《小学语文“依标脱本”评价方式的研究与实践
之综合性学习评价方式的研究与实践》
准备阶段研究计划
光泽县实验小学课题组主持人：元克福
一、指导思想：
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻南平教研室的有关文件精神，在实施小学语文课程的过程中，通过开展课题研究，通过学生活动的设计和展开，引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写能力和已掌握的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式，尝试解决社会生活中的一些问题，在语文综合性学习过程中，对影响学生的学习各种因素加以分析、评判，以期进一步促进语文综合性学习更好、更有效地发展。并从中总结经验，为实施阶段的课题研究奠定基础。
二、具体工作：
这是《综合性学习评价方式的研究与实践》课题实施的准备阶段，这一奠基性工作尤为重要，对今后课题的开展起到统领全局的作用。我们将在市县两级教研室的业务指导和主管校长行政指导下，抓好课题研究之初的各项筹备工作。
本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，课题组成员着力抓好下述工作：
1、成立课题组，确立课题承担人及协作者人选，聘请课题理论指导教师；
2、研究确立课题的研究方向，学生年段，学科和课题题目；
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小学数学复习有效性教学研究
20xx年课题阶段计划
一、 工作目标：
在前期课题实验研究的基础上，根据总课题方案所确立的研究目标，重点研究怎样结合教材及各年级学生实际，更好的进行复习活动，让数学复习能够达到教学目的，突破重点难点，更能改革现有的教学方法与手段、加强教师教育教学理论的学习，促进课题研究人员的专业素质和教研水平的提高，促进课堂教学效率提高。
二、 常规工作安排及措施：
1、召开课题组成员会议，讨论通过本学期工作计划，实验教师再根据计划分头制订个人工作计划，明确实验重点，并严格按照计划进行实验工作，保证实验工作有序、顺利地展开。
2、有计划地组织实验教师学习交流相关的教育理论和教改经验，做好学习笔记和资料的搜集整理。根据实验工作的需要，聘请专家对教师进行培训和指导.
4、学校课题领导小组有计划、有步骤地组织教师严格按既定的实验方案和工作计划进行实验，并实施监督。每一月组织实验教师集中教研活动一次，交流学习资料、实验体会，讨论并优化教学设计，做到每次活动有专题、有主持人、有中心发言人、有记录，注重实效，不搞形式，走过场。
5、教师之间互相听课，课题组成员集体听课，学校教研组听课，课后对由其形成的不同生成点及有效度进行分析、比较、归纳，便于下
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课题研究准备阶段（20##、4—20##、6）的计划
结合我县教学的实际情况，我们成立了《数学教学中培养学生问题意识的研究》课题组，上半年完成了课题的立项、实施方案的制定、课题组成立等工作。20##年6月，我们的课题《数学教学中培养学生问题意识的研究》申报立项课题获得成功，对参加课题的实验教师给予很大的鼓舞，调动实验教师的积极性，现计划如下
一、学习理论，更新教育观念。
教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，在确立实验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义，学习理论以及教育杂志上的有关学生问题意识的培养的文章，学习外地的先进经验。进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。
二、工作目标：
本阶段将根据课题研究方案初步制定课题研究计划，开展有关理论的学习和研讨：
1、分析目前学校学生德育教育状况。
2、在了解学校学生德育教育的基础上调查分析存在的问题。
3、强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础
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发布：全伟 时间：20xx/12/18 21:55:25 来源：宁夏教研网 点击：254 讨论：0 《初中历史情境教学法的实践研究》
课题总结阶段计划
石嘴山市第八中学 全伟
一、总结阶段研究目标：
1．根据课题研究方案和相关理论，整理分析研究成果。
2．全面分析，撰写课题研究报告。
3．整理、汇编课题研究成果。
二、主要措施：
结题前对课题研究进行一次检查、整理。主要对以下几方面检查、整理：
1、课题研究的目的要求是否全部达到；
2、课题研究各阶段、各方面的工作、活动是否全面落实；
3、课题研究的成果质量，水平是否达到预期的目标；
4、课题研究的各项原始资料是否齐全，并加以分类，汇总研究成果。
三、整理研究资料。
课题研究中收集和形成的各种资料，是课题研究过程与结果的反映，是对课题研究工作进行全面总结的重要依据，根据结题需要，将具有一定保存价值的各种材料，根据其内容、形式，归入不同的类别。整理材料力求做到真实、可靠、全面。
四、撰写研究报告
对研究过程所取得的成果进行全面的分析、整理和表述，形成具有理论价值或应用价值的研究报告，提出新的理论、观点、思路、对策、方法，研究报告课题组成员经过反复讨论，向专家咨询，征求有关方面的意见，提高质量和水平。
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课题 “发挥优秀教师学科带头作用的研究”
研究准备阶段计划
（20xx年x月～4月）
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实新时期党的教育方针和路线。在新课程背景下，深化对初中数学课堂“提问策略”的研究，有利于提高教师课堂教学设计的理论水平和课堂教学的反思能力。使教师能适应课程改革的需要。探索课堂提问策略方法的理论框架体系，构建科学合理的课堂教学评价体系，更好地实施新课程促进学校教学质量的整体提高。
二、具体工作：
1．成立课题组。课题负责人：张浩，课题组成员：覃艳 劳詝 冯廷顺 朱洪毅 万景志 阮文臣 谭彩虹 周于湛 杨再海 李尤新 劳梦开 刘国招 兰国礼
2．依照课题的内容，确立课题的研究方向，并做好相应的分工，明确责任，分工合作；
3．落实课题研究的方法，主要采用文献法、调查法、研究法、实践法、经验总结法；
4．组织课题组成员适时召开培训会，加强学习，提高参与课题研究教师的科研理论知识水平；
5．建立课题研究公共邮箱，让参与科研的教师能及时上传资料，反映研究进程，为今后课题开展建立网络平台；
6．注重积累课题准备阶段的原始资料，编制并打印资料，填好
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第一阶段课题研究计划
一、课题研究的目的 随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念不断更新，教师的教学方式和学生的学习方式也在发生变化。课堂重心也从教师转向学生，从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。这一变化，带来了课堂教学模式的变化。为了引导教师在教学中，把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，构建新的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有不可低估的作用。课题组在校长的直接领导下，以学校的课题研究工作为主旋律，建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制度，为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础；以深化课题研究为中心轴，充分发挥课题成员的作用，为造就一支具有很强科研能力的师资队伍而起到了中坚核心的作用。
二、本阶段需要完成的工作：
1. 组织分工， 制定方案，为课题研究有效地开展工作提供有力的保障。
2. 组织课题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想，并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编写意图。
3. 课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径。
1）、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。
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口语交际能力是现代公民必备的能力，新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”,目的不仅在于培养学生的口头表达能力，更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。所以应首先培养学生的良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际的能力。从而，由此小学生英语口语交际能力培养的研究就应运而生了。
实验阶段的第一阶段我们准备做以下工作：
1.做好课题研究观察记录、分析存在的问题并拟出解决的办法。
2.做好课题的能力评估测试表、成绩统计及情况分析。
3.做好课题研究过程中的听、评课记录。
4.课题研究过程中要写一篇优秀的教案或案例。
5.课题研究成员要定期做好课题研讨记录。
6.要收集一些学生资料：英语小报或作业。
7.研究人员定期要做好反思：注意要结合具体课例，每学期不少于4篇。
8.写一篇有关于课题的论文。
9.搜集一些与课题有关的学习资料。
10.收集并整理与课题研究相关的成果资料。
《如何提高小学生英语口语表达能力的实践与研究》
第一阶段计划
黄河中心校
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课题研究准备阶段计划
《先学后教少教多学小学课堂教学模式研究》
（20xx年8月——20xx年12月）
充分的准备是顺利实现研究的重要保证和必要前提。为了奠定坚实的研究基础，我们拟订研究计划如下：
一、准备方面：
1、组织准备。反复研究，建立课题领导小组和课题小组，制定实验教师工作条例，明确课题小组成员职责及课题领导职责。
2、师资准备。我们将挑选出责任心强、有志于研究的教师当实验研究员。再着手师资培训，采取“走出去，请进来”的方法，坚持集中学习与分散自学相结合、一边研究与一边学习相结合、个体学习与互相学习相结合等方法，引导教师转变观念，了解新信息，吸取新经验，运用新方法，全面提升实验教师整体素质。
3、理论准备。我们在进行师资培训的同时，查阅有关资料文献，集中学习相关的理论专著及课题研究理论，引导教师掌握有力的理论武器去指导自己的教学实践与研究。
二、研究目标：
1、调查和分析各年级语文、数学自主学习的现状及教师课堂教学现状，了解国内外关于同类课题的研究, 构建一个科学规范的研究步骤和教学策略。
2、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改，形成比较系统的理论构想和具体的操作方法。
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