九年级化学月考反思
王金鹤 化学教师
今年是我第二年教化学，比起以往，在教学上觉得已经熟练了多，基于去年的教学经验，在今年的教学上我有了自己教学方式方法。首先认真备好每一节课，每次课前都会做好计划，整理知识点；其次向课堂要效率，尽可能的照顾大部分学生学习情况；最后严格要求学生，敦促学生的作业完成质量程度。而针对本次月考内容，整个试卷的题目紧扣教材，没有偏题和怪题，难度不大，但从考的成绩来看，整体水平普遍偏低，大部分学生处于边缘，若稍不留神在下次月考后就会降一个档次。通过近几天对学生的调查和分析，发现有以下几个问题： 1、学生普遍反映，上课能听懂老师所讲的内容，但不能做好笔记，没有记忆的时间，对知识点巩固不够，于是在考试中出现了一些问题。
2、学生在考试中使用的化学用语不规范，语言表达能力较差，不能准确表达所想答案的意思，而且在书写当中经常出现错字和别字，导致丢分严重。
3、由于刚接触不久，大部分学生实验探究能力差，不懂得怎样设计简单的化学实验，导致试卷中的实验探究题大面积失分。
4、学生考试习惯不好，有一部分基础较好的学生在四十分钟左右的时间就完成了整张试卷，但是没有养成良好的检查习惯，觉得试卷简单，就在教室里等着交卷，没有认真检查试卷。
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九年级化学第一次月考反思
反思人：贾红杰 国庆节放假前学校举行九年级第一次月考，考试后我大致看了九年级三个班的学生试卷，本次考试是我本人出题，学校只考查学生，测试成绩不给任课老师考评。我的命题出发点是从学生最基本的知识点入手，但由于学生的复习不够系统，特别是九一班学生，很多知识掌握的比预期的差，另一方面学生对化学考试的形式不适应以及答题不规范等原因，因此学生的得分率比预期的要低。回顾一个月的教学，其实我也采取了很多方法来帮助差生，调动他们的积极性，可效果太差。有的老师会说“九年级化学没有基础，每一位学生都应学好”，其实有的学生就是没有养成好的学习习惯才造成其学习成绩差。
一、主要问题的原因分析如下：
1、基础知识掌握不牢固
从月考试题看，学生的基础知识掌握不太牢固，很多学生对知识的掌握似是而非，以为自己已经掌握了，其实没有，最终导致很多基础的知识点丢分较多。例如：书写文字表达式不会或马虎写错别字、符号与汉字混写、化学符号写错以及条件写错等。基础知识和基本技能不扎实，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。这些最基础的知识看起来非常简单，但对于学生来说，他们掌握的状况不十分理想，因此造成了一定的失分。
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虽然本次考试从学生最基本的知识点入手，但一方面由于学生的复习不够系统，很多知识掌握的比预期的差，另一方面学生对化学考试的形式不适应以及答题不规范等原因，因此学生的得分率比预期的要低。具体情况如下：
1、基础知识掌握不牢固
从月考试题看，学生的基础知识掌握很不牢固，很多学生对知识的掌握似是而非，以为自己已经掌握了，其实没有，最终导致很多基础的知识点丢分较多。这些最基础的知识看起来非常简单，但对于学生来说，他们掌握的状况不十分理想，因此造成了一定的失分。
2、回答问题不规范
学生在答题过程中，明显的不够规范准确。尤其是对于简答型的问题，很多语言不够准确。如水为什么能够灭火，很多学生回答“降低了可燃物的着火点”；如何测量溶液的酸碱度，很多学生的回答“用pH试纸”，却无法说清规范的做法。像这样的例子有很多。同时，回答问题不全面是困扰学生的又一问题，如将“收集满氨气的集气瓶倒扣在滴有无色酚酞的水中，观察到的现象”，很多学生忽视了氨气易溶于水，回答的现象不全面，没有答出液面上升，导致不必要的丢分。
3、分析问题不透彻
在试卷中，学生考虑问题不仔细，因此对很多题目中的理解不透彻。如36小题第一问：实验室用①、④组合可制取一种常见气体，写出化学方程式。①是固液反应不加热的发生装置，④是排水集气法，二者组合只能用来制取氧气或者氢气，很多学生只看到了①就盲目写出了制取二氧化碳的化学方程式；又如37小题：向试管内的剩余固体中加入稀盐酸，观察如果有气体生成，且该气体能使澄清的石灰水变浑浊。由此确定该白色固体一定是碳酸钠。他的结论是否正确？为什么？很多学生对题目中“一段时间后”没有进行分析，认为有二氧化碳产生因此确定白色固体就是碳酸钠。
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化学月考后的反思
12月份的月考结束了,这一次的月考成绩全年级都不理想,我所带班级的成绩也有明显的下降。这次是12所中学的联考，一中的老师命题，我不仅看到了与兄弟学校的差距，更深的认识到自己的不足，忧患意识更加强了，痛定思痛我进行了深刻的反思，既反思了自己的教学方法又反思了自己的课后工作。
一、 在教学方面：
总是不放心学生的自学能力，还是不能从传统的教学模式中走出来，经常满堂灌，造成学生由于长时间的听课而导致注意力不集中，体现在考试中讲过的原题仍有许多出错，课堂效率不高使自己的工作大打折扣。今后我要有目的的留给学生时间，让学生先动手去解决问题，然后在进行汇总，从而增强学生的记意力。 对计算题的重视不够。由于平时对学生的计算题训练较少，所以造成学生计算速度慢、准确率低等诸多缺陷，直接导致这次考试计算题得分偏低，学困生计算题大面积空白。所以我准备在今后的教学中适当加大计算
的量，且对不同的学生布置若罔闻不同难度的计算题，把计算题提前分散进每日的作业中，而不在是向从前等到复习时才开始练习，往往因为太匆忙而达不到应有的效果。
二、 课后工作方面
对学困生的关注不能持之以恒导致这部分学生的成绩出现反复。虽然对这部分学生比较重视，但往往是阶段性跟踪，由于他们本身自觉性较差，我把关时的松懈，使得前面的努力赴之东流。所以我在今后要加强对他们学习上的管理工作，争取做到“课课清，周周清”。
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初三化学第二次月考分析与反思
松山二中 张民
为了全面贯彻党和国家的教育方针，实施新课改理念下的教学策略，更好地配合我校教学工作。现将第二次月考进行分析与反思，以便于丰富自己的知识和经验，提高教育教学质量。具体如下：
一、 成绩分析
所任教学班5班、6班、16班其中5班高分率7.41%优秀率14.81%平均分67.00分，6班高分率3.92%优秀率13.73%平均分64.49分。16班高分率47.06%优秀率70.59%平均分83.92分。
二、 试题分析
本次月考重在考察基础知识，基本技能。知识覆盖面广，包括物质的变化和性质，氧气的性质、用途和制法，水的组成，分子构成的奥秘，化学方程式。试题的梯度较，难度不大，开放性强，知识延伸度较大。
三、存在问题
1、学生学习兴趣不浓厚，不能主动参与学习。
2、遗忘的知识较多。
3、针对一些细致，实质性的知识掌握的不牢靠。
4、难度偏大一些的知识理解的不够深刻。
四、解决措施
1、教师要加强业务理论学习，不断积累经验，改进教法，提高教育教质量。
2、加强集体备课，认真研究课型、课题，精心设计，精选习题。
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初三化学第二次月考教学反思
我校在20xx年10月组织第二次初三月考，现就初三化学月考后存在的问题进行教学反思，便于今后的教学取长补短。
一、考后学生情况调查
考试过程由学校统一组织，严格认真地进行。考完后学生情不自禁地跑来给我说：考题太难，学会的化学式和实验又忘了。卷子批改后，分数不理想，学生情绪低落，但经过老师实施心理教育以后，学生学习主动性逐渐增强，学习兴趣提高。
二、考卷的侧重点
本次化学试卷侧重于考查学生通过知识点的分析，要求学生运用知识点解决问题，积极地寻求解决问题的办法、途径和方式。其本质是知识点的变形应用。
三、听取学校教研意见
我校要求全面提高教学质量，化学科教师重任在身，要把分数提起来，要提高学习兴趣，多做学生分组实验和教师演示实验。
四、调查学生后的分析及对策
1、化学式和化学计算是学习上的重难点，如果化学式扎不牢，化学计算将难以开展，更影响到第五章的化学方程式计算。
2、努力培养学生运用化学基础知识，解决化学问题的能力。尤其是综合性地运用知识来分析某一问题的能力上，要求学生加强学习，探究和应用。找出分析问题的思维切入点，找出运用知识点来解决新问题之间的'着陆点'、'桥梁'和'纽带'。形成新旧知识的重建构造，有机化合，不断地发展学生的创新能力。
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九年级化学上册第二次阶段（期中）教学反思
李红英
我校在 2014 年 11 月13、14日两天组织了第二次月考（期中考试）， 现就九年级化学月考后存在的问题进行教学反思，便于今后的教学取长补短。
一、考后学生情况调查
考试过程由学校统一组织，严格认真地进行。考完后学生情不自禁地跑来给我说：考题太难，学会的化学式和实验又忘了。卷子批改后，分数不理想，学生情绪低落，但经过老师实施心理教育以后，学生学习主动性逐渐增强，学习兴趣提高。
二、考卷的侧重点
本次化学试卷侧重于考查学生通过知识点的分析，要求学生运用知识点解决问题，积极地寻求解决问题的办法、途径和方式，其本质是知识点的变形应用。
三、听取学校教研意见
我校要求全面提高教学质量，化学科教师重任在身，要把分数提起来，要提高学习兴趣，多做学生分组实验和教师演示实验。
四、调查学生后的分析及对策
1、化学式和化学计算是学习上的重难点，如果化学式扎不牢，化学计算将难以开展，更影响到第五章的化学方程式计算。
2、努力培养学生运用化学基础知识，解决化学问题的能力。尤其是综合性地运用知识来分析某一问题的能力上，要求学生加强学习，探究和应用。找出分析问题的思维切入点，找出运用知识点来解决新问题之间的'着陆点'、'桥梁'和' 纽带'。形成新旧知识的重建构造，有机化合，不断地发展学生的创新能力。
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化学月考后的反思
化学组
12月份的月考结束了,这一次的月考成绩全年级都不理想,这次是我校自己的老师命题，我们不仅看到了的差距，更深的认识到自己的不足，忧患意识更加强了，痛定思痛我们进行了深刻的反思，既反思了自己的教学方法又反思了自己的课后工作。
一、 在教学方面：
总是不放心学生的自学能力，还是不能从传统的教学模式中走出来，经常满堂灌，造成学生由于长时间的听课而导致注意力不集中，体现在考试中讲过的原题仍有许多出错，课堂效率不高使自己的工作大打折扣。今后我们要有目的的留给学生时间，让学生先动手去解决问题，然后在进行汇总，从而增强学生的记意力。
由于平时对学生的计算能力训练较少，所以造成学生计算速度慢、准确率低等诸多缺陷，直接导致这次考试计算题得分偏低，学困生计算题大面积空白。所以我们准备在今后的教学中适当加大计算的量，且对不同的学生布置不同难度的计算题，把计算题提前分散进每日的作业中，且不准使用计算器。
二、 课后工作方面
对学困生的关注不能持之以恒导致这部分学生的成绩出现反复。虽然对这部分学生比较重视，但往往是阶段性跟踪，由于他们本身自觉性较差，所以我们在今后要加强对他们学习上的管理工作，争取做到“课课清，周周清”。
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