进的空间。同时指出他们存在的共性的问题，尤其是在听课上、在作业上、在主动纠错上等方面因该注意的问题。

十、 确定每一个阶段的工作重点，做到班级教学管理有计划。 大计划分为上下学期，那就是上学期的班级管理的主导思想和 下学期的班级的管理的主导思想要明确。上学期和下学期的每个阶段的管理的主导思想要明确。每个阶段的工作重点要清楚，一切活动要围绕自己的工作重点来开展，只要这样工作的效率才高。这个计划不一定写出来，但自己的心中一定要有数。

 

第二篇：初三班主任工作总结

接手初三班主任后，为使初一、初二已经形成的优良班级风貌更上新台阶，学生成绩有更大的提高和进步，我特别注重抓好五个方面工作，概括为“五个注重”：

一、注意加强教育引导，帮助学生树立积极健康的心态。

初三学生精神压力比较大，正处在关键的心理培养教育期。在教育教学工作中，我坚持以鼓励为主，使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，我还帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。此外，我还帮助让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。

二、注重改善自身形象，建立平等融洽和谐的师生关系。

原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。一段时期的工作以来，我体会到：在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”，更有利于学生的成长和进步。比如：一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任，班主任便能更好的开展教育工作，学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣，却恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、注重及早解决问题，抓好学生日常行为规范。

初三的许多学生开始在思想上出现较大的变化，不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时组织召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。特别是对早操不到、课上睡觉、旷课迟到、打架骂人、顶撞老师等行为严格管理，让学生“换位”思考，并积极教育引导，让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。此外，针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，多观察,多调查,及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题，抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

四、注重强化典型提升，抓好“尖子生”的教育培养。

刚接手班主任，我就有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作中大胆实践，积极探索培养尖子生的经验。主要做法如下：一是尽早行动。把培养尖子生的工作摆到重要的议事日程上来，尤其是尖子生的情况，通过问原班主任、任课老师，课堂提问，测验，谈心等手段去进印证已知的考试成绩、操行评价是否属实。二是创优环境。发挥班干部作用，不限制班干部的日常管理权力。班干部被授权可根据具体情况，经集体讨论同意，采取各种措施处理日常的班务工作，大事则向班主任汇报、请示。这样，即集中了培养尖子生的精力，又充分调动了班干部的积极性，建设起一支民主而高效的干部队伍。此外，还注重美化有形环境，经常保持清洁卫生，适当张贴鼓舞人心的警句、图画，摆放小巧的花盆等点缀讲台，把教室建设成一个安静、整洁、美观，催人上进的场所。三是补足人数。加紧闭关“准尖子生”，把准尖子生补充到培养的行列，变几个尖子生为一个尖子群，造成“百花怒放满庭芳”的局面。有计划地逐层发展尖子生，每次考试后都适当地发展３－５个准尖子生进入尖子生的培养队伍，扩大尖子群，既激励其他学生的上进心，又可激活尖子生的竞争力，力求达到高分层的大面积丰收。

五、注重促进全面发展，做好后进生转化工作。

我把班里的后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染了一些不良风气，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。针对以上情况，我采取的主要措施是：在课堂上创造有趣的情景，充分挖掘知识的趣味点；课外讲有趣的故事，培养他们学习知识的兴趣，激发学习动机，帮助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦，树立克服困难的信心。通过家访，鼓励家长多关心孩子，以增强其自信心；少训斥，以免形成消极对抗情绪。同时，多和家长沟通交流，取得家庭与学校教育配合统一，使其转化。