怎样开展幼儿园晨间活动

新安幼儿园 李磊

幼儿园的一日活动中，晨间活动是很重要的。俗话说的好“一年之计在于春，一天之计在于晨。”晨间活动的好坏直接影响着幼儿的心情，还不利于幼儿的身体健康，因此本学期我们幼儿园在小班组开展了晨间活动。

由于小班幼儿的年龄比较小才开始上幼儿园，他们对游戏还没有什么意识。于是通过晨间活动来培养幼儿在游戏中的习惯。晨间活动包括了晨间接待、晨间锻炼、晨间点名。晨间接待是老师与小朋友之间的互动，让幼儿感到幼儿园的温馨。由于幼儿每天入园的时间不一样，为了让孩子减少不必要的等待，老师准备了三种不一样的桌面玩具（分别是钓鱼、穿珠和夹夹乐）让幼儿自由的选择。等到孩子们来的差不多时老师带幼儿出去锻炼，为了孩子的安全老师用毛巾裹成球再用丝袜包起来，变成流星球。让幼儿用流星球投掷、扔、甩等锻炼幼儿的身体，并且老师根据幼儿的个别差异，在地上贴有距离远近的点点让幼儿投掷。最后，就是晨间点名，老师将以往的点名方式换成了猫妈妈找小猫，幼儿用猫的叫声来回应老师，而且孩子们都比较感兴趣。

通过小班的晨间活动让我知道了晨间活动里面包含了很多的知识，最主要的有三个环节：晨间接待、晨间锻炼、晨间谈话。下面就谈谈这三个环节中老师到底应该做些什么。

一、晨间接待

在幼儿没来之前是我们老师应该做的一些准备，首先老师要将班级的门窗都打开通风，然后就是将班级的卫生环境都弄好。老师还要调节好自己的心情，不能将自己的情绪带给孩子。因为孩子们的心灵都比较脆弱，很容易受别人情绪的影响，不管老师的心情多么的不好都要用微笑去迎接每个孩子，给他们一种亲切感。晨间接待也是老师与幼儿之间的一种互动，让老师了解一些幼儿的习惯同时也是让幼儿感受到幼儿园的温馨环境。还是家长与老师的沟通不仅让家长了解幼儿在幼儿园的表现，还可以让老师了解幼儿在家的一些习惯，同时更好的是孩子得到发展。

二、晨间锻炼

晨间锻炼不仅仅是体育游戏，它还有音乐游戏、语言游戏还和幼儿自主活动，然而提供合适的活动材料室晨间锻炼的前提，并且教师提供的材料是丰富多样的让幼儿有自主选择的机会。材料有老师自制的也有成本的，都是为了幼儿安全着想，还能培养幼儿良好地常规习惯，让幼儿在活动中体验自主、自由、快乐。在晨间锻炼的时候，安全时最重要的，我们还要合理的安排幼儿的晨间锻炼，视线不得离开幼儿，时刻关注每一个幼儿的安全。而这也需要老师在平时的常规教育做的好，教师还要控制好幼儿的活动量，过大过小都不利于幼儿的发展。上面的活动中老师做的很好，考虑到孩子各方面的原因，

让幼儿身体得到各方面的发展。

三、晨间谈话

晨间谈话是老师与幼儿之间的一种交流，它一般为5—10分钟，并且每天谈话的内容都不相同。有结合班级实际情况对幼儿进行思想品德教育和礼貌教育，也有结合季节对幼儿进行常识教育和卫生教育等一些其他方面的。最后还有晨间点名，以前我们总是老师报一个小朋友的名字，那个小朋友说声到，时间久了孩子们都没有了兴趣然后就会坐不住还会和其他小朋友讲话，在这次的活动中老师改变了点名的方式，幼儿们都很感兴趣，听的都很专注，都乐意的参与到里面去。还让幼儿感到轻松、自主、快乐。 总之合理的安排晨间活动能促进孩子的身心发展，可以让胆小、内向的孩子由于每天的晨间与同伴、老师的接触多了，性格也会变得开朗活泼起来，那些平时喜欢睡懒觉的孩子，由于家长的监督，为了赶上陈建活动也早来园，改掉迟到的坏习惯，克服懒散拖拉的不良行为。

通过幼儿园开展的这次活动也让我知道了组织好幼儿的晨间活动课不是那么容易的。不仅仅就是准备一些玩具给幼儿自己玩，还要以合适的机会参与到他们当中，和他们一起玩，多了解一些他们的想法和需要，适当的提供帮助让他们在游戏中体验到轻松、快乐。

 

第二篇：个人专题总结

小学数学自学能力培养专题总结

唐宫西路小学

-------郭海霞 《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的

数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。

数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”在小

学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力

的良好时期。我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不

用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。

一、引导学生学会自学

首先，教师应该教给学生自学的方法

在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应

的指导，是不可能达到预期的目标的。一般的学生在自学时，往往只

是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。我认为在初始阶段教师应

该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学

会自学。

在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。告诉学生什么时

候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为

什么？”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的

自学提示。长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。例如自学《钟表的认识》时，可以布置学生思考：（1）钟表上的针分别是什么针？（2）你是怎么分辨时针和分针的等等，这些问题对于启发学生的思路很有益处。 其次，试着看懂例题

尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。试做 “做一做”。哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。 第三，寻找生活数学

引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。如“认识图形”在预习时，可以布置学生找找生活中“图形形状”的现象，以帮助学生建立相应的概念。

二、运用各种途径，激发自学兴趣

学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。“兴趣是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必

将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。

三、指导课堂合作，提高自学效率

合作交流是学生学习数学的重要方式，指导学生课堂合作，可从以下几方面入手：

⑴创设合作的机会

课堂教学中有不少地方如果能适时引导，不仅有利于教学效果的提高，还可以培养学生合作的意识。因此，教师要寻找机会、创造机会激励学生合作。

⑵形成合作的习惯

有了合作的需要，教师要适时引导学生建立合作小组。根据班级情况，通常是前后桌形成一个“四人小组”，这样分组便于学生进行合作、讨论。教师在日常教学中，再有意识地强化“小组”的集体荣誉感，组内就会出现“互帮互助，扶携共进”的良好氛围，达到合作的另一层意义——共同提高。

四、放手让学生自学探究

《新课标》指出：“要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生，已经具备了自学的能力。因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。学生在自主探究的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，为后续学习奠定了基础。

 

第三篇：个 人 专 题 小 结

个 人 专 题 小 结

转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本期教学情况作如下总结：

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况：

一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half” 和 “quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”what’s the time? it’s??”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固

定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。

总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

西 鲍 中 心 校 沈 剑

2014- 1- 19