《家乡的桥》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡优美景致。

2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情

教学重点

通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情

课前谈话：你都知道哪些有名的桥？

一设疑自探

1、破题质疑：

这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：12*家乡的桥

质疑：看到课题，你最想知道什么呢？

预设：家乡的桥什么样子？家乡有多少座桥？桥有什么特点？为什么写桥？……

你们可真是爱提问的孩子！这节课，我们重点带着这两个问题——家乡的桥有什么特点、课文表达了作者怎样的感情来学习课文。

2、请看自学提示：出示提示，指名读

（1）、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍；然后用自己的话概括课文的主要内容。

（2）、默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

4、学生自学，教师巡视，掌握学情

二解疑合探

（一）：初步感知情况检查

1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读？谁有勇气来把它读一读？其他同学注意听，看他读的是否正确流利？

评议，随机把出错的地方强化（读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下；读不好，评议，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下）

2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的,谁能用自己的话说说课文的主要内容？了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗？下面我们来交流。

（二）：家乡的桥有什么特点？

1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说？（数量多造型美名称美） 能告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的，——抓总领句。对，在阅读课文时，注意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。

2、分别感悟：

特点一 数量多

我们来看第一个特点——桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多？指名读评价，（听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多？）再指名读。

无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀！

特点二 造型美

（1）作者是怎样介绍桥的造型美的？谁有不同的看法？（千姿百态 过户桥和单拱桥）过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下？那个字最能体现过户桥简单？出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什么？（看似不经意的一个 “搁”字，却

充分展示了过户桥的简约美，作者用词真是妙呀！）

（2）欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点？单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告诉大家？出示图文，指名朗读。他读出桥的漂亮气派了吗，谁再来读一读？告诉大家，你是怎样读好的？多美的桥啊，真是令人向往！

特点三 名称美

江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点——名称美

（1）出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”

来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，具体地说一种桥？

同学们的想象可真丰富！一个桥名就有一个美丽的故事，难怪作者说几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船呢!我们一起来享受一下这种美，千岁桥……开始读。

（2）桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个方面？（桥名书写） 出示字体：看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容？（龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力）

在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”

正因为这样，所以作者说字体与桥名相映相衬，平添了几分情趣。谁能通过朗读读出这份情趣？出示句子，指名读，评价，再读。

过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化！那么作者写家乡的桥想表达怎样的感情呢？请看课文最后一段，我们来交流这个问题。

（三）作者为什么写家乡的桥

1、恋桥，文中体现在哪儿？

2、家乡的桥就是我们的乐园，根据这段内容，可以用课文中的话，可以用自己的话填一填： 一想起家乡的桥，我就想起_______________；就想起__________________；就想起____________________……

家乡的桥的确是孩子们的乐园，令作者魂牵梦绕！

这句话你认为该怎样读？出示句子：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送入梦乡……指名读；谁还有不同的见解？指名读？

3、几十年了，儿时的一幕幕仍然浮现于眼前，铭记于心头，那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗？这其中还有什么情感？

带着恋桥、思乡情齐读第一自然段，出示：“在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上”读出感情。

三质疑再探

同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，时时勾起作者对桥的留恋，对家乡的思念。请浏览课文，看看你还有什么感兴趣的问题？ 预设：王维的诗句什么意思？桥还有哪些故事？

四运用拓展

1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获？（课文内容、写法、读书方法）

2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。

提示：可以积累词语；可以搜集桥名的传说，可以想象石桥的故事；也可以仿照课文的写法写一段话……

3、学生编题，典型题展示：仿照课文2——5段总分的写法写一段话

4、结束：这节课，我们领略了江南石桥的无限风光，感悟了作者浓浓的恋乡意，款款的思

乡情！

板书设计：

12 * 家乡的桥

数量多 造型妙 名称美 思 乡

 

第二篇：短跑的教学设计

短跑的教学设计

一、指导思想与理论依据

本课以《体育与健康》课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，以学生的发展为中心，引导学生自主学习，培养学生的参与意识、合作意识、自主学习意识和实践能力，调动学生学习的积极性，培养学生的终身体育意识。

二、教材分析

田径是高中体育教学的必修模块，短距离跑又是该项目的主要内容之一，它是许多体育运动项目的基础，起跑后的加速跑练习不仅能够发展学生的速度、力量、协调等素质，还能够培养学生勇敢顽强、拼搏进取的意志品质。本次课的学习内容是学习短距离跑的起跑后的加速跑技术。

三、学情分析

高一年级学生在初中阶段有一定的田径基础，尤其是跑，但学习的知识点都比较零碎，没进行系统的归类，学生的田径运动水平参差不齐，另外还没有从实践中领会田径的价值作用，不明确田径运动对进一步发展与提高运动能力与体能，对其他运动项目技术技能进行选项学练的促进作用；高中学生特别是男生希望在体育活动展示自我，好争好拼，他们的学习价值目的非常明确。

四.教学目标:

1.认知目标；学习蹲距式起跑的动作方法及提高短跑成绩的方法。

2.技能目标；使大部分学生初步学会蹲距式起跑及与起跑后加速跑的衔接。

3.情感目标；提高学生的团体协作能力及运动乐趣。

五.本课的重难点

重点：提高快速奔跑能力。 难点：起跑与起跑后加速跑的衔接。

六教学过程：（一）课的开始 3′

1、体育委员整队，报告人数

2、师生问好，宣布本节课的教学内容

3、安排见习生，安全工作教育

上课队形：

○○○○ⅩⅩⅩⅩⅩ

○○○○ⅩⅩⅩⅩⅩ

○○○○ⅩⅩⅩⅩⅩ

○○○○ⅩⅩⅩⅩⅩ

△

要求：上课同学们站队要做到快、静、齐。

（二）热身活动 7′

1 走、慢跑300ⅹ2M

组织：教师带学生进行慢跑。

2 游戏：“百花争艳”

方法：在地上画相距2M的平行线，每队前方15M处各站一位见习同学。将学生分成人数相等的四队，分别站在平行线外。游戏开始，每队前第一名同学手中拿一排球当“花朵”，当教师喊“预备”开始时，每队第一位同学手拿排球跑出去，绕过前面站的见习同学后跑回，将排球交下一位同学，下一位同学同第一位同学方法一样，以此类推。哪组同学先跑完为胜队。

游戏规则：1游戏者不得超过起跑线。

2必须双手将球交下一位同学，不得抛球

（三）基本部分 30′

短跑的蹲踞式起跑技术动作教学

（1.）教师讲授，示范蹲踞式起跑的动作方法；

A.当听到‘各就位’口令后，下蹲两手扶地，稍宽于肩，四指并拢与大拇指成“八”字形支撑，虎口朝前，紧贴起跑线的后沿，前脚尖离起跑线一脚半，后腿跪地，后膝离前脚弓15厘米，重心在前脚与后膝之间，静听下一口令；B.当听到“预备”口令后慢慢抬起上体，臀部要稍高于肩，身体重心前移在两臂和两脚之间，这时注意力高度集中听下一口令；C.当听到“跑”的口令时两手迅速离地，两脚用力蹬地，上体保持前倾，积极加速，重心在运动中慢慢提起。

（2.）分解教学教师指导，示范动作，学生模仿练习

（3.）分组练习；

全班分成四排做练习，后三排同学看前面同学做动作，当听到哨音后第一排 迅速跑出去8—10米（各排间隔一米），一次交换。 （4.）展现于评价；自我展示和集体展示，提倡自评，互评和教师评价。′

′ 四、结束部分 5

1 、放松练习――伸展练习、调整呼吸。师生听音乐共同练习，体验成功。 目的：使身体尽快恢复到安静状态

音乐：月光下的风尾竹

要求：身体充分放松到课前状态

2集合小结本课

3值日生送器材，师生告别。