家园共育,搭建幼儿优质成长环境

摘 要：从提出家园共育的必要性出发，探讨了家庭和幼儿园在幼儿成长中的角色，以及实现家园共育的各种渠道。

关键词：幼儿教育；家园共育；优质成长环境

家长是孩子的第一任老师，家庭教育对于儿童的成长有着深远的影响。随着幼教改革的深入与素质教育的开展，作为幼教工作者的我们越来越深刻地认识到：幼儿教育并不等于幼儿园教育。幼儿教育必须由家庭与幼儿园密切配合，才能形成教育合力，从而共同促进幼儿发展。

这正如教育家陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一种非常复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。”家园主动携手，对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。家园共育作为一种新的教育理念，逐渐为人们所接受。那么，在当今形势下，我们应该如何做好家园共育工作呢？

一、问题的提出

家庭是幼儿成长的第一环境，家庭教育也是贯穿人一生发展过程的教育实践，具有灵活性、针对性和连续性等优点。而幼儿园是每一个幼儿所面临的首次正规的学校教育体系，幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，在幼儿的发展过程中肩负着重要的纽带作用。但是，令人遗憾的是，受狭隘的教育观影响，不少幼儿园教师往往以教育幼儿的行家里手自居，仅仅把家长看成是

完成幼儿园教育计划的配合者、幼儿园旨意的执行者，处于简单地从属地位；而家长有时也对幼儿教师存在盲目崇拜的心理，认为只要把孩子送到了幼儿园，所有的教育义务和教育责任就发生了转移，把所有教育幼儿的任务都推卸给了教师，并且认为这样是理所应当的。如此一来，在教育幼儿的问题上，家长的作用就很难发挥出来，更不可能形成双方地良性互动，家园共育也就不可能取得良好的效果。

幼儿教师都受过专业的训练，在掌握了一定幼教知识的基础上，还能不时地接受随着时代进步而不断涌现的、先进的教育理论和教育方法，在教育经验方面，也具有广博的特点和丰富的实践能力。因此，幼儿教师相对于家长，确实有着不可比拟的优势和长处。而家长却正好相反，他们大部分人在上述这些方面都是比较欠缺的。幼儿家长来自各行各业，具有不同的文化层次和阅历，对教育孩子有着不同的理念和方式，对幼儿的教育能力也是有强有弱。在这样的背景下，幼儿园教师和家长的沟通交流就显得尤为重要。

二、幼儿园在家园共育中的角色

1．幼儿园教师有责任向家长宣讲科学的、先进的育儿知识

这是幼儿园教师必须履行的责任和义务，借此机会还可以向个别教育水平比较高的家长学习，做到取长补短，同时在角色定位上，能将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源。幼儿园教师要随时向家长说明幼儿在园里的学习和生活情况，把他们的优点以及不足详细地呈现给家长，让家长及时地了解幼儿在园里的动态。

2．幼儿园有责任搭建家园双方的沟通平台，营造互相尊重、平等的共育环境

家园双方都应该在教育孩子的过程中，重视沟通、共同协商、密切配合、互相学习，达到共同提高的目的，从而切实将家园共育作为幼儿园素质教育的基本立足点。

三、家园共育的渠道

幼儿的成长是非常迅速的，幼儿园教师和家长只有共同合作，才能对幼儿各方面的成长有全面而准确的认识。教师和家长只有多沟通、勤交流，才能使幼教工作更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。

家园共育的沟通渠道和方式是多种多样的，并且形式多变，应该根据实际情况制订相应的沟通方式。我们在此把一些常见的方式列举如下：

1.直接交流

教师可以利用家长每天接送孩子的短暂时间进行简短交流。家长每天都要接送孩子，如果孩子有什么信息需要及时地传达到家长那里，这是非常迅捷的面对面的沟通方式。此外，教师还可以通过建立家园互动信箱、电话访问、家访等方式，定期把幼儿的情况向家长进行汇报，让家长知道自己孩子的成长近况，并且家长要把掌握的一些孩子的情况传到教师那里。

笔者曾经教过这样一名幼儿，每个周一周二，他都会哈欠连天，上课时无精打采，下课后自己一个人默默地坐在角落里，不与其他

小朋友一起玩耍，午餐吃得很少，有时候甚至一点都不吃。但是到了周三至周五，他突然又变得活蹦乱跳，上课表现积极，学习知识特别卖力，下课时也能与小朋友们打成一片了，不论是早餐还是午餐都很有食欲。这位小朋友前半周和后半周的表现判若两人，这让笔者觉得非常奇怪，同时也很想知道为什么他会有这样的表现。有一次，笔者在孩子的家长来接他时，通过了解得知，原来，孩子周一到周五跟着爷爷奶奶生活，作息时间和爷爷奶奶同步：早晨起得特别早，晚上按时睡觉，吃饭也很规律。周末时，被父母接回家，作息时间又换成了和父母一样：早晨总是跟父母一起睡到很晚，晚上又闹到很晚才睡，吃饭也是饥一顿饱一顿。这样，周一周二上课时，就难免会出现精力不足、饮食混乱了。笔者了解到这一情况后，马上把孩子在学校的表现告诉了其父母，并提出了明确的建议。家长这时也意识到事情的严重性了，并下定决心改变了不良的作息习惯。没多久，在父母的影响下，孩子的不良的习惯被矫正过来，整个人的精神状态有了很大的改观。

2.活动交流

家园活动是促进家园关系进步、合作层次加深的最佳形式。幼儿园教师还可以通过召开家长座谈会、“家长会”“家教专题研讨”“家长学校”“问卷调查表”等方式方法能够直接让家长学习到科学的育儿知识，备受家长的欢迎。

在这些活动中，教师应帮助家长树立起正确的教育观念，了解家长的教育思想动态，解决家长在教育中遇到的疑问和困难，指导家

长工作，引导家长找到合适的教育孩子的方法。并将一些好的育儿经验、国内外的幼教动态、最新的幼教成果及时展示给家长，让家长从中学到一些家教知识和恰当方法，引导家长更新教育观念，进一步体会对孩子进行良好培养的重要性。

亲子活动是促进亲子感情增加、家长参与幼儿园工作的最为有效的形式。亲子活动有助于增强教师与家长、家长与幼儿之间的情感交流，让家园工作保持一致性，有助于幼儿知识和经验的系统性和连贯性。

在开展亲子活动时，幼儿园可与家长交换意见确定双方都认为有意义的活动内容，这能激发家长的主动积极性，家长从被动参与的位置转换到主动参与的位置。如，利用“六一”“中秋”“国庆”“元旦”等节假日，举行“家园同乐会”，让家长了解幼儿在前段时间的学习成果，充分展现幼儿的能力，为幼儿提供一个自我展示的舞台。再如，幼儿园与家庭、社区联手合作，利用家长、社区等不同的教育资源，共同为幼儿创造良好的发展条件。幼儿园可以请各行各业的家长（警察、医生、厨师、演员等等），来园中担任“老师”为幼儿进行精彩的讲述和表演。让不同文化背景的家长走进课堂，与幼儿直接交流，参与幼儿教育，能够增强家长的主人翁意识，提高幼儿学习和探索的积极性，活跃班级教育氛围，丰富幼儿园的教育活动，从而大大增强教育力度和提高教育效益，为家园共育架起一座七彩的桥梁。

3.展示交流

幼儿园教师可以利用幼儿园中的宣传栏与家长进行沟通。幼儿园里的宣传栏是最直接最有效的宣传工具，在这片不大的天地里，既可以张贴幼儿园的教育计划和教育内容，又可以把孩子一些有意思的故事写作成文在这里展示，还可以把孩子的可爱照片粘贴在这里，让家长能直观地看到孩子在园里的可爱样子??宣传栏是幼儿园向家长通报的万花筒，在这里家长可以看到很多想知道的信息。 此外，幼儿园网站作为一种新兴的全方位展示幼儿园的新途径，同样深受年轻家长们欢迎，家长只需要鼠标轻点，就能及时了解幼儿园最近的动态、孩子们的活动成果展示，还能与教师实现在线交流。

著名幼教专家方明老师说过：“家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康发展。”家园共育是幼儿教育的必然趋势。只有实行家园共育，打造优质幼儿教育才是一句掷地有声的箴言，幼儿教育才会有更加美好的明天！ （作者单位 江苏省张家港市花园浜幼儿园）

 

第二篇：家园共育,促幼儿健康成长

家园共育，促幼儿健康成长

湖北省荆门市沙洋县长林幼儿园 李春梅 罗芳

《幼儿教育纲要》明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力”。因此，在幼儿园里，搞好家园共育，赢得家长支持是提高幼儿园的办园质量和口碑。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立着相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。

一、多种形式的交流，促进家园的信任

1.家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况，讨论有关幼儿的个别问题或教育问题，向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁，它也直接关系到班级工作的进程与效果，同时也是与家长的一次面对面、近距离的交流，为此，开家长会对家园来说是很重要的。大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿经验，使家长会充分的展示它的作用。还有让家长通过家长开放日，了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展情况。例如幼儿的口语表达能力的发展情况，一日生活习惯以及与小朋友的交往、合作能力等等。

2.我们教师都要每天面对家长的叮嘱和请求，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。晨间的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各有不一。为了让每一个幼儿都更好的得到照顾，我们在门口增添了“教师备忘录”，请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来，这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。如杨雨欣的体质不太好，总要吃药，所以在中午前半小时服药。还有许沐研昨晚发烧，今天有点好转，让她多喝点水，有事打电话,还有哪几个孩子中午睡午觉需要用毛巾隔背等等。所以这个小小的备忘录拉近家园的距离，还让家长更加的信任。

3．家庭访问是幼儿园进行家长工作经常性采用的方式之一。通过家庭访问，我们教师可以直接了解幼儿家庭的思想、经济、文化综合情况，了解家长对孩子的教育态度、内容和方法等等。我们一学期有两次家访,开学初一次学期末一次

在家访中我们倾听家长的需求和建议,激发家长对幼儿教育的兴趣,并且通过各种方式协助家长在家庭中支持儿童的学习与发展,非常重要的是与家长共同协商,针对个体幼儿的不同情况,制订适应个体需要的教育方,案,.找准切口，让幼儿在家园的共同努力下健康成。

4.建立班级网站，将班级开展的活动及一日生活情况，清晰地传到网上，家长可以通过网络了解幼儿的在园情况和活动安排，也可以在上面留言，提出建议和意见，使得信息交流更为流畅。

二、形式多样、丰富多彩的亲子活动

1.为了进一步的让家长了解幼儿园，了解教师的工作，我们还在不同年龄阶段、不同节日组织了丰富多彩的亲子活动：每年三八节、六一儿童节’运动会元旦，各班都会组织“家园同乐联欢会”，要求家长参加活动、演出节目。活动受到了广大家长的热烈欢迎。我们还在不同的教育教学中组织了一些主题活动,如彩色世界主题中，通过幼儿一段时间的学习，在即将结束此次活动时，我们组织了《亲子同乐会》,让家长与幼儿用不同的方式来制作一本颜色小书等。活动不仅让家长了解幼儿在这段学习的成果，也充分地表现了幼儿的能力，给幼儿一个自我展现的舞台。

2. 〈纲要〉总则明显指出“幼儿园与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”根据家长不同的工作、文化背景等让家长走进课堂，直接进行交流，让家长参与幼儿园教育，能为孩子们展现一个五彩缤纷的世界，增强教育力度和提高教育效益。我园每学期末都要举办一次面向全体家长展示汇报半日活动,家长客串教师的活动，增强了家长的主人翁意识，活跃了幼儿园的教育活动气氛，孩子们感到特别亲切，更为家园共育架起了一座七彩的桥梁。

三、充分利用家长资源，实现家园互动合作。

充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。

如：在小班主题教学《车子叭叭叭》活动中，我们发动家长搜集各种车辆图片及孩子的玩具车带到幼儿园来，并按类型布置成“停车场”或者“车展店”等，供孩子们认识、探究。在中班主题教学《幸福一家》活动中，我们发动家长搜集大量的全家福照片等带到幼儿园来，老师则将幼儿活动室布置成了一个个温馨的小家，这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。

又如：我们开展了区域游戏活动，每个班都设置了不同的区角，通过利用家长资源，老师收集了很多与区域主题相关的废旧物品，经过清洁处理后投放到孩子的区域活动中供孩子们操作探索，有了丰富的操作材料，孩子们参与活动的积极性与自主性都加强了不少！由于家长的参与，我们的工作不仅省时省力，而且通过这样的互动参与，加深了家长与孩子之间的感情、家园间的感情，也促进了幼儿园教育工作的顺利开展。可见，只有家园的互动合作，才能更好地带动幼儿园教育活动。

在教育活动中，我们还经常借助家长的不同职业、特长、爱好等资源来提升幼儿的经验，丰富幼儿园的教育资源。如：请在交警工作的家长教育幼儿要遵守交通规则；请身为医生的家长告诉孩子们怎么讲究卫生预防生病；请卖菜的家长教孩子怎么辨别新鲜的蔬菜；请在消防工作的家长讲解如何预防火灾……

四、家长参与幼儿园管理，进一步实现家园互动。

让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。因此我们成立了家长委员会，每个班级都推选2至3名家长为家长委员，从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督，同时，在平时各大、小型活动时，也邀请家长委员参与策划、组织。

另外，家长委员还承担组织班级家长小组活动的任务，定期组织家庭小组开展不同形式的、以幼儿园主题教学活动为载体的小组活动，这样让家长更深入地了解幼儿园工作，以加强对老师工作的支持与配合度，也更有效地团结班级其他的家长们。这样的形式，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。

家园共育是幼儿教育的必然趋势，我们将把家园合作视为我园的重要工作之一，我们的口号“为每个幼儿营造一个爱的家园”同时也让我们的爱成为家园合作的主旋律。在以后的幼教工作中我们也尽量争取到家长的密切配合，使家长有

更强的责任感来积极参与，让家园携起手来共创美好的明天吧！