为梦想插上翅膀

——读《学习力》有感 （12营销3班默默小组成员：陈彪、来晔、李群、娄江杰、阮孝、孙芝梅、颜婷、徐靖宇、吴华梅）

在我们这个时代，学历已成过去，能力才是我们现在所需要的，而学习力是我们未来制胜的关键。现在是一个知识爆炸的时代，需要我们学习如何收集和整理信息，这就要求我们不断学习来丰富自己的知识。

演奏梦想，积极准备

小时候常有各种各样的梦想，期望着长大以后能有一个美好的未来。都梦想着做一番大事业，但目前我们并不具备干一番大事业的能力，因为我们都还是些小人物，尽管我们现在已经是大学生了，但对于社会，我们仍是未长大的孩子。梦想陪伴着我们成长，也许那时我们不知那便是梦想，也许我们的梦想不断变化，但不管梦想是什么，只有带着淡然的心态，做好当前的事情，才能如愿以偿，只有到了未来，才知道今天做的事情是有意义的，无论你会选择做什么，那都是你的未来，所以请牢记选择你所爱的，爱你所选择的。能抓住机遇的人，大都是那些不假思索的人。不能实现梦想的人，往往都是仿效着守株待兔，即不愿为之付出努力的人。

梦是一种欲望，想是一种行动，梦想是梦与想的结晶。鲁迅先生曾经说过：“人生最痛苦的是梦醒了无路可走，做梦的人是幸福的。倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。”梦想带给人希

望与动力。梦想，让我们有了奋斗的目标；梦想，让我们激情澎湃；梦想，让我们扬帆起航，寻找人生的价值。

梦想是远处的灯塔，指示前进的方向；梦想是雪后那抹阳光，温暖我们的心灵；梦想是飞翔的翅膀，带领我们的思维。把梦想装在心中，用行动表达，跟随梦想的脚步，把握梦想，不让青春虚度。 人要有梦想，才能有前进的动力，如果没有梦想，那么你的人生就没有方向。梦想，是人生前行的指路灯；梦想，是对美好未来的憧憬；梦想，是成功后的满足。一辈子，总要为自己的梦想拼搏一次，把梦想亮出来，不要封存梦想，朝着你喜欢的方向前进，自己选择的路，爬着也要走完。

为了自己那小小的梦想，就算遇到挫折，也要紧握手中，不能让它悄然溜走，每一步踏踏实实地走，积极地面对坎坷，铺就通往梦想之路。

释放态度，持之以恒

吉格斯说过：态度决定成败，无论事情的好坏，都要抱着积极的态度，莫让沮丧取代热心，生命可以价值极高，也可以一无是处，随你怎么选择。

有这样一个小故事，三个工人在砌一堵墙，有人过来问他们：“你们在干什么？”

第一个抬头苦笑：“没看见吗？砌墙!我们正在搬运那些重的要命的石块，这可真累人啊??”

第二个抬头苦笑：“我们在盖一栋高楼，不过这份工作可真是不

轻松啊??”

第三个人满面笑容开心地说：“我们是在建一座新城市，想想能参与这个工程，真令人兴奋。”

十年后，第一个依然在砌墙，第二个在办公室里画图纸，第三个人则是前两人的老板。

可见，态度决定着人的命运，我们的大学何尝不是一堵墙呢？十年之后你会是三者之中的谁呢？它的答案取决于你的态度。态度的力量是巨大的，往往一个人的态度变了，他的命运也就跟着改变了。

90％以上的人不能成功，为什么?因为90％以上的人不能坚持。坚持的心态是在遇到坎坷的时候反映出来的，而不是在顺利的时候。遇到瓶颈的时还能坚持，直到突破瓶颈达到新的高峰，努力坚持，才能不输给自己。

就像李娜夺冠法网的来之不易，在夺冠之夕，她已三十。三十年的汗水的付出，才成就了她法网的夺冠。正是因为这份坚持，她才达到了新的高峰，坚持到最后，她的付出也没有白费。再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景最终会出现，莫徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定，等待就是浪费青春，毅然地选择，毅然地坚持，这都是我们需要的。

站在梦想之间的我们也许会跌跌撞撞，但我们在面对现实的时候 决不躲躲藏藏，要凭着自己的信念走到最后

解冻技巧，学习有路

所谓解冻技巧就是理解并掌握一些学习技巧，而并不是一味地埋

头苦学，俗话说：要想学得好，就要多掌握并利用一些好的学习技巧和方法，这样不至于走那么多的弯路，少一些磕磕碰碰，也可以有效的减少我们在这些学科上所花费的时间，从而达到相同的效果，即我们便有了更多的时间去自由支配。

所谓学习有路就是我们在掌握技巧的基础上，探索出一个更易于且更利于我们学习的方法，让我们更容易地学好我们所学的课程，并取得更加优异的成绩。对于必修课程也不会感到力不从心，从而失了更深入学习的动力，掌握好的学习技巧和方法，考试自然就得心应手，对于课程的理解必定也是更加深入与深刻的。

若把我们学习的收获比喻成一株正在成长的小苗，那么学习技巧和方法就恰似那含有小苗所需营养物质的肥料，他是小苗成长的催化剂却并非有害，这点极其可贵。待小苗愈加茁壮，你虽无法看到学习方法技巧与方法的影子，但是它们在此起着至关重要的作用。至此，我们的能力得到提升，拥有足够的自信的资本！

举个例子：要使一头牛进圈，专家学者们可谓费尽力气，却以失败告终，而农夫则只用了一把青草就轻松把牛引进了牛圈。究其原因，是因为专家们没有运用“投牛所好”的正确方法，专家学者们虽满腹才华，然而没有正确的方法便也只能对牛无计可施，而这里的所谓方法和技巧就仅仅是农民手中的那一把青草。可见，方法和技巧并不是遥不可及的，只要用心去发现，去发掘。

正确的学习方法和技巧能减少我们的时间成本，而我们就可以利用这些时间去做一些我们感兴趣的事情，兴趣是学习的老师。学习不

仅仅是一个结果，而是讲究其过程，学习过程可以是快乐的，也可以是痛苦的，无可厚非，我们都希望学习是快乐的，所以我们要做的就是掌握学习技巧与方法，做到学习有路，这就需要我们自身不断去探索，去获得。当你感叹光阴荏苒时，也不会徒增那一丝落寞，能够坚定地对自己说过去是充实的，未来会更加美好！

巧辨主次,选择高效

“从来没有一个时代，像今天这样需要不断地随时随地地深入广泛地、快速高效地学习。”这是哈佛的学习格言，同时也是我们的学习格言。处于这样的一个时代，既是我们的幸运，也是我们的不幸。这样的时代是会学习人的时代，在这个时代不会学习的人终将被社会淘汰。如何成为会学习的人就是我们当代大学生首先需要思考的问题。

会学习的人指的就是会合理安排时间，高效学习的人。而要做到高效学习，兴趣是最关键的一步。

兴趣是学习中最充沛、最轻松、最美好的品质。根据哈佛研究调查：如果一个人对他所学科目有兴趣，那么他的积极性就会非常高，就能发挥他全部力量的70%—80%。反之，兴趣很低积极性不高，人只能发挥他全部力量的20%—30%。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习是多么重要。

著名科学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文，他先到艾里逊实验室。不久艾里逊实验室就传出笑谈：“凡是有爆炸的地方就一定有杨振宁。”由于杨振宁对实验论文毫无兴趣，却对理

论物理研究有着浓厚的兴趣，后来杨振宁放弃了些实验论文的打算，毅然把主攻方向转入理论物理研究。有浓重的兴趣在加上刻苦努力，杨振宁也就踏上了成为物理界一代杰出理论大师之路。

既然兴趣对于学习那么重要，那么如何培养兴趣自然是学习的关键。我们在学习中经常会听到有些同学的抱怨，说对英语数学不感兴趣。这就要讲到培养兴趣的两条原则：1、学习难度与当前知识水平相适应。2、学习内容与实际需要相适应。如果我们能依照这两点原则，那就很容易在学习中产生兴趣，自然学习效率也会提高。

从教育心理学上来讲，兴趣是一个人倾向于认识研究获得某种知识的一种内在力量。可以说是人的注意力、洞察力、思维能力、记忆力乃至想象能力都和兴趣紧密相连。有兴趣能使人的认识理解记忆处于最佳状态，在这种状态下学习，我们可以高效地掌握知识。并且强烈的

兴趣能激发我们全部的潜能，最终在某一领域中取得成功。

迎接挑战，创意花开

读完本书的我颇有体会，知道了只有努力的积极的去迎接挑战才能有更新的进步，然而我也懂得了光会去挑战是远远不够的，因为你不能成为学习的奴隶，而应该把所学来的知识作为自己去创造、去发现新事物的工具，用你已有的知识去创造更多的财富，只有这样才是真正有用的人，只有这样才能实现自身的价值。

众所周知，如果我们学习了，而没有去应用，那么我们的学习将不值一文，再学习下去简直是浪费光阴。一个人如果失去了他对集体以及社会的价值，那么他的人生就如同行尸走肉。相反，假若你认真

的去迎接挑战，去发掘自身的潜力，不停地去发现，创造，改变，那么你的存在不再是摆设了，这才是真正的叫活过。也正是为了能有更好的生活，更好的去去充实自己的人生，才会勇于去挑战自己，一切的努力最终目的就是为了创造，创造属于我们自己的财富。

实现我们人生的价值。我们必须要去培养我们的创造力与创新精神。同时，我认为书中所讲不无道理，我们应时刻“具备问题意识对所遇到的任何事情，都要多问几个为什么，并主动去寻找问题的答案，暂时没有找到答案，就带着这些问题去学习”，只有这样的学习方法才是我们以后去创造的源源不绝的动力。

埋下种子,风拂雨润

金秋的风悄悄飘过，我们已在不知不觉中的人生之路上越行越快，那些青涩的回忆慢慢发酵，正散发着一种迷人的香气，我们正从幼稚向这成熟的方向前进。我们兴奋并犹豫着，在大学的图书馆与充满诱惑的电脑间徘徊。我们无所适从，迷茫与焦急交织，仿佛在高考的洗礼下我们早已忘记如何学习，忘记如何向着梦想前进，忘记了昨天的信誓旦旦，忘记了明天的憧憬，看着那些金黄的稻穗，看着树上沉甸甸的果实，在艳羡之余，是不是我们该联想到成功的诞生必先付出劳动与汗水，在人生这片田野里，埋下我们的种子，让风拂让雨润。

世界上没有两片相同的树叶，当然也没有完全相同的思想，每个人的想法千奇百怪，但唯一相同的是我们都渴望成功，想法人人都有，但为之努力奋斗的却少之又少，这就是为什么失败与放弃频频出现的原因。播种希望的种子，用辛勤的汗水灌溉，用耐心与坚持守候，利

用外界的光与热使自己茁壮，克服狂风与暴雨使自己顽强，让磨难成为一种成长的历练，使困难不再是困难而是变成了我们成长的助推器。

打铁的要自己把钳，种田的要自己下田。要想收获成功的果实，光想是远远不够的，我们必须亲力亲为，没有谁能完全地规划某个人的人生，所以我们必须要去追寻那个完整的自己，在追寻的途中不断地完善与锻炼自己，不断地前进与进步，去学会学习同时也试着学会生活。要坚定地相信成功的第一步必是有一个种子，有一个希望，有一个目标，坚定地相信成功的捷径是付出比常人更多的汗水，是比常人付出更多的努力，现在让我们播种我们的思想，去收获精彩的人生。

 

第二篇：阅读力就是学习力

阅读力就是学习力

一个孩子如果爱上阅读，当然是一件令人欣喜的事情。

一个孩子如果不喜欢阅读，当然是一件令人头疼的事情。

为什么会欣喜、会头疼?因为老师们、家长们都知道阅读是获取知识的主要手段，阅读在孩子的成长过程中具有极其重要的作用。

那么，孩子们为什么在阅读方面表现出如此巨大的差异?因为他们每个人的阅读力不一样。

国内外的实践证明：阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。

但目前的现状是我们普遍对儿童阅读能力的内涵不够清晰，突出表现在阅读教学中目标不明，阅读内容远离儿童生活，阅读方法不够系统，儿童阅读能力普遍不高。在教育部组织的质量检测中，儿童失分最多的就是阅读这一部分内容。

我们是不是需要冷静地思考：阅读力的内涵究竟是什么?我们该如何提升孩子的阅读力?

关于阅读能力，国际儿童评估计划(Program For International Student

Assessment，简称PISA)这样定义：

“理解、运用和反思书面文字的能力，旨在达至个人目的、发展个人知识及潜能，并能参与社会。”

在PISA对阅读能力的定义中，阅读能力被细分为“理解、运用和反思”三个不同层次的能力。同时，PISA在界定阅读能力定义时，特别注重阅读能力的实际功能，反映出明显的社会取向，它视阅读为一项社会活动。

台湾相关研究机构认为阅读能力有八项指标：

辨识细节、读出主旨、先后排列、辨识因果、预测情节、进行推论、取得结论、批判思考。“江苏省建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组则提出阅读能力的四项指标：整体感知能力、提取信息能力、形成解释能力、合理使用信息并作出评价的能力。

“亲近母语”认为，儿童阅读力应是对文本的感知、理解、运用的能力。具体说，儿童阅读力应该包括这样几项能力：提取信息能力;推断解释能力;整体感知能力;评价鉴赏能力;联结运用能力。

提取信息能力：从文本中提取有关信息的能力

能从文本中提取出直接陈述的信息;

能从文本中提取出隐含的信息;

能从多个文段中提取信息;

能从文本中提取多个信息并简单概括;

能从多个文段中提取信息并进行简单比较。

推断解释能力：能利用文本信息，对相关问题作出合理解释

推断并解释重要词句的语境意义及作用;

推断或预测结果;

推断或作出结论;

推断文本写作顺序。

整体感知能力：对文本的内容、主旨、写作对象有整体的感受

整体感知文本的主旨;

整体感知文本的主要内容;

整体感知文本的写作对象。

评价鉴赏能力：对文本的价值、主题、结构、表达等方面作出判断、评价和欣赏感悟启示(自然、社会、人生);

体验情境、细节;

评价形象;

品味语言、结构、表达;

批判和反思。

联结运用能力：能合理利用文本信息解决生活中的问题

与文本的联结与运用;

与生活的联结与运用。

为了提高儿童的阅读能力，亲近母语课题组根据儿童阅读能力的要素编制了一套符合儿童阅读水平的《阅读力测试》丛书。不过，测试不是目的，让孩子在有效的测试中，学会阅读，全面提升阅读力才是我们的初衷。

该丛书一至六年级，每年级一册，每个年级分上卷和下卷。每卷有16篇阅读材料。阅读材料除了突出适合儿童阅读的文学性作品，如儿歌、童诗、童话、寓言、神话传说、民间故事、儿童散文、儿童小说外，还比较多地增加了实用文体的阅读检测和指导，主要有演讲、新闻报道、议论文、说明文等不同文体，还特别在每本书的最后，设置了一些儿童生活情境中的阅读材料，例如公交路牌、药品说明书、手工制作说明等，全面考查儿童在“为了获取信息的阅读”，“为了获得文学体验的阅读”和“为了完成任务的阅读”三种阅读情境中的阅读能力，以及着力帮助儿童用阅读解决现实生活中的问题。每一篇阅读材料围绕上述五大目标，并结合儿童的年龄特点，根据课程标准的要求进行题目的编制。每份材料后有4-6道思考题，题型包括选择题、判断题、填空题、简答题等。

为了培养儿童良好的阅读习惯，提高儿童的阅读素养，丛书的编写者还利用阅读小贴士的形式随文向孩子们介绍一些基本的文体常识、文学知识，以及常见的阅读方法等。需要说明的是，这些知识和方法的介绍是随着年级的升高，循序渐进、逐步深入的。

另外，为了激发儿童的阅读兴趣，体现阅读“测试”功能，丛书编写者根据阅读要点在每篇阅读材料的后面设计了一个阅读阶梯夺星游戏，儿童在做完测试题后，可通过游戏的形式自己检测得了几颗星，最终给自己的阅读水平一个客观的评定。

阅读力就是学习力。儿童阅读力的培养不是一朝一夕的事，也不是某个部门、某个家庭的事，从某种意义上说，它是全社会的一件大事，是一项长期的工程。我们精心编写的这套书只是一个阶梯，它将在引领孩子向更高境地攀登的同时，锻炼并提升孩子的力量，让他在阅读的路途上，登得更高，看得更远!

来源：乐朗乐读（）