新教师阶段成长总结

——抓好课上和课后工作

南庄小学 王凯 12月

学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，经过教学实践，我获取了很多宝贵的工作经验。下面我对近期的工作做一下总结。

重视课堂40分钟的教学实践。实行素质教育以来课堂成为教学的主战场，如何让课堂变得激情高效成为教师考虑最多了。我在这方面也比以前成熟了好多。首先，语言上精简了好多，该讲的就讲，不该讲的就一句废话也不讲，不浪费宝贵时间。惜话如金，以片言明百意，言尽而意有余。其次，想尽办法调动学生的积极性，兴趣是最好的教师，我一直都在为如何让学生对语文学科感兴趣努力。讲课时通过语调和语言使知识变得有趣，让学生把头从课本上抬起来，把注意力集中到所讲的知识上，响应我的讲课，不让课堂死气沉沉。有时一些简单的知识我还让学生走上讲台当老师。

我坚持每节课前空出3分钟的时间让学生自由发挥，形式多样。可以是基础题，让一个学生出再让另外一个学生上黑板做;还可以是找精美文章上台朗诵，一来可以训练他们的听说能力，提高他们的语感；二来可以锻炼他们上台的胆量。通过种种方式让学生喜欢、在乎。

课后工作。认真及时批改作业，根据作业所了解学生的情况，发现问题后，及时找学生谈话，把问题帮助学生解决掉。同时多找学生谈话，了解学生地情况，认真听取学生的意见和建议，优化自己地课堂，让

课堂成为学生喜欢地乐园。细心地观察每一位学生，发现有问题的学生就及时找他谈话，把问题消灭在萌芽阶段。我认为语文弱课生，尤其是理科班地弱课生，他们不是不学，也不是学不好，是他们地态度不端正，他们从心理上不重视语文学习，他们认为只要理科学的好，考大学就没有问题。所以对他们做工作关键是从心态上纠正他们，让他们重视语文，把语文放在语文该有地位置。

 

第二篇：20xx年新教师成长总结(一)

新教师阶段成长总结

——对于一节“好课”的思考

南庄小学 王凯 9月

通过近一个月的培训活动，学员们都收到了意想不到的学习效果。通过培训，学员在广泛交流教育教学经验的基础上，学到了新的教育教学思想，这将对教师今后的教学实践起到极大的指导和促进作用。下面结合此次培训，我谈一下学习体会。

一、培训带来的作用

短暂的培训时间在不知不觉中渡过了，通过此次培训我觉得我对老师的定位思想有了较大改观。由于有了此次培训，使得新教师间增加了相互学习和探讨的机会，实现了一定教学资源共享。在有领导的精心组织下，组建了全区英语教师QQ群，人数在逐渐增大，通过网络实现了教师间的在线沟通。

二、对于一节“好课”的思考

新课程与传统教学的最大区别是什么呢？我想最重要的是教师的教学行为是否真的发生变化。因为传统教学是以教师为中心组织教学，学生大部分时间里处于一种被动的接受状态。然而新课程却强调课堂教学实现三维教学目标，课上教师注意激发学生潜能，不失时机地抓住学生情感体验。教学有助于学生形成良好的学习习惯，更有利于学生终身学习的发展需要。那么在新课程的课堂教学中，我们从哪些方面能够看出教师的教学行为从根本上转变了呢？第一是看教师的工作态度。所谓的能成为一节“好课”的前题之一，就是讲课教师要有极大的激情有始有终地来完成教学。这种激情从哪里来？应该源

于一种对教学工作的责任，更源于一种对教育事业的献身精神。同时讲课教师具备年轻的心态，能与学生进行无声的语言交流。第二是看教师教学设计的课堂生成变化。众所周知，备课是上好课的先决条件。背课大多是这几个方面考虑：备教材、备学生和备教学方法。如果在备课时，教师能从这这几个方面着手进行备课，那么课时计划中一定会有课堂变化的预见性东西，或者是对这种变化的解决方法，这叫预案。也就是说好的教师实际上是备了两次课，重要的是设计课堂中生成新的教学问题解决方法。然后我们与教师的实际教学相比较，看教师在预见性设计上，是否有更新的应变课堂变化的解决方法。

从以上的两个方面，我们基本可以判断出教师的行为变化情况。当然教学改革不是一触而就的，教师的教学行为转变还需要一个长期的过程，我们最终希望教师的行为改变。此时对“好课”的理解我们也能拿一个标准去衡量。在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都称之为“好课”。

一名教师由简单的知识传授转变为育人教育，第一要素是教师必须具有良好的师德观。而高尚的师德形成，需要的是一种校园文化的精神感招，而这种精神力量的形成，同样是需要我们新教师去为之而奋斗的。