《政治校本研究》课程开发与实施总结

新泰二中

新泰二中《时政教育》课程开发与实施总结

时事政治教育是政治课教学中的一项重要内容.通过时事政治教育,能培养学生从小关心国家大事,了解当今世界变化的良好习惯。也能促进学生分析能力和解决能力的提高。特别是对于高中学生，有着极大的积极意义。

它能整体上满足学生们的求知欲，而且能丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量，促进学生的全面发展。所以说时政教育是应当的也是必需的。

为此我校自20xx年以来就汇总了许多时政方面的材料，编写了新泰二中学生时政教育教材《时政教育》。教材既是教师开展教学活动的基本素材，又是学生学习的主要材料。《时政教育》教材的编写是以《山东省义务教育地方课程安全教育课程实施指导意见（试行）》为依据，全面落实《指导意见》倡导的课程理念和课程目标，使教材有利于转变学生的学习方式，有利于教师进行教学。

该课程主要特点有：

一、 教材内容的选择符合本课程目标和内容标准的要求。

时政教育课程主要包括世界气候问题，国际关系学，我国的外交政策，世界金融危机等几个方面。教材在内容选择上切实体现了课程理念，全面落实《指导意见》的内容标准，全面实施课程目标。

二、 教材内容符合学生们的认知特征和能力要求。

本教材在设计时注重学生的认知能力，特别是学生们的理解力。在关乎全球气候问题上，注重了学生身边的自然和社会现象，将政治课本和时政热点结合起来，在能力要求上也兼顾了学生们的理解力。没有太多的复杂的东西。符合学生的认知特征和能力要求。

三、创设时政问题，进行热点情境探究，设计教学活动，促进了

学生学习方式的转变。

时政教学不能只单纯从材料出发，要积极设计问题，提出有价值的能令学生感到兴趣的题目。比如世界气候大会，要让学生在了解了基本内容后，从侧面提出气候与生产力的关系。不断引导学生思考怎样落实科学发展观，走可持续发展之路。

在教学过程中，引导学生自主探究，自主解决现实问题。教师充当引导着的角色，充分调动学生的积极性。比如世纪经济危机，在课堂上老师没有直接去讲，而是让学生就当前危机现状来分析：危机引发的原因；危机带来的影响；有什么解决措施等等。通过这一系列的活动可以充分发挥学生自主性，训练学生的思维能力。

通过这种方式，转变了教师的教学思路，提升了学生的学习兴趣和效果，正真实现了高效课堂的目标。

课程设计注意了学生的接受能力和当前的社会现状，从基本的社会生活入手，寓教于乐。而且最大限度的提高了学生们的思路。可以说实现了该课程的设计目标：与时俱进，开拓创新。

课程资源开发注意了以下几个方面：

（一）开发和利用多样了的课程资源

1.文本资源：图书（包括教材及相关参考书）、报刊、地图、图片、图表。

2.音像资源：电影和电视节目、录像、音乐磁带或光盘、教学光盘、各种教学软件。

3.实物资源：图书馆、阅览室、橱窗、板报、视听教室、多媒体设备（广播、电视、网络等）、博物馆、自然和人文景观及机关、企事业单位等。

（二）.开发和利用的课程资源切实为教学服务，强调从课程目标和教学目标的视角出发，因地制宜、因时制宜，根据需要选择课程资源，不求花样繁多，但求发挥实效。

（三）.根据各种课程资源的特点，对其正确利用，达到了激发

学生兴趣，将时政教育开放化，增加学生的实践经验和情感体验等目的。例如，组织学生编辑介绍相关时政常识的板报、墙报，布置时政教育橱窗，利用校园广播、电视、网络传播时政教育的相关节目内容。特别是在班内经常举行《时事开讲活动》让每一个学生畅所欲言，提出自己的的观点。真正发挥出时政教育的作用。

四、教学效果反馈

在教学过程中，跟学生一起探讨学习时政知识，不断修改完善时政教学材料和时事政治题目，经过一年的实践，最终形成了现在的时政教育教材。在与学生探讨学习中，学生对此课程很感兴趣，反映收获非常大。这就基本达到了我们开发实施此课程的目的：让学生解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新。从而提高学生们的应变能力和分析能力。使他们能适应未来，不断成长。

不足之处是能与政治教科书相联系的具体案例太少，不能从多角度阐述当今时代的主题。今后将继续完善教材，使之真正成为学生喜欢的时政教育读本。

新泰二中

20xx年x月x日

 

第二篇：心理教育课程总结

20xx年上学期心理教育课程总结

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作展务圣的历史使命。

在教育实践中我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生接受挫折、适应环境的能力。

一、加强自身修养，树立“言教”楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的详细操作方法，并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透多渠道全方位开展心理健康教育工作

学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松舒畅富有成效。进行学习心理辅导能帮助学生学会学习这既是当前提高学生学习效率和效益的需要也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导学习方法辅导学习态度、动机、爱好和习惯的辅导防备学生学习疲惫减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索把握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

课堂教学方面充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育发展学生的求异思维，注意激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力。

. 要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度,又能当好义务宣传员,向社会,家庭,个人传播卫生保健知识,提高自我保健能力.养成健康行为,纠正不良习惯。

通过健康教育,使学生在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使学生获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础。