《an en in un ün》第一课时教学反思
本课教授an en yun的发音、四声调及an en的拼读。按照出示图片引出韵母及韵母的四声，韵母与声母相拼的大致步骤，主要让学生认识后鼻韵母an en 和整体认读音节yuan 。练习两拼dan tan nan zhen ,三拼guan kuan huan，复习j q x与ü相拼的规则。
整个课堂以魔术师变戏法为激趣点，吸引学生注意力。授课时采用自己观察、同桌互助、小老师带读、小组比赛、男女比赛等形式进行后鼻韵母的认识及拼读训练。
教学内容基本完成，但有几个巩固音节没有时间练习。反观整个课堂有以下几点值得教师思考：
一、一年级课堂的组织教学一直是新老师的难点和重点突破对象。比起以前的课堂，教师有所进步，能适时控制课堂，运用课间操“请你跟我这样做”来缓解孩子的精神压力，适当采取小游戏“比一比”“小老师”“开火车”变魔法或是用学生喜欢的事物比如喜洋洋等动画人物来组织教学。
但在遇到新鲜图片的时候，他们总是不能听从老师的安排，使得课堂秩序混乱而无序，教师此时花费时间控制课堂使得内容无法按时保质完成。以后课堂组织教学还得运用各种策略，吸引注意的同时达到有效。教师对学生提出要求是保证一堂课基本进行的前提，提出要求，学生必须按要
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《汉语拼音an en in un ün》第二课时教学
反思
本课教授in un ün 的读音、字形、书写，以及yin、yun 两个整体认读音节，声母与in un ün相拼的音节。复习带ü韵母与jqx相拼，ü上两点要去掉。
授课时采用自己观察、同桌互助、小老师带读、小组比赛、男女比赛等形式进行后鼻韵母的认识及拼读训练。
教学内容基本完成，但有几个巩固音节没有时间练习。反观整个课堂有以下几点值得教师思考：
一、一年级课堂的组织教学一直是新老师的难点和重点突破对象。比起以前的课堂，教师有所进步，能适时控制课堂，运用课间操“请你跟我这样做”来缓解孩子的精神压力，适当采取小游戏“比一比”“小老师”“开火车”变魔法或是用学生喜欢的事物比如喜洋洋等动画人物来组织教学。
但在遇到新鲜图片的时候，他们总是不能听从老师的安排，使得课堂秩序混乱而无序，教师此时花费时间控制课堂使得内容无法按时保质完成。以后课堂组织教学还得运用各种策略，吸引注意的同时达到有效。教师对学生提出要求是保证一堂课基本进行的前提，提出要求，学生必须按要求办事。这样的课堂才能有序进行。
二、拼读规则还须加强巩固。有部分学生还是不怎么会拼读，所以得复习巩固，两拼规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼规则:声轻介短韵母响。在拼读之前多次提醒学生以培养良好的拼读
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《an en in un ün》教学设计
田 娜
第一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、听故事，激发兴趣。
1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板书a o e I u ü）一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”（补充板书，an）接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。” （补充板书，en）这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。” （补充板书，ün）就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。” （补充板书，in） 这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题（补充板书，un），给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
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《an en in un vn》教学反思
在《an、en、in、un、ün》的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面：
1.培养学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握an、en、in、un、ün发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。
2.利用游戏形式，激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在an en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，我分别与学生进行了两个小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容??在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。
3.创新思维是从问题开始的，因此，我们要培养学生善于总结问题，才能有发现，才能有创新。在本课学习中，我让学生说说今天这节课，你学到了什么。学生个个踊跃举手回答，学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现，相信他们将学有所获，学有所长。
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《an en in un ün》教学设计
第一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、听故事，激发兴趣。
1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板书a o e I u ü）一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”（补充板书，an）接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。” （补充板书，en）这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。” （补充板书，ün）就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。” （补充板书，in） 这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题（补充板书，un），给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
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《an en 》教学设计
王运梅
第一课时
教学目标：
一、知识目标：
1、学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ和整体认读音节ｙｕａｎ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
教学重点：
前鼻韵母an、en的发音、整体认读音节yuan的识记、声母和前鼻韵母的拼读是本课时的教学重点。
教学难点：
三拼音节的发音是难点。
【教法学法】
综合谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法，让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、（出示幻灯片1）复习导入：我们到目前为止学习了哪些复韵母宝宝？能按顺序说说吗？幻灯片2，电脑依次出示（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第 １２课，再认识几个韵母宝宝，请同学们打开书看看。下面我们先来学习前２个韵母及音节。
板书 an en
二、学习an en。（出示幻灯片3）
（一）引入新知：这就是咱们今天要学习an en ， 仔细观察一下，它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是鼻子里发出来的。因为这些韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。（出
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《an en 》教学设计
王运梅
第一课时
教学目标：
一、知识目标：
1、学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ和整体认读音节ｙｕａｎ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
教学重点：
前鼻韵母an、en的发音、整体认读音节yuan的识记、声母和前鼻韵母的拼读是本课时的教学重点。
教学难点：
三拼音节的发音是难点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、（出示幻灯片1）复习导入：我们到目前为止学习了哪些复韵母宝宝？能按顺序说说吗？幻灯片2，电脑依次出示（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第 １２课，再认识几个韵母宝宝，请同学们打开书看看。下面我们先来学习前２个韵母及音节。
板书 an en
二、学习an en。（出示幻灯片3）
（一）引入新知：这就是咱们今天要学习an en ， 仔细观察一下，它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是鼻子里发出来的。因为这些韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。（出示幻灯片4）
（二）准确认读 ：
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拼音aneninunvn教学设计
第一课时
教学准备：
配乐电脑课件
教学过程：
一、 复习学过的拼音。
1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
N c f d ai iu er ou shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、 故事导入，激发兴趣。
1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
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