数学教学视频观后感
一边观看视频的同时，一边惊叹那位数学老师的高超的教学技能。这位老师不愧是以为优秀的资深的数学老师，在数学教学的过程中，充分发挥且运用了现代的高科技，结合了现在的形势，与现实相结合，生动且形象的将要讲的内容结合了现实表述出来了。
那位老师要讲的内容是正数和负数，对于一直接触的数域仅仅只是限于正数的同学们来说，负数的确很难被同学所接收。所以这位老师用了温度的表示来引入正题。众所周知，温度有零上零下之分。于是在这个常识的帮助下，这位老师的课十分成功。
更为值得一提的是，这位老师的板书的确不俗。字体清晰且大方，而且又有一种娴静的感觉，使看得人觉得舒畅，而且清晰。而且让人一看便明晓。这是我们很多师范生需要改进并且效仿的。
而且这个老师善于带动同学们的思维，能够很好的带着学生走，不让自己的课堂出现比较不活跃的情况。本来对低年级的学生们来说，数学课的吸引力普遍不高，同学们很容易开小差。但是这个老师为了防止出现开小差的情况，时不时地问同学们一两个小问题。这的确是一个很好的方法。
这个老师的教学技能是很纯熟的，导入做的很好，用了温度举例，成功将学生的注意力集中。成功导入之后，老师又将新课内容慢慢教授给学生，这就是教授技能。在教授过程中，老师成功的将提问与教学相结合，更好地带动了学习氛围。过程中也十分注意跟学生的互动，比如一些眼神，一些动作，再比如就是体温。其实提问真的是
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崔蕾老师小学数学教改视频观后感
11小教2班 陈圆圆 20111202217 课上，老师带我们看了崔蕾老师获20xx年全国第八届深化小学数学教学改革观摩交流会一等奖的视频。这里面包含了我们现在所学的一些心理学知识，我们来分析一下。
一、 注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与
著名心理学家布鲁纳指出：“在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。所以，学生不应该是被动的、消极的知识的接受者，而应是主动的、积极的知识的探究者。”
崔蕾老师用点火炬这个例子，来让同学们看点燃火炬的光线，从而引出平行线和相交线。又通过推窗户运动，使同学们自己想到平移运动和窗户做平移运动的原因，从而让学生自己发现平行线所具有的特点。这一例子体现出了学习的实质是主动地获取知识。 二、 建构主义学习理论
1、学生是教学情境中的主角。传统教学偏重教师的教，现代教学侧重视学生的学。学生是学习的主体，教师不能代替学生学习，所以，教师不是教学的主体也是不言而喻的事情。因此，教学情境中要尊重学生的主体性，学生只有在成为教学情境中的主角以后，才会积极主动地参与教学过程。
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数学课堂观后感
其实只要多动脑、多思考、敢去做，什么都可以被设计的有趣吧。即使是一项被人们认为枯燥乏味，毫无人情味的数学课，也可以让这位数学老师上得多只多彩。下面我将根据这节课谈谈我的几点感想与意见。
一、 学生参与课堂
作为老师，不应当霸占学生表现的机会，自己表演。有一句熟语大概是说，学习事物最好的方法就是亲自去做。所以老师应给学生更多的时间去自己去探索发现解决问题，而不是一味地告诉他们方法是什么，答案是什么，当他们是三岁小孩，什么都给他们做好。老师应该明白，学生也是很聪明的，他们有能力自己解决问题。现在他们面对的不是高数微积分，想个一万年也不会明白该怎么做。课堂上的问题，和他们平常见过的问题都相差无几，只不过是变变样子，拐了个弯，或设了个陷阱而已，是他们力所能及的。作为老师应当给他们机会去自己解决。
学生参与课堂有很多好处：一是学生通过自己的努力，解决问题，会更有成功感，也会增加他们学习的积极性。二是学生在探索过程中会培养自主学习意识，渐渐掌握学习方法。三是学生参与，有益于学生潜能的发挥并使他们处理问题的能力得以提高。
二、必要的时候，让某些同学一起准备课堂的内容
如果上课时，老师突然叫某一个同学去表演他平常并不是很熟悉的事情，被叫的同学若是机灵的话，思考会也许会有好的表现，但即使如此，效果也很难如预期那样圆满。但若是碰到那些反应比较迟钝，或平时很少发言的同学来说，也许他们会一时手忙脚乱，不知如何是好。若他们表演不出，就会令他们很难看。而且这样也会造成不必要的时间浪费。所以老师准备课堂教学的时候，应根据教学内容与过程，予以适当的调整。譬如说，下一节可要将
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数学教学视频观后感
从选入这个专业就打算做个数学老师，但一直在思索怎样才能成为一个合格的数学老师，今天看了三位优秀老师的作品，让我深刻意识到一个合格数学老师的特点。
第一位北京五中李颖老师讲的不等式的应用，她给我最深的特点是她运用的是讨论法的教学方法，通过一个矩形为研究对象，一个接一个问题不断深入，让学生独立思考，一步一步解决问题，在边解决问题的过程中李颖老师边对问题的解决方法进行总结、反思和回顾所学的知识，这样让学生在听课的过程中不仅思维得到了锻炼还在解题中学会了解题思路。更能很严密地掌握解题方法，将平均值定理在解决实际问题中得到充分的应用。在运用知识解决问题的过程中，李颖老师积极鼓励学生主动参与，大胆探索，培养创新精神。对于学生的回答，李颖老师都是认真地思考，帮学生分析出误区，这是很少老师会进行的，但这是必要的，因为有时学生的方法不一定和老师一样，但自己又不知道那里思考错了，这时就需要老师解惑，才能真正帮助学生进步。
第二位老师是上海女三中熊秋菊老师讲的直角坐标系中曲线的参数方程，这位老师运用一个物理问题进行导入，激起学生对数学问题解决物理的好奇心，通过提问让学生独立思考到使用参数解决问题，而不是老师直接提出那么突兀。老师在课堂上充分展示了教师的主导性，一步步引导学生获得新知，满足学生的求知欲，同时激发学生学好数学的自信心，这点很重要，因为如今数学普遍成为大多学生的难
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中学数学说课视频观后感
姓名：赵兰兰 专业：学科教学（数学） 学号：SY140949
本视频是由新疆兵团农二师华山中学吴丽华老师进行的人教版初中《代数》第二册8.2运用公式法—平方差公式教学的说课。通过观看本视频，我的收获颇多，我觉得该老师的这次说课相当成功，有很多值得我去学习的地方。
该老师的说课大的结构框架为四个部分：教材分析、教学策略、导学过程、板书设计。下面我将从这四个方面结合自己的观后感进行分析。
一、教材分析。该老师对这部分的说课符合新教学大纲的基本要求，并且能够做到根据教学目标，再结合自己对教材的认识进行准确的教材分析。首先，对教材的地位和作用进行了阐述；其次，从知识目标、能力目标、情感目标三个方面对教学目标进行了分析；最后，讲述了本节课的教学重点和难点。
二、教学策略。该老师主要从教学方式和辅助教学两个方面进行了这一部分的阐述。教学方式主要以探究式教学为主，通过师生合作、互动与交流来探求新知。辅助教学主要应用多媒体教学，这样可以增大教学容量，增强教学效果。
三、导学过程。这部分的内容是说课的关键，也是能否保证一节课上好的决定因素。我个人认为，就本节课平方差公式而言，该老师的导学过程很好，做到了真正的探究式学习。首先，创设问题情景。该老师通过让学生动手剪纸，再结合多媒体演示这两个活动，引导学生进行观察，并且得出结论。其次，合作交流，探究新知。在初步得出结论的基础上，老师提出问题，让学生以小组形式进行讨论与回答，引导学生从理性上认识知识。为了帮助学生从感性认识上升到理性认识，这个时候老师又进行了活动三，让学生结合实际举例，对所获得的新知识有更为深刻的理解。我觉得这一点做得特别好，这样很好的体现了教学过程循序渐进的原则。然后，强化训练，深化新知。该老师这一部分主要是安排了相应的习题，并且她的习题安排从易到难，先是做一些对平方差公式理解的习题，然后结合本班学生的实际情况，做了对该公式的应用的题型。这样的设计符合学生知识理解的过程，做到了学会知识到会应用知识的转化。接着，整理知识，形成结构。一般的老师在教学过程中都会忽略这个环节，其实这个环节特别重要，它是学生对新知加深理解与巩固的关键。最后，布置作业。这一块，该老师只是稍微提了一下，我认为，作业的布置也应该划分一定的等级，比如分为必做题和选做题，必做题就是每位学生都必须做，选作题就是针对那些学有余力的学生，这样可以做到让每个学生的能力有所提高。
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观课后感
在这次观课学习期间，我始终充满激情，积极学习，用心去领悟他们的优点，吸取精华。观是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的乡镇教师，只有多学习才能够逐渐积累经验。六位老师的讲课深深地吸引了我，从他们的课堂上学到了很多的东西，也有许多的感触，归纳如下：
一、教师语言具有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在这次评选活动中，来自济南的教师普通话都非常的标准，语言都非常具有鼓励性，再加上和蔼可亲的表情，让学生情不自禁的就跟着老师走，学生的积极性很快就被调动起来了，能主动参与到学习的活动中去。其他地区的教师在语言上也是非常的简洁、准确，没有拖泥带水的现象。这让我们感觉到自身的不足，必须在今后的教学过程中狠下功夫。
二、教师无一例外的都使用了多媒体
信息技术作为教学的辅助手段，在这次说课、讲课的活动中，教师无一例外的都使用了课件。这就说明多媒体已经成为我们的课堂教学中一种非常重要的手段。
多媒体的使用一个最重要的效果就是“创设情境”，“创设情境”一是激发学生的学习兴趣，另一方面就是激起学生认知上的矛盾冲突。很多老师都把数学与生活紧密相连，例如：西部地区的干旱、地球环
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数学是一座独木桥
——《骄阳似我》读后感 《骄阳似我》这是一部非常励志的电影，讲述了主人公威尔的青春成长的故事。这部作品带给别人的可能是精神焕发、重识自我的感觉，但带给我的，却是更多对数学天才的一个新的印象与对数学的认识和理解。
威尔是一个在麻省理工工作的清洁工青年，他经常滋事，打架、喝酒、抽烟，一个看似社会上的不良青年，却拥有惊人的数学天赋，无师自通，他可以快速地解出教授破解了两年的数学难题。曾经获得过菲尔兹奖的教授于是开始欣赏、接受并栽培威尔，并请大学同学心理教授桑恩来破解威尔的心理障碍。在桑恩的努力下，威尔终于实现自我，迷途知返。
作品中威尔是一位数学天才，他有着鲜明的优点和缺点。优点很显然，就是拥有超人的数学天赋，他可以每个星期天都全身心投入到数学题中，表现出对数学的执着和热爱。这无不体现出了他的聪明、细致、耐性，因为数学是一个考验人的细心、耐心、慧心的。他的优点是人见而近之喜之的，而他的缺点却是人闻而远之厌之的。威尔容易情绪化，动不动就暴粗、打架，思考实际问题时往往不全面，思想单一固执。这两种水火不相容的优缺点同时出现在一个人身上，是什么造成的呢？
我想，这是天赋造成的后果，天才在生下来的那一刻，就伴随着好坏分明的优点与缺点，优点越大，缺点也会越明显。投身于数学中
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数学课教学观后感
观看了全国优秀数学课“分数”后我感触 很深，这位老师始终贯穿新课程理念，倡导促进学生全面、持续、和谐发展，强调从学生已有的生活经验出发，提倡让学生亲身经历与体验，使他们能从周围熟悉的真实的事物中学习数学，理解数学，进而体验到数学就在身边，不仅可以激发起学生学习数学的兴趣，而且还能提升学生解决日常生活问题的能力。
一、拉近师生距离，重视人文关怀关注学生情感的人文关怀应成为我们教师的基本素质。
老师在新授课前，让学生找出他与原来老师有什么不同。同学们纷纷举手回答，原来的老师是女老师，而他是男老师；原来的老师不戴眼镜，而他戴的眼镜等方面，使学生马上对他产生了熟悉的感觉。老师用这种方法调节学生与新老师之间的距离，从而导入了新的课程，非常自然、亲切。老师出示了一张电脑蛋糕图片，让同学们说这是什么？同学们纷纷举手回答说，这是一个蛋糕。有的同学还说了这是小朋友过生日的蛋糕，从这一生活实际而导入了分数，如果这个蛋糕两个人来分一个人能分多少？同学们回答说，一个人一半。老师提示了说：“分成了几份”。同学们说分成了两份。其中一个同学分到了多少？回答：分到了一份。老师现
在在电脑上打出了，如果一个物体分成了两份，取其中的一份，用分数表示时就是2，老师又说，这个蛋糕四个人来平均分，能分几份？每份是多少？……
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