西南大学培训总结

20xx年x月x日至28日，我在西南大学教师培训学院参加培训，聆听了艾兴、曾国平、李达武、肖成全、邹顺康等专家精彩的讲座，使我受益匪浅。

艾兴给我们讲了“教师压力与心理健康维护”。先让我们对什么是压力和心理压力有所了解，然后讲压力管理、掌握和应用，最后讲心理健康的维护。

压力是动力，管理不好压力，我们就有可能被压力所压倒，只有我们对压力有正确的认识，调整好心态，培养乐观人格，训练主观幸福感，压力才能变为动力。改变不了事情，就改变对事情的看法，才能在完成工作任务中获得快乐。

在曾国平所讲的“执行力的有校提升”中的“一点点理论”让我获得了更多感悟，只要努力一点点，就能成功一大点。我们很多教师在困难面前总是止步不前，总是悲观，总是说这个糟糕的班让我一点希望也没有，于是就放弃了，等下一次接到好班是我再努力。其实这样的想法是永远教不到好班的，也教不出好班的。好班是在教师一点点的努力，一点点的教导，一点点的前进中形成的。在学校，自认为我的运气并不好，领导多数时候安排的都是差班给我，我心理也有气，可艾兴博士说得好，“不能改变事情，就改变对事情的看法。”我只有结合这个差班拟定最适合的提升计划，力争一年补基础，一年有提升，最后形成好的班风和学风。根据 “一点点

理论”，只要我们全体教师努力一点点，教师、学生、学校就会成功一大点。

我对肖成全讲的“有效教学管理策略倒谈”中努力提升课程实施能力，有了更多的体会。

一、教师要会调整课程资源。作为一名教师，要实施好素质教育，适应新课程，在教学课程计划中就要会调整课程资源。不符合当地学生实际的资源，我们最好删出。不能因为书本上有，我们就能照本宣科，以书本为圣经，这只的把学生教死，不利于学生思维开发。

二、教师要会补充课程资源。为了结合我们学生的生活实际，课本上无的，我们可以有针对性的补充，让学生学起来感到亲切、有效、乐学。

三、教师要会重新开发课程资源，根据一纲多本，多纲多本的理念，我们教师不但是课程资源的使用者，还是课程资源的开发者，教师要以课程目标为指导，创造性地开发有利于目标实现的，有利于学生参与的，符合学生生活实际的课程资源，这是我们为师精业的标志。

邹顺康讲解的“教育理论与师德师风建设”中关于底线论理和境界论理的诠释，使我明白了为师要遵守法律之底线，同时要达到道德的最高境界，做到应守底线，追求境界。

总之，通过八天的学习，我对为师之德，教学之能有了更深的体会，我将运用这些理论指导我的教学工作，争做一名合格的小学教师。

 

第二篇：苏州大学培训总结

苏州大学“广西‘区培计划’学科带头人”培训总结

广西百色市实验小学 王杜鹃

20xx年x月x日～10月x日，我有幸赴苏州大学参加了广西“区培计划”学科带头人培训，非常感谢上级领导和学校给我这次学习机会，让我再次充实和完善自己，也终于圆了我的大学梦。在这次培训中，我们的活动形式多样，内容丰富。一共聆听了13位专家的讲座，每一场讲座都是一次心灵的洗礼，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念；参观了苏州市两所知名小学——盛泽实验小学和星海实验小学；观摩了五节名师示范课；还有别开生面的破冰活动、轻松自在的学术沙龙等。白天听讲座，晚上写学习体会，整个过程紧张而充实。下面我对这次培训做简单地总结:

一、培训的体会

专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。

管建刚老师的《我的作文教学革命》，首先强调了儿童写作的最重要的因素是写作动力，那就是发表意识。接着，管老师又着重讲了写作的真话意识，强调了情绪和情趣在儿童写作中的重要性。管老师巧妙地运用了“班级作文周报”这一载体，充分调动了孩子们的写作热情。我觉得这一切的成功，都是因为管建刚老师是一位有心人。

梁雪梅老师从问题与对策两个方面对小学语文综合性学习进行了非常详细地阐述，使我们重新全面地了解了综合性学习。从梁老师的讲座中，我明白了教师必须有课程意识及资源意识，要立足课内，放眼课外；着眼目标，心系儿童。也就是要求教师要用充满智慧的眼睛去挖掘问题，用超高的手段去解决问题。梁雪梅老师用她的智慧与才能为我们打开了小学语文综合性学习的大门。

吴忠豪教授的《学习语言文字运用的语文课程建设》讲座让我明白了语文教学的真谛。吴教授指出要改变小学语文教学的现状必须转

变三个观念：一是从“教课文”到“教语文”；二是从“非本体”到“本体”；三是从“教过”到“学会”。

陈国安教授的《小学语文教材的文化价值》让我们真切地感受到自己缺乏学习精神，钻研精神，读书太少！也告诉我们对待事物要具有批判精神。从他身上我感受到了”腹有诗书气自华”的真正含义。从他一家的书房照片中，我明白了什么才是真正的精神粮食。

全国知名班主任、20xx全国模范教师于洁的《智慧入心——谈班主任工作》让我深深懂得作为教师我们不仅要教给孩子知识，更要教会孩子做人，教会孩子有一颗感恩之心，一颗敬畏之心。从她的身上我读懂了坚持是一切成功的秘诀。

二、理念的更新

通过培训，我的教育理念有了更新：

1．语文课程是知识的输入与输出。新课标引领下的课堂教学与传统的课堂教学存在本质的不同。在传统的教学中，追求的是学生对知识掌握的高效性，注重的是学生对知识的输入。新课标引领下的课堂教学是以促进学生的发展为本，教学不再是简单的知识的传授，而是知识向智慧的转化，是学生各种能力协调发展的过程。注重的是学生对知识的输出，也就是强调知识的灵活运用。

2．语文课堂教学要源于教材，挖掘教材，语文教材绝不是语文教学的全部。教师不能依赖教材，要合理恰当的运用各种教学手段，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，真正提高学生的语文素养。

3．承认差异，尊重差别。教师希望自己的每一个学生都有好的发展，而在学生时期最直接的表象就是学生的学习成绩，正是由于教师自己的心理愿望，因而忽视了学生发展的多元性。我们应该让学生找到真正的自己。朝着自己的方向而不断努力！我们要培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。

三、今后的方向

这段时间的学习拓展了我的视野，开拓了我的思路，启迪了我的思想。我也在培训中不断反思：今后的路我该怎么走？

（一）丰富自己，抓紧一切时间给自己充电

“要给学生一碗水，自己得有一桶水”是满足不了教学要求的，不仅要有一桶水，还得有各种各样的水，如纯净水、矿泉水、桔子水、柠檬水??只有这样才能满足语文课程多样性的教学要求，才能在教学中游韧有余，轻车熟练地驾驭课堂。所以我决心从读书开始，潜心阅读，潜心修炼。

（二）有效教学，做一个充满智慧的有心人

从专家们的身上我深深明白：教育需要有心人！只要你有心，就能找到困境中的方向。我们得到了真经，但更重要的是如何化为自己的功夫。在以后的教学中，我要充分尊重学生的主体地位，充分调动他们的积极性，找到真正适合自己的路。这一切都要源自有心。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极具意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。只有这样，我们才能走得更远！