20xx年中考已经过去两个多月，在迎接中考的那一个阶段，工作中喜忧参半，喜的是部分学生在学大学习一阶段后不仅各学科知识上面有了较大提高，而且心理素质，学习习惯、生活细节上有较大改善；忧的是部分学生出现考试焦虑现象，亦或是自负自满的情况，在工作中教师必须做到及时调整。现在学生们的成绩都出来了，值得庆幸的是在学校领导的正确带领下20xx年的中考中语文成

排在全区第十四位这是近几年中考中所没有的，在这里衷心的为学生高兴，为学生感动，毕竟迎接中考，学生们都挺过来了并且取得了骄人的成绩。

取得的成绩与学校教学教学校长贺校长的正确指导，区教研员邹老师对近几年哈市语文中考的试题的把握与分析，以及学生后期的学习状态、家长的过问，是分不开的，现在我就对中考时期学生的学习情况和中考时期语文教学工作进行总结。

一、学情分析

在我校的25名考生当中，有一大半的学生是农民工子女，父母忙于生计，很少有加长过问学生的学习成绩，所以导致我们的学生不但纪律上难管，学习上更是我们老师最为担心的地方，尤其是语文教学主要以读写为主，而这些学生平时连课外书都不怎么读，更何谈是枯燥的语文课本，根据观察，少数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。大部分学生阅读、写作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，这就要求我们语文教师在今后复习学习中进行细心、耐心的渗透。

二、中考时期语文教学工作

1、了解中考动态，明确中考要求

俗话讲“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。为此，考生复习时以《语文课程标准》为标杆，认真学习和掌握20xx年中考《语文考试说明》精神，明确中考语文的考试方向，把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，在老师的精心引领下，开展以稳中求改，改中求新，新中求活，活中求稳为复习原则，有效实现考试的甄别选拔、砺志激励和引领教学的功能，有效推动语文教学实践，培养学生的健康情感、自主意识及其创新实践能力，促进初中语文教学始终在健康的轨道上良性改革和发展。

2、制定合理的复习计划，明确复习步骤

教学时间：三月份和四月份

复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。合理的计划能使复习有条不紊地进行。复习可按以下步骤进行：第一步：横向复习。可将八册语文书以单元为单位，对各单元的知识点、能力点、德育点分类进行整理，作横向归纳。使

学生对初中语文有一个较为整体的印象，以形成知识的骨架和思维的阶梯；第二步，纵向复习。参照20xx—20xx三年的中考语文题和模拟题的内容，分积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作四大板块进行专题复习。这一阶段复习，以课程标准、考试说明的要求为准，掌握每个版块的考点及答题技巧，分类强化复习。如：对字形的复习：要识记现代汉字的字形，应以同音字、形近字为重点。本考点对知识能力的基本要求是正确书写汉字，包括不写错字、别字，能识别错别字。考试范围主要以教材为主。

错别字的几种类型：因“音同”而误；因“形近”而误；因“音同行近”而误。

解题策略

1.以音辨形 2.以形辨形（“拌脚石”：绊是挡住或缠住，是跌倒或行走不便的意思，应为绊） 3.以义辨形 4.结构推形 5.来源推形

复习中围绕明确考点要求，理清知识要点，培养语文综合能力和创新学习能力来进行。这一阶段，应熟悉中考语文各类典型题型，有目的稳扎稳打强化训练，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此基础上形成整合资源、解决问题的能力。第三步，综合复习。在对有关知识点和专题内容进行纵向、横向的复习之后，结合最新考试信息，可做一些相关的综合冲刺模拟试题，以检验中考语文复习的效果，增加考试的实践经验，并做复习的遗漏补缺工作。复习时要突出这一重点。中考阅读材料兼顾各类文体，而且都来自课外；阅读的题型以主观题为主，以客观题为辅；作文题的类型不论是话题作文、材料作文还是半命题作文，要求考生写作的文体常常是自由选择。这些特点，要求我们进行有针对性训练。如：复习现代文阅读内容，我们应在明确记叙文、说明文、议论文相关知识后，可选择近几年中考试题中比较好的、有代表性的各类经典语段或文章试题进行测试，测试之后进行讲评。在讲评过程中可按以下步骤进行：先引导学生从整体去感知文章所表达的思想和内容，让他们明白“写了什么”；接着引导学生体会作者写作思路，领悟作者巧妙的写作方法和语言特色，揣摩作者“怎么写的”；最后再引导学生综合领悟文章的思想深意和作者的思想感情，想想作者“为什么这样来写”。写作复习也需有针对性。

3、 依据考点，全面把握阶段

教学时间：五月份前半月

这一阶段，根据哈尔滨市20xx年中考《语文考试说明》和哈市市近三年语文中考考试的内容板块，全面撒网，总体上分为以下部分：

（一）语言积累与运用

从字音，字形，成语运用，名著、语病、口语交际、古诗默写题型全面入手，精选黑龙江省各地真题和模拟卷全面复习。

（二）诗歌默写及文言文阅读

诗歌默写和文言文阅读部分。这部分较简单，诗歌默写总体上考7分，中考诗歌默写的常考知识点进行归纳总结，无外乎“思乡”“离别不舍”“乡愁”“怀才不遇”“壮志难酬”等等，在做近几年哈尔滨中考真题的基础上进行归纳总结，让学生胸有成竹的面对诗歌默写题。文言文考查的是课内文言文，课内的文章全面撒网，步步为营，当然近去年考过的就不做重点复习，在文言文复习过程中按照课本全面知识点复习PPT教学——课后一课一练，针对性练习——单元总结的思路展开，力求一次通过，打下根基。把全国的20xx年的各市区的中考语文文言文题目做个汇总，让学生在练习中领悟到文言文考点来源于课内的知识点的

这一目的。

（三）现代文阅读

总体分为记叙文，议论文，说明文三大板块复习练习。及时总结理论知识点，有针对性的归纳概括不同考点的出题思路和解题策略。

（四）作文教学

穿插在日常阅读教学中。此部分重在最后点拨。

4、依据教材，全面专题，根据学生，有重点难点侧重。

教学时间：五月份后半月

在前半个月全面复习的基础上，我对不同的学生也有了全面的了解，因为中考时间有限，学生学业负担重，所以只可以在全面专题的基础上再根据不同学生的情况，专题学习有重点难点的突出，比如对于郭梦轩和齐亚楠，因为他俩平时基础较弱，郭梦轩对字音和字形掌握的不准确，齐亚楠对古诗默写等课本的内容经常记错，同时解题思路混乱，所以我只能抓基础，反复的纠正字音字形，背诵古诗歌，复习课内文言文，当然在这其中我有些投机心理了，让学生只背诵名言名句和以八年级课内的文言文为重，器重九年级的文言文压了几篇。

在全面专题复习的基础上，教学要侧重知识点的归纳，考点的解题思路总结，强化审题训练和做题的规范性，同时不放松课后的每日训练，题目不在多，学生接受就好，当然在这其中，严格按照答案的给分点批改，因为学校在后期的模拟考试中往往为了给学生信心，就尽可能的给学生分数，但是中考不是这样的，也为了让学生不轻视语文的学习，平时练习一定要从严。

这阶段强化作文的教学，我是以近十几年哈尔滨市中考语文作文原题做讲解的，重点强化审题，立意和精选材料，要求学生完整的写出提纲，开头和结尾的语句。精选司马迁，海伦凯勒，丑小鸭，韩信等人物为例子，套在不同的作文题目当中，培养举一反三的能力。

5、查漏补缺，鼓励信心，稳定情绪阶段

教学时间：六月份上旬

这一个阶段，说实在的，大部分学生的学习已经结束，但这一时期也是学生最紧张的阶段，所以在教学的同时，尽力找到学生的闪光点，尽力放大，给学生自信，做模拟卷尽量难易度适中，尽量多给分数，因为学生很敏感，对分数很在意，总的来说，在查漏补缺的同时，多鼓励学生，给学生信心，稳定学生的情绪。

以上便是我对20xx年中考语文教学工作的一些浅薄的总结,希望在反思中进步,也希望为以后的教学提供经验.

 

第二篇：语文中考总结

中考语文总结

20xx年中考已经过去几个多月，在迎接中考的那一个阶段，工作中喜忧参半，喜的是部分学生在学习一阶段后不仅学科知识上面有了较大提高，而且心理素质，学习习惯、生活细节上有较大改善；忧的是部分学生出现考试焦虑现象，亦或是自负自满的情况，在工作中教师必须做到及时调整。现在学生们的成绩都出来了，值得庆幸的是在学校领导的正确带领下20xx年的中考中语文成绩有了大幅度的提高，

在全市的的初中学校里，强校如云而对于我们这样的弱校语文成绩能排在全市第三位，在这里衷心的为学生高兴，为学生感动，毕竟迎接中考，学生们都挺过来了并且取得了骄人的成绩。

现在我就对中考时期学生的学习情况和中考时期语文教学工作进行总结。

一、学情分析

在我校的40名考生当中，都是农民子女，父母忙于生计，很少有家长过问学生的学习成绩，所以导致我们的学生不但纪律上难管，学习上更是我们老师最为担心的地方，尤其是语文教学主要以读写为主，而这些学生平时连课外书都不怎么读，更何谈是枯燥的语文课本，根据观察，少数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。大部分学生阅读、写作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，这就要求我们语文教师在今后复习学习中进行细心、耐心的渗透。

二、中考时期语文教学工作

1、了解中考动态，明确中考要求

俗话讲“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。为此，考生复习时以《语文课程标准》为标杆，认真学习和掌握20xx年中考《语文考试说明》精神，明确中考语文的考试方向，把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，在老师的精心引领下，开展以稳中求改，改中求新，新中求活，活中求稳为复习原则，有效实现考试的甄别选拔、砺志激励和引领教学的功能，有效推动语文教学实践，培养学生的健康情感、自主意识及其创新实践能力，促进初中语文教学始终在健康的轨道上良性改革和发展。

2、制定合理的复习计划，明确复习步骤

教学时间：三月份和四月份

复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。合理的计划能使复习有条不紊地进行。复习可按以下步骤进行：第一步：横向复习。可将八册语文书以单元为单位，对各单元的知识点、能力点、德育点分类进行整理，作横向归纳。使学生对初中语文有一个较为整体的印象，以形成知识的骨架和思维的阶梯；第二步，纵向复习。参照20xx—20xx三年的中考语文题和模拟题的内容，分积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作四大板块进行专题复习。这一阶段复习，以课程标准、考试说明的要求为准，掌握每个版块的考点及答题技巧，分类强化复习。如：对字形的复习：要识记现代汉字的字形，应以同音字、形近字为重点。

本考点对知识能力的基本要求是正确书写汉字，包括不写错字、别字，能识别错别字。考试范围主要以教材为主。

复习中围绕明确考点要求，理清知识要点，培养语文综合能力和创新学习能力来进行。这一阶段，应熟悉中考语文各类典型题型，有目的稳扎稳打强化训练，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此基础上形成整合资源、解决问题的能力。第三步，综合复习。在对有关知识点和专题内容进行纵向、横向的复习之后，结合最新考试信息，可做一些相关的综合冲刺模拟试题，以检验中考语文复习的效果，增加考试的实践经验，并做复习的遗漏补缺工作。复习时要突出这一重点。中考阅读材料兼顾各类文体，而且都来自课外；阅读的题型以主观题为主，以客观题为辅；作文题的类型不论是话题作文、材料作文还是半命题作文，要求考生写作的文体常常是自由选择。这些特点，要求我们进行有针对性训练。如：复习现代文阅读内容，我们应在明确记叙文、说明文、议论文相关知识后，可选择近几年中考试题中比较好的、有代表性的各类经典语段或文章试题进行测试，测试之后进行讲评。在讲评过程中可按以下步骤进行：先引导学生从整体去感知文章所表达的思想和内容，让他们明白“写了什么”；接着引导学生体会作者写作思路，领悟作者巧妙的写作方法和语言特色，揣摩作者“怎么写的”；最后再引导学生综合领悟文章的思想深意和作者的思想感情，想想作者“为什么这样来写”。写作复习也需有针对性。

3、 依据考点，全面把握阶段

教学时间：五月份前半月

这一阶段，根据黄石市20xx年中考《语文考试说明》和近三年语文中考考试的内容板块，全面撒网，总体上分为以下部分：

（一）语言积累与运用

从字音，字形，成语运用，名著、语病、口语交际、古诗默写题型全面入手，精选各地真题和模拟卷全面复习。

（二）诗歌默写及文言文阅读

诗歌默写和文言文阅读部分。这部分较简单，诗歌默写总体上考6分，中考诗歌默写的常考知识点进行归纳总结，无外乎“思乡”“离别不舍”“乡愁”“怀才不遇”“壮志难酬”等等，在做近几年黄石中考真题的基础上进行归纳总结，让学生胸有成竹的面对诗歌默写题。文言文考查的是课内文言文，课内的文章全面撒网，步步为营，当然近去年考过的就不做重点复习，在文言文复习过程中按照课本全面知识点复习PPT教学——课后一课一练，针对性练习——单元总结的思路展开，力求一次通过，打下根基。把全国的20xx年的各市区的中考语文文言文题目做个汇总，让学生在练习中领悟到文言文考点来源于课内的知识点的这一目的。

（三）现代文阅读

总体分为记叙文，议论文，说明文三大板块复习练习。及时总结理论知识点，有针对性的归纳概括不同考点的出题思路和解题策略。

（四）作文教学

穿插在日常阅读教学中。此部分重在最后点拨。

4、依据教材，全面专题，根据学生，有重点难点侧重。

教学时间：五月份后半月

在前半个月全面复习的基础上，我对不同的学生也有了全面的了解，因为中考时间有限，学生学业负担重，所以只可以在全面专题的基础上再根据不同学生

的情况，专题学习有重点难点的突出，比如对于石章志和黄珊因为他俩平时基础较弱，石章志对字音和字形掌握的不准确，黄珊对古诗默写等课本的内容经常记错，同时解题思路混乱，所以我只能抓基础，反复的纠正字音字形，背诵古诗歌，复习课内文言文，当然在这其中我有些投机心理了，让学生只背诵名言名句和以八年级课内的文言文为重，器重九年级的文言文压了几篇。

在全面专题复习的基础上，教学要侧重知识点的归纳，考点的解题思路总结，强化审题训练和做题的规范性，同时不放松课后的每日训练，题目不在多，学生接受就好，当然在这其中，严格按照答案的给分点批改，因为学校在后期的模拟考试中往往为了给学生信心，就尽可能的给学生分数，但是中考不是这样的，也为了让学生不轻视语文的学习，平时练习一定要从严。

这阶段强化作文的教学，我是以近十几年市中考语文作文原题做讲解的，重点强化审题，立意和精选材料，要求学生完整的写出提纲，开头和结尾的语句。精选司马迁，海伦凯勒，丑小鸭，韩信等人物为例子，套在不同的作文题目当中，培养举一反三的能力。

5、查漏补缺，鼓励信心，稳定情绪阶段

教学时间：六月份上旬

这一个阶段，说实在的，大部分学生的学习已经结束，但这一时期也是学生最紧张的阶段，所以在教学的同时，尽力找到学生的闪光点，尽力放大，给学生自信，做模拟卷尽量难易度适中，尽量多给分数，因为学生很敏感，对分数很在意，总的来说，在查漏补缺的同时，多鼓励学生，给学生信心，稳定学生的情绪。

以上便是我对20xx年中考语文教学工作的一些浅薄的总结,希望在反思中进步,也希望为以后的教学提供经验。

 

第三篇：八年级语文中考总结

八年级语文上册中考工作总结

新庄初级中学 王芳

回首这半学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此，我始终坚持认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：

一、深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学 本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程下中小学教师备课技能指导》等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法，以合作——探究——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力

如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，尽最大努力，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问

题，组织课堂教学。

学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、以扎实多样有效的训练，培养学生的语文能力 新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。使学生获得一定的终身学习的本领。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，

1、在阅读教学中，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

3、关于综合性学习，我强调的是合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

4、为了提高学生的写作能力，平时常布臵一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中，我注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

总之，本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩，但在教学水平及经验上尚有很多之不足，这就要求自己在今后的教育教学工作中，更加努力学习，广泛涉猎，使自己的教育教学水平再上一个台阶。