佳能：

1，  产前样提供太晚了，例如655327这个订单，产前样和大货样是同时提供的，大货都已经做好了，就失去了产前样的意义了。

2，  BONTON PO#655287订单里面BTBSF15-51得酒红色组产前样寄了三次，因为大货已经做了很多才提供产前样，而客户又不确认颜色，导致只能另找纱线做产前样去确认，这样风险太大了。并且客户埋怨了我们今年的色差很严重。

3，  色差问题，今年的SHOPKO订单PO#655294里的SHPKF15-42藏青组的第二双米白做成了漂白，我已经通知工厂此颜色不行，但是大货还是做了，所以客户不确认，后来只能折扣出货。

SHPKF15-17的色差，客户发来的照片

4，  尺寸问题，今年较去年来说，尺寸问题特别严重，一双包的袜子还可以，特别是两双包的袜子，前后的尺寸最多有相差四五厘米的，SHOPKO订单PO#655294里的SHPKF15-42就是前后的尺寸有长短，导致折扣。

羊毛袜的套板都小，平量最多只有21cm。

5，  线头问题，在今年的羊毛袜订单中尤为明显，我们去包装房发现了这个问题并且强调一定要改过来，但是在工厂验货的时候还是发现没有改善。后来返工的效果也不好，中间我们跟包装的主管强调了五六次，直到出货。

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订单管理系统日志文档

班级：java_10   

项目名称：订单管理系统

完成小组：第六组

订单管理系统总结文档

        通过实现对订单管理系统的实现，我们组内成员基本上掌握了异步分页，ajax，asp.net的基本知识，三层架构以及如何建好一个可使用的数据库等。通过这个系统，我们把老师上课讲的知识都连贯起来使用在这个项目中。实现了对订单的基本操作，如：订单查询，下订单，统计订单数量等。这样理论与实践一起合作，让我们对这部分的知识更进一步的掌握。

刚开始做该项目的时候，由于我们基本上还什么也不懂，所以，在最初，我们花费了很多时间在讨论如和做好这个订单管理系统上，当我们的设计基本上出来后，组内成员就分工合作，一些实现后台代码，一些做前台页面等。在设计的过程中，我们也遇到很多问题，比如，使用异步分页时发生错误，连接数据库时出错，前台页面显示的错乱等这些错误接踵而来，但是，当遇到错误后，我们组内成员首先是大家在一起讨论，每个人都说出自己的想法，怎么样来很好的解决这个问题，但是在不懂解决的时候，我们才去问别人以及查阅资料，最后使这些问题得以解决。

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订单学习总结

一、日报

1、销售对比

①食品（包括烟草）、百货、生鲜、招商销售金额从进销存中导出 ②销售总金额、客流从POS中导出，客单=销售总金额/客流

2、总部日报

① 销售金额、销售毛利、毛利率（注意在计算毛利率合计时不能直接求和，毛利率合计数据必须要进销存中查询）从进销存中导出

② 销售占比：销售金额/门店销售总金额（注意F4键的使用） ③ 同比增长率：今年当日销售金额/去年当日销售金—1

④ SKU数：需从进销存中导出当日商品明细，导出Excel表格后直接透视得到品项数

⑤ 动销品项数：需从进销存中导出当日商品明细，导出Excel表格后筛选销售金额大于0，复制所需区域后新建Excel表格，选择性粘贴，最后透视

3、DM海报销售

① 选中所有商品货号，用Word进行无文档格式处理，用货号到进销存中导商品明细，导出Excel后先去空格，用VLOOKUP导入数据销售数量、销售金额、期末数量、期末金额

② 用货号到进销存中导本档期的商品明细，用VLOOKUP导入数据档期累计数量、档期累计金额

③ DM海报报表模板制作时商品货号是根据每档期海报手动输入的，其他数据在进销存中获得，通过VLOOKUP补充完成此表

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订单式人才培养总结

以服务为宗旨，以就业为导向，积极推行订单培养，走“产、学”结合的发展道路，切实深化高职教育改革，是高职教育发展的方向。校企合作、订单培养有利于做到专业设置与企业需求相协调、技能训练与岗位要求相协调、培养目标与用人要求相协调，校企合作、订单培养是我国高职教育人才培养的新途径和新模式。

高职教育“订单式”培养是一个复杂的系统和过程，其主要内涵体现在以下方面。首先，在人才培养的全过程中，要求校企双方的共同参与，企业不只是与学校签订用人协议，负责接收毕业学生，而且参与从培养方案的制订到实施以及整个培养过程。其次，“订单式”培养模式涉及学校、企学习，促进了学生实训技能的提高。目前我院会计电算化专业已和富士康集团签订了“订单式”人才培养协议，并与其商谈会计专业人才“订单式”培养方案。

一、“订单式”人才培养的实施过程

（一）重视前期调研，选择合作伙伴

高职院校只有面向市场，进入市场，与产业发展紧密结合，才有 生机和活力，社会需求成为高职教育发展的动力和源泉。实施“订单式”人才培养模式，很重要的就是企业要直接参与培养过程，为此，学院派专人走访了相关的企业单位、行业协会和同类院校等，广泛搜集用人单位的信息，进行科学论证，展开充分调研，最终确定了合作伙伴。

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2500吨订单经验教训总结—外贸部

4.30开始接触该订单，由于此次订单量较大，包装复杂再加上是第一次操作散货船运输，因此整个过程中一直伴随着不知所措，出现问题疑惑，寻找方案和解决问题。整个订单过程主要可以归结为三个大方面：

1、熟悉订单，沟通客户：首先是熟悉了解客户和点单，原始邮件和合同，通过了解客户的想法和弄清楚整个合同所涉及的条款，才能有条不紊的进行后续操作，这个过程中其中有一点是我自认为没有做到位的地方，那就是在了解合同时，很肤浅，没有做到心中有数，对包装的细节不够清楚明了，以至于后面一直需要再重复看合同。这个是以后要注意的地方，做到订单合同心里有数。

2.商检：当时在接这个订单时，心里最发愁的就是，商检和报关这两块，一旦这两个地方有一点差错，那我们做到工作就全都白费了，而且商检是我们能否顺利出口的先决条件，所以在这一方面我非常紧张。特别是包装和产品不同，但是为了能以最简单的方式出口又需要按照一种产品一种包装来操作的时候。这个过程中我感触最深的是，不同的人对同一个问题的想法和处理办法是不同的，当我接触到不同的经验反馈时，其实很崩溃，因为不知道该听哪个，这个时候，就要静下心来，一条条列出来，弄明白，这样操作行不行通，会出现什么样的问题。然后整理出一套自己认为最适合的方案出来，而且很重要的一点是，不要听一句做一句，而是要把在这个过程中的每一步都提前做好工作，一步一步全部理顺好了再操作。不然可能只是其中一小

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动画系订单式人才培养模式实施总结

目前，我国高职院校实施“订单式”人才培养的模式有许多，他们在实施“订单式”人才培养办学模式过程中办出自身特色，为全国其他高职院校再实施这一人才培养模式提供了很好的借鉴。山东传媒职业学院是山东广电总局的高职院校。逐步探索“订单式”人才培养模式，取得了令人满意的成效。进一步认识这种人才培养模式，以期为高等职业院校人才培养模式改革提供借鉴。 “订单式”人才培养对于学生的专业技能发展的影响深远，体现理论与实践相结合的根本宗旨。既考虑职业技术教育以就业为导向的现实问题，又考虑“订单式”人才培养对于人的长远发展的影响。

一、校企班教学计划安排

教学计划由我校与山东新视觉公司共同制定培养计划；学生第一、二学年在我校上课，需完成基础课、专业基础课的学习任务，并由山东新视觉公司的影视动画培训专家和企业级讲师队伍参与授课，所有学生在二年内基本修完本科教学大纲的所要求学分，第三学年开始，学生直接到新视觉实训基地强化影视动画专业技能课程，同时完成毕业设计任务。

二、办学规模及批次

我校于20xx年开始与新视觉公司开展合作，本着先试点、后推广的模式， 2010级校企班报名学生132人，2011级校企班报名学生63人，在此基础上，逐步形成具有一定规模、特色鲜明、经济效益和社会效益显著的合作办学模式。

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SAP生产订单归类总结

1.生产订单抬头文件中的调度类型:

1.向前：知道开始日期，自动计算完成日期。

2.向后：知道完成日期，自动计算开始日期。

3.只有能力需求,手工输入开始完成日期

4.当前日期,开始日期等于今天，自动计算完成日期

5.向前准时,类似与向前,只不过精确到小时分钟

6.向前准时,类似与向后,只不过精确到小时分钟

2.生产订单日期解释：

1.基本日期开始日期： 订单开始日期 基本日期开始日期 = 已计划的日期开始 -计划边际码中的产前缓冲日期

2.已计划的日期开始：生产开始日期 ;

3. 下达日期 = 基本日期开始日期- 下达期间 .

4.确认的开始日期：第一次确认日期 确认的结束日期：最后一次收货日期.

3.散装物料：不计算成本，不参与mrp运算.

4.生产订单结算规则： 例如一产品返工单需要的费用记在以前那张生产订单上，则可以利用结算规则中更改对应的数据。

5.后台中的定义订单类型中的订单类别：10 离散型。

6.商店底价控制-工序-可用性检查-定义检查控制可以根据每个工厂不同的订单类型控制可用性检查，例如在创建生产订单时进行可用性检查，如果料不够，则不能创建等。

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