第一课时
教学目标：
1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。
2、想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
3、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。
4、根据想象的内容，确定习作的题目。
教学过程：
一、创设情境，激发想象
1、谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝……你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）
2、描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的翅膀，飞啊飞……
二、激发情感，放飞想象
1、陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。
2、放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。
三、激情练说，追求个性
1、浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐思，我们把自己想到的内容说出来，好吗？出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。
2、学生自由口述。3、指名口述故事。4、组内互相交流、评议。（想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。）
四、指导写法，练习写作
1、学生自主构思，动笔写作。
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我身边的小能人（作文讲评课）
教学要求:
1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中的小能人的事例写具体，写出真情实感。
2、评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对习作的重要性。
3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。
教学过程：
一、 导入
上节课，我们写了“我身边的小能人”，现在，让我们一起回忆一下本次习作的要求。（PPT）
学生读
二、 猜猜他是谁
同学们，看了你们的习作，我发现我们班有很多小能人。（PPT） 写人，外貌描写少不了。下面，我们玩一个游戏，老师出示几段人物的外貌描写，请你们根据这些描述猜猜他是谁。（PPT）我请这些片段的作者来读。你们猜到了吗？她是（何书荟、王国梁、张振羽、黄宇宸、黄赛艺、顾蕊）
你们为什么一下子就能猜中呢？
是的，正是因为这些同学能抓住人物的特点来写，所以我们一下子就能猜到他是谁。外貌描写是正面刻划人物的一种写作方法，主要是对人物的容貌、体态、神情和服饰的描写。传神的外貌描写能很好地塑造人物形象，表现人物的思想性格，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。因此，我们在写人时要写好人物的外貌。
三、片段赏析
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人教版小学语文五年级下册第七单元作文指导
口语交际?习作训练七：写一个给人留下深刻印象的人
[习作要求讲解]
习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
要求讲解：
习作的要求是：写一个特点鲜明，且给人留下深刻印象的人，这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
本次习作的目的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情年、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象；二、训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的文章中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。
[习作写法指导]
本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几个方面注意：
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苏教版五年级语文下册
《习作七》
教学目标：
1.晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
2．想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。
3．根据想象的内容，确定习作的题目。
教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。
教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。
教学评价设计：
1．评价主体多元化:教师评价,学生自评，生生互评相结合。
2．通过生生间，师生间的交流，互动评议，评价学生修改作文的态度，过程方法。 教学准备：
教师：1.例文的录音。
2．教材插图的放大彩图。
学生：收集你喜欢的童话故事。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）创设情景，揭示课题
师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂??我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。（出示课题：星月遐想）
（二）欣赏品味，感受妙趣
1．出示：
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第一课时
教学目标：
1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。
2、想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
3、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。
4、根据想象的内容，确定习作的题目。
教学重点、难点：
想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
教学过程：
一、创设情境，激发想象
1、谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝……你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）
2、描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的翅膀，飞啊飞……
二、激发情感，放飞想象
1、陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。
2、放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。
三、激情练说，追求个性
1、浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐思，我们把自己想到的内容说出来，好吗？出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。
2、学生自由口述。
3、指名口述故事。
4、组内互相交流、评议。（想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。）
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小学教师备课用纸（2014-2015学年度第二学期）
习作7
教学目标
1.能在夜空观察中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。
2.能自拟题目，开展想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。
教学重难点
能展开想象和幻想，写想象中的事物，鼓励自由表述和有创意的表达。
教学时间
一课时
教学流程
第一课时
一、作前指导
（一）课前交流，猜谜导入
1．课件出示关于想象力的谜语。
2．让我们把丰富的想象带到课堂中来
（二）创设情景，揭示课题。
1．师：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，你们看到过
哪些有趣的现象呢？教师根据学生的回答板书关于星空奇妙现
象的词语。
(月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂??)
2．师：同学们还记得《望月》中的小外甥望着月亮产生什么奇
特的思考吗？美好的情景总能激起人无限的遐想，面对浩瀚的
星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，这节课就让我们也张
开想象的翅膀，看着这迷人的星月展开无穷的遐思??（出示
课题：星月遐思）
（三）欣赏图片，奇思妙想 二次备课
小学教师备课用纸（2014-2015学年度第二学期）
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苏教版五年级下册习作7教学反思
晋宁县昆阳第一小学 吴艳琼
一、教学设计理念
英国诗人雪莱说过：“想象是创造力。”人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造思维的发展。在作文教学中，我们必须想方设法激活学生心中的想象思维能力，让学生展开想象的翅膀，在习作的蓝天中自由翱翔！
因而我认为将作文指导课的任务定位在创设情景，激发兴趣，开拓思路上，重在引导学生的表达欲望，解决表达什么的问题，让学生有话要表达，有话可表达。
二、本节课的教学设计，突出表现为以下几点：
1、做到了课堂教学结构清晰。教学中先让学生欣赏叶圣陶的小诗《小小的船》目的有二，一是感受星空的美，调动学生写作的积极性；二是为了引出主题，自然，不生硬。然后，学生谈谈自己看到的夜空中或阅读过有关夜空的书籍中，夜空中的什么让你特别感兴趣。这一环节可不容忽视，这一环节正是为习作酝酿写作素材，有了想象的内容，才有写作的灵感，学生头脑中有了想象中的表象内容，就不愁无话可说了，动口说是写作的必要前提，会说才会写，会写才是真。之后是学习例文，再次强调“小作者看到了什么，又由此想到了什么？”。学完例文，就让学生观赏夜空图片，由抽象到具体，同样让学生观看后畅所欲言。最后教师下水习作，给学生做表率。课堂始终围绕“看到什么，想到什么”这一主题，使“想”贯穿教学的始终。
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【训练课导学】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
【培辅期望】（附培辅单）
我想得到的帮助
【自主反思】（日反思）
我当日的收获
铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级_______姓名 日期6月5日 编号 051 五年级学科组
自学促能力形成！展示让魅力飞扬！
【自研课导学】
晨读课：（30分钟）
目 标：1、正确、流利、有感情地朗读第七单元课文。20分钟 2、互相提升，小组内互读
课文，做到心到，眼到，口到。10分钟。 3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，
读书最不积极的2人，进入小组积分。
预习课（晚自习20分钟） 自读自悟 ：《口语交际·习作》20分钟内完成如下任务：
资料准备： 同步作文书、教材全解 自主积累： 收集人物描写的方法及能突出人物性格特点的词语。 自我感悟: 默读范文，写下自己的收获。（完成在预习本上）
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