《制作贺卡》教学反思

科 目：信息技术

执 教：秦 长 会

单 位：余积小学

教 学 反 思

新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。

信息技术学科不同于其他学科的最大特征之一是它具有较强的“可自学性”。在改变学生的学习方式上放弃了“以教为主”，坚持“以学为主，以学定教”。在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生自始至终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。

“以学为主”的教学方式不是一句空话，本节课以层次丰富的“任务”为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态。在学习过程中，学生不仅掌握了如何添加文字，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悦洋溢在每个人的脸上。

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《制作贺卡》教学反思

钟文亮

本节课的设计目的主要是能够让学生在动手中学习，也就是自主探究性学习，教学方法主要就是任务驱动法与教师讲解演示相结合，设计的思路主要以我们学校的特点——先做后学为主。在这个指导思想下对教材进行了深入分析：《制作贺卡》这部分内容操作性非常强，主要涉及到图文混排的内容，这部分内容如果全靠学生自主探究则会比较吃力，但是学生自主探究却可以质疑。在带着问题的情况下再听教师讲解则效果会更好，我的教学设计也就是根据这一想法进行设计的。

本节课我一共给学生设计了三个任务一个练习。第一个任务是发现问题：学生给老师设计一个贺卡（我给出样例）。学生在这一过程中，按照自己的想法去设计，他们会遇到各种问题，并将这些问题反馈给我。

第二个任务是解决问题：我简单介绍word中常用的插入对象都有哪些，并讲解演示插入图片的编辑方式，如控制点、文字环绕方式、叠放层次等；然后学生尝试其它对象的编辑方式，我巡视指导；最后针对学生掌握的情况我再统一演示讲解。

第三个任务是实践：学生在上面两个任务完成后，完全自主完成贺卡的制作，我在巡视的过程中，注意发现共性的问题及有特点的操作，学生完成贺卡后我再统一讲解演示。

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运用WORD制作贺卡教学反思

信息技术学科的教学评价应注重学习过程的评价，即评价学生的动手操作能力，协作能力和创新能力。利用教学评价软件，对学生作品进行评价。在“任务驱动”的教学策略下，评价学习结果可通过学生完成的作品程度如何，既要看作品完成的效果，更要看完成的作品是否有创意。我们鼓励学生能有所创新地完成任务，哪怕超出课本的要求，这一点应比“照葫芦画瓢”的评价分更高。评价的中心主要是技术评价，但形式、内容和方法应体现多元化。

学习过程的评价应更重视课堂评价，及时评价，及时反馈，增强感性认识。同时评价过程应是开放式的，评价方式可以是学生自我评价，向其他学生展示作品，由学生评审最佳的。这样，学生既是测评人，又是受评人，同时培养了学生的自信心和综合能力。也可以通过学生间的互相评价，坐位相邻的同学互相评价，扬长避短。

本节课可以看作一节整合课，有效地调动了学生的动手能力。学生通过创新，设计出自己满意的贺卡。在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施创新学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。

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《利用Word制作电子贺卡》教学反思

岳阳楼区站前小学 付胜波

一、创设与学生的学习生活息息相关的教学情境，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

课前通过欣赏制作精美的带有背景音乐的贺卡情景导入，较好地感染了学生的情感，激发了学生学习制作贺卡的欲望, 为本节课的开端创设计了良好的教学氛围。同时，在情感的体验和美的感受中培养了学生的审美情趣。

二、在教学中充分培养学生的自主学习能力。

在制作贺卡之前，我通过讨论制作电子贺卡都需要哪些对象及其位置关系的方式，充分发挥学生的主体性，让他们分析出贺卡的基本组成。在制作贺卡的过程中，通过教师的直观演示，让学生总结制作的步骤与方法，同时，尽量放手让学生自主学习，在困惑中发现问题、合作解决问题，从而来培养学生的自主学习能力。

三、在自主尝试中提升学生的创新意识。

播放轻音乐，让学生在优美的音乐旋律中自己动手，充分发挥丰富的想象能力与创意，把美好的祝愿通过设计贺卡作品的形式展现出来。同时，教师在巡视的过程中，有效地进行操作的引导，鼓励学生制作富有创意的个性化作品，从而在动手实践中培养学生的创新意识和创新能力。

四、在作品评价中更好地学习、成长。

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生日贺卡制作课后反思

一、上课总体情况描述

本节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上配合默契，课堂气氛比较活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性非常高，而且课快结束时，每个同学都能拿出一定的作品来。使整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课标的理念。

二、成功之处

1、引入

小学三年级这个年龄段的学生对音乐，好看的图片比较感兴趣，课前播放生日快乐歌激发学生的学习兴趣，通过展示漂亮的贺卡引起学生的注意，调动学生动手创作的欲望。

2、重点与难点的安排

整张贺卡的设计都围绕教学重点和难点设计，如文字输入应用在贺卡中重复用了很多次，突出了重点，并给了学生充足的练习时间。

3、学生与教师的互动

每个学生、学生的朋友、同学、家长都会过生日，无论送给谁的贺卡，祝福语都会不同，学生可以根据送给不同的人写上不同的祝福语，给学生多重选择的空间激发他们创作，整个课堂的气氛十分活跃。

三、不足之处

1、教学难点中一些需要注意的知识强调不够

在学生自己动手创作的过程中，遇到许多小问题，例如：输入文字的时候，文字工具栏消失了不知如何重新调出文字工具栏、“撤销”的运用、文字输入框只能输入一种字体，要想得到不同字体需要增加文字输入框、“Happy Birthday”不会拼等等。

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《新年贺卡》教学反思

双桥区实验小学 眭琳玲

本次教学中，我采用“任务驱动”教学策略，利用多媒体课件教学，对学生实施探究式自主学习教学模式，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力。同时注重培养学生分析问题、解决问题的能力，通过学习和实际操作提高学生的信息处理能力，培养信息素养和审美情趣。

本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发引导教学法。

在本节教研课上，我采用了多媒体课件辅助教学。课件在本课教学过程中具有的潜在的优势是：教学内容直观，画面新颖美观，引入部分充分调动了学生的学习兴趣，知识部分将制作步骤和创作要求以最大的字醒目地进行展示，清楚明了。

我在教学中通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。首先进行情境引入：出示课件—圣诞爷爷的礼物，欣赏一组漂亮的贺卡，激发学生兴趣；然后采用学生自主尝试，教师示范的方式学习本课知识点，和学生共同探讨贺卡的种类、构成及制作方法；接着进行课题深入，结合实例给学生讲解贺卡的构图技巧，使学生不但要会制作，而且做出的作品要美观；然后进行知识拓展，利用贺卡制作比赛的形式让学生完成操作任务；最后进行作品的评价交流、颁奖让学生体验成功后的喜悦。整堂课上学生思维活跃，眼、耳、手、脑等各种

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生日贺卡的制作教学反思

陆小霞

《生日快乐》一课主要内容是一堂绘画课，画的是生日的场景，我感觉生日是每个学生都向往的一个日子，他们谈到这个话题积极性都特别高，于是我对这堂课进行拓展，加了一堂手工制作生日贺卡的课，想抓住学生的兴趣点，提高学生的动手能力！

写这堂课的教案之前，我思考了很多内容，从课的导入，到主要内容的揭示、讲解，以及内容的拓展，再就是学生作业的展示、评价，我希望能够贴近学生的生活，提高学生的兴趣，充分展示学生的主体地位，让学生能以兴趣为师，主动学习，探索！抱着这样的目的，我开始了教案的卷写。

第一个环节：教案的导入，我用了学生生活中的实际案例导入，课前展示去年一个学生在班级过生日的照片，播放了生日快乐歌曲的钢琴伴奏，学生的兴趣一下吸引过来了！围着电视机看，边看，边说，看到自己抹着满脸奶油的相片哈哈大笑，反应很不错，效果很好！接着，上课铃响，开始上课，直接由相片的回忆导入，学生兴趣很高，举手很踊跃！可以说第一个环节完成很理想，达到预期目标。

第二个环节：课堂主要内容的学习，这个环节我是通过我的一张课前准备的范画开始的，范画的介绍、讲解，我都交给学生来完成，充分培养学生的表达、欣赏能力，学生基本上能按要求介绍这幅作品，在猜想老师的范画过程中出现讲解不到位的情况，这也是我预先就估计到的，于是我顺水推舟讲解范画过程，示范作品的制作过程我预先用相机拍好，同步的展示给学生观察，帮助他们理解步骤过程，这样也基本达到了学习的目的。

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《用PowerPoint制作电子贺卡》课后反思

郗子萱

信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识等方面得到一定的培养。

用《PowerPoint制作电子贺卡》是我在学习完PowerPoint这款软件之后设计的一堂综合实践课程，目的是练习与巩固这款软件的使用方法，检查之前学习的效果，让学生制作生活中实际用到的东西可以激发学生学习的兴趣，起到掌握知识的目的。

一、新课导入，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，让学生想学。 在进行新课导入时，我先给学生展示了常见的纸质贺卡以及电子贺卡，让学生通过观察比较发现这两种贺卡之间的共同点，目的是在制作贺卡是可以掌握需要用到哪些元素，继而提示学生发现电子贺卡相比于纸质贺卡的优势，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，让学生想要去做电子贺卡。

二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能。

引出课题后，我并没有直接告诉学生如何制作电子贺卡，而是给出贺卡模板，让学生自己观察，发现制作电子贺卡时需要的元素，以及制作电子贺卡的步骤，培养学生自主学习知识的能力。

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