课程设计指导教师成绩评定标准及成绩评定表

学生姓名：              学号：               年级/班：            

所属学院(直属系)：  应用技术学院        所在专业：电气自动化技术

成绩评定：

指导教师签名：徐全                           2014  年 7 月 1 日

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课程设计指导教师评定成绩表：

指导教师评定成绩：

指导教师签名：                             年   月   日

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数据结构课程设计指导教师评分表

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课程设计（论文）指导教师成绩评定表题目名称 评分项目 工 作 表 现 20% 01 02 03 04 05 06 07 08 学习态度 科学实践、调研 课题工作量 综合运用知识的能力 应用文献的能力 设计（实验）能力，方案 的设计能力 计算及计算机应用能力 对计算或实验结果的分析 能力（综合分析能力、技 术经济分析能力） 插图（或图纸）质量、篇 幅、设计（论文）规范化 程度 设计说明书（论文）质量 创新 分 值 6 7 7 10 5 5 5 10 得 分 评价内涵遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学 工作态度。 通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠 道获取与课程设计有关的材料。 按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。 能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题， 能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析， 得出有价值的结论。 能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并 较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种 信息及获取新知识的能力。 能正确设计实验方案， 独立进行装置安装、 调试、 操作等实验工作，数据正确、可靠；研究思路清 晰、完整。 具有较强的数据运算与处理能力；能运用计算机 进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。 具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。能 力 水 平 35%成 果 质 量 45%09 10 115 30 10符合本专业相关规范或规定要求；规范化符合本 文件第五条要求。 综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分， 结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。 对前人工作有改进或突破，或有独特见解。成绩指 导 教 师 评 语指导教师签名：年 月 日-1-

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课程设计指导教师评定成绩表

指导教师评定成绩：

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华南理工大学广州学院

本科生毕业设计（论文）水平指导教师审阅评语书

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河南科技大学

课 程 设 计 说 明 书

 题  目：                                                                               

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东北林业大学土木工程学院

教师课程设计（论文）指导手册

20 ~20 学年 学期

1.课程设计出勤、完成及考核记录表

2.课程设计（论文）相关文件

专 业（方向）： 设计（论文）方向： 设计（论文）地点： 指 导 教 师：

20 年 月

东北林业大学土木工程学院课程设计工作

管理暂行规定

一、课程设计的目的

课程设计是学生理论联系实际的重要实践教学环节，是对学生进行的一次综合性专业设计训练，通过课程设计使学生获得以下几方面能力。

1、进一步巩固和加深学生所学一门或几门相关专业课（或专业基础课）理论知识，培养学生设计计算、工程绘图、计算机应用、文献查阅、运用标准与规范、报告撰写等基本技能。

2、培养学生实践动手能力及独立分析和解决工程实际问题的能力。

3、培养学生创新意识、严肃认真的治学态度和理论联系实际的工作作风。

二、课程设计的组织管理

课程设计环节在教学计划中应安排独立的教学周进行，在学院的统一协调下，由各专业具体负责组织安排。

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