子课题：团队活动对学生行为习惯养成的作用

中期报告

固堤中心学校

我们固堤街道中心学校自20##年9月至今，以课题《团队活动对学生行为习惯养成的作用》为平台和触发点，从课题确定、申报、制定研究计划和实施方案、等方面有条不紊地进行着，取得了良好的效果，在研究过程中教师们有了一些心得体会，同时也遇到了不少问题，现从以下几方面进行阶段性小结。

一 、课题的提出

“德育为首，育人为本”是我校教育工作的一个重点，我们要始终坚持“德育就是质量”的理念，加强校风、班风、学风建设，着力培养学生的良好行为习惯。加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重大举措，是关系国家前途和民族命运的希望工程，也是关系亿万家庭切身利益的民心工程。现在的未成年人，几年十几年后就是中国特色社会主义事业的接班人，他们将承担起开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史重任。

教育是社会主义现代化建设的基础，少先队、共青团、学生会是学校德育的重要阵地。学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。少先队、共青团、学生会工作任重道远、千头万绪，是班集体的组织者、教育者和引导者，是学校德育工作的得力助手，是推进素质教育和少先队事业蓬勃发展的积极力量。

行为习惯是做人的基础，加强学生行为习惯的培养，是加强学校德育工作的永恒主题，也是德育的基础性工作。要通过基础行为习惯的培养，使学生懂文明，讲礼貌，树立良好的精神风貌和良好心理品质，养成遵纪守法的好习惯，树立公德意识，从而促进学生学习习惯、生活习惯的养成，为成功人生奠定坚实的基础。

抓好少先队、共青团、学生会工作取得新发展的基础，是学校德育工作取得成功的关键，加强少先队、共青团、学生会基础建设的实施与操作是学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道，应真正担负起教书育人的神圣职责，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，切实抓紧抓好。

二、 课题研究目标与内容

1、积极探索未成年人思想道德建设规律，不断创新德育工作的机制、内容、方法和途径，积极开展专项研究、案例分析、心理辅导和形式多样的专题教育活动，提高德育工作的针对性和实效性。

2、加强学生养成教育，遵循中学生思想道德建设的规律和特点，开展丰富多彩的团队活动，培养学生良好的行为习惯

3、通过课题研究，充分发挥团、队、会组织的优势，根据客观的社会生活条件和学生身心发展规律，有创新地组织教育情境，严格要求训练，使青少年学生按照新时期社会发展所需的政治思想、世界观、道德规范调节自己的行为，使他们成为思想过硬、社会所需的人才。

三、课题研究的方法及步骤

基本方法：1、学校团队活动以主旋律教育内容为主。完善了团支部的建设，发展了新团员，各班干部凝聚力得到了加强。在中学共青团员中普遍开展以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为主线的共产主义理想培养活动；以“奉献、友爱、互助、进步”为准则的志愿服务意识培养活动等等。在中学共青团员中普遍开展团员“三会一课”和团员教育评议、政治理论讲座等活动以加强共青团的思想政治素质建设。

2、学校团队活动以学校阵地为主，兼顾校外社会实践基地。譬如，在中学里普遍建立“团校”等阵地开展教育活动。同时，积极拓展校外德育基地（敬老院）和劳动实践基地（志军西瓜大棚），促使团、队员进一步了解社会、走向社会、投身社会。

3、学校团队活动取得家庭教育密切配合

以家长学校为基础，积极开展学生行为习惯养成教育。学校通过家长学校、家校联系卡、校信通等方式，加强与学生家长的沟通与联系，让家长认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。

4、寓德育于各项活动中，促进养成教育

一是让学生重大集体活动如“入团仪式”“升旗仪式”等，二是结合节日纪念活动，开展经常性的德育工作，如植树节、学雷锋活动月以及我国的传统节日，充分利用校报,橱窗栏,广播,校园网等宣传普及心理健康知识 三是组织开展国旗下的承诺，精神文明建设月活动，四是开展“五个一工程”，五是开展以感恩为主题的主题班会，感恩父母、感恩社会，进一步激发学生爱集体、爱社会、爱祖国的感情。

充分利用校报,橱窗栏,广播,校园网等宣传普及心理健康知识

基本步骤：开展多种形式的主题教育活动  

1 安全法制教育   （1）加强安全知识的宣讲教育。（2）继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故. 。（3）各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生违法犯罪现象。（4）开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。　　　　　　　　　　　　　　　　　2、 环保教育 通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。 3、文明礼貌教育 本学期，我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，开展丰富多彩的团队活动为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。 4、学校认真开展了关爱“留守孩”教育工作。 

主要步骤

第一阶段：20##年4月----20##年7月（准备启动阶段）

1．组织研究队伍、确定研究人员9名。

2．制定课题实施方案，落实子课题申报工作。

3．成立课题研究的领导小组和实验研究小组，加强管理，精心组织实施。实行三级管理制，即一级以校长为组长，有校委会成员参加的德育领导小组，二级有政教处、教务处、团委、学生会组成的德育领导小组，具体研究开展工作，三级有各班主任、各班委、团支部组成的活动实施小组。

4．通过问卷调查，摸清学生德育素质现状，做出情况分析。

第二阶段： 20##年8月----20##年1月（全面实施阶段）

1．聘请专家到我校进行科研工作的指导，同时召开课题开题会。

2．建立键全德育工作的长效激励机制，认真开展学习研修活动。

3．认真开展学校德育工作创新研究在教育教学中的地位、功能和效果的实证研究。以我校现有德育展室、校广播、宣传栏、文学社以及教室文化、升国旗仪式等宣传阵地，对学生进行行为习惯养成教育。

4、成立以政教处、团委、学生会为主的常规检查小组，对全校各班级进行检查，逐项计分，周小结、月考评，完善各项规章制度，如《德育考核细则》，《学生积分奖惩管理制度》。

5．做好团队活动、调查问卷的搜集、积累和整理资料工作，认真开展案例和叙事性的研究。

四、实验效果

1、德育教育和养成教育相结合，协调进行，统一落实，一是团队活动与各类竞赛相结合，如各类征文、演讲、知识竞赛、歌咏比赛。即丰富了团队生活，又培养了学生的兴趣、特长和情操二是团队活动和学科相结合，学校团支部和学生会根据学生的特长成立了银海文学社、演讲与口才社团、书画协会、唯美健身俱乐部、绿诺环保社团和绿色联盟六个社团，培养了学生的兴趣，拓宽了学生的知识面，使学生学会做人、学会求知、学生健体、学会创造，促进学生的身心素质，全面和谐发展。开展丰富多样的团队活动，既丰富了同学们的课余生活，也锻炼了同学们各方面的能力，有利于学生全面发展。

2、德育方面加强了学校团组织建设，为共青团培养和输送了优秀的新生力量。也为班级文化和思想建设起到了积极的推动作用。调动了学生的学习积极性。引导学生树立远大的理想和集体主义精神，发挥了他们的积极性、主动性和创造性；围绕素质教育的目标，使我们在德智体美劳等方面和谐发展。丰富多彩的活动，使每个人学会了自己管理自己，与人合作，学会做人，学会帮助，学会发展，争做班级小主人。和谐了校园，密切了家校联系，提升了学校教育教学水平。

3、在团队互动和活动后反思中，提升老师研究问题的能力，提高了家长在学校教育教学中的参与意识，这次活动不仅充分展现出学生的个性，在活动中培养学生宽容与合作的品质，培养了学生的团队精神，而且还让学生享受了成功的欢乐和喜悦，他们将受益终生。通过这次活动的开展，全体师生，包括家长已经树立了主体意识、参与意识、学习意识、合作意识，更增强了各团队的凝聚力，提高了各团队的团结协作能力 。

五、存在的问题及反思

1.教师不能在思想上对团队活动全面认可，加上一些学生、家长对团队活动认识不足，认为开展活动是浪费时间，耽误学习等等，这些都制约着团队活动的实施。

2.限于场地原因，活动形式单一，不能给予学生更多、更全面的集体活动。限制了老师和同学们的活动思路。

3、调查问卷的结果说明了我校团队活动在组织性和纪律性上存在的不足,提高学生的积极性,引导学生对团队活动有正确的认识,明白其中的意义.

4、通过调查,学生目前最期待开展的团队活动集中在多举行课余活动,如旅游和象棋活动等等.这也对我校的德育活动提出了新的要求,学生要德智体全面发展,需要学校提供一个平台,给他们更大的空间发挥才能.

六、下一步计划及可预期成果

1、针对学生共有的心理问题,及时举办各种专题讲座,并举办人际交往,学习方法,心理健康标准之类的辅导报告,在高年级做恋爱心理,择业前的心理准备,如何面对挫折等方面的讲座.要完善心理辅导机构, 充分利用校报,橱窗栏,广播,校园网等宣传普及心理健康知识

2、提高教师自身素质与班会课的质量应当作为今后教育工作改进的重点来抓.

1．班主任工作要求真务实。目前要以《守则》、《规范》为依据，结合班级实际，从小事抓起，用身边的事教育身边的人，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视学生思想转化，加强与家长的联系怀沟通；统一教育方法，争取家长配合，形成教育合力。

3．思品课要按照新课程的要求，避免课堂说教，避免贴标签式的渗透，要联系学生的生活实际，重实践、重体验，提高思品课质量，另外，要注意选择典型个案，向外投寄，争取发表。

4、要充分发挥校园环境的育人功能，努力创设宽松融洽的、积极向上的从文环境，使学生“亲其师，信其道”，同时要营造催人奋进的物态环境，达到“无声胜有声”的效果。

5、重视活动过程的指导、督查，重视资料的积累。

 注：请将中期检查报告速递至全国教育科学规划领导小组办公室学科主管 孙世明 ，同时将电子版发至电子信箱jks.qgb@cnier.ac.cn

 

第二篇：小学课堂常规的研究成果报告

小学课堂常规的研究成果报告

从事低段教学多年，我认识到了课堂常规管理的重要性。因为学生的很多习惯都是在小学阶段形成的，尤其对刚入学的一年级学生课堂常规训练是入学教育的必修课程。我们在教学中发现，学生存在的问题实在太多。那么，如何才能让我们的学生遵守课堂常规，让我们的学生乐学、好学，成了我们老师的尤其是低段教师的心病。校本研修的春风吹拂着校园，温暖了我们低段教师的心窝。我校明确规定每周星期三的下午统一是校本研修时间。它为我们教师搭建了一个思考、研究的平台，也是给我们一个对自己的教学工作进行反思的机会。经过全组人员的讨论，结合我组年级的特点，我组确定研修的主题是：如何抓好学生的课堂常规。

一、问题的提出

（一）小学生自身发展的需要

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯，也会使你受益终生。因此，抓好小学生的课堂规范养成教育，促进学生从小养成良好的学习习惯，对学生的健康成长，是至关重要的，学生良好的学习习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的学习习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生良好习惯养成教育。

（二）课堂教学的需要

一个班集体有了良好的班风,才能有良好的学风,如果没良好的班风,学风就无从说起.如果在上课时，,老师不停地干涉纪律,那么教学任务怎么能完成,又如何能提高教育教学质量?如果一个学生一节课总是做小动作，跟别人说话，他又怎么能学到更多的知识？所以,让学生养成良好的课堂常规习惯是老师的教和学生的学的有力保障.为此,对小学生的进行了课常规训练是完全必要的，也是势在必行.

二、 研究措施和方法

（一）调查了解，弄清常规的障碍

（1）教师方面

在教育教学的过程中,有些老师重视课堂常规的管理;有些教师却疏忽课堂常规.但作为班主任的我们,又是经常教低段的老师就清楚,如果在学生刚入学时没有弄好常规管理,那么我们在教学中就会遇到很多的麻烦,我们将会花成十倍、百倍、乃至上千倍的时间，才能看到一定的效果。还有些老师就是不能持之以恒，有时三分热度上来，就弄一弄，管管学生的纪律，或者是的确感到上课纪律糟糕才整顿纪律。另外，教师的教学手段枯燥，形式单一，没有趣味，也是造成学生课堂常规习惯差的原因之一。

（2）学生方面

现在的孩子都是独生子女，在家里是爸爸妈妈的宝贝，是爷爷奶奶的心肝，都是小公主和小皇帝，他们的自由惯了。另外，他们还小，自觉性差，做什么事情都不能持之以恒，要他们一下静静地呆在教室不动，认真听讲，他们开始能做到，可是时间长了，他们就管不住自己的小手，小嘴了，就会做小动作或者跟别的同学说话。

（3）家长方面

因为孩子是父母的心头肉，是爷爷奶奶的心肝，所以他们特别疼爱孩子，什么事都迁就孩子。有些家长就特别溺爱孩子，让孩子坏习惯不断地得到滋长，而没有得到很好的指正。如学生趴在桌上作业，他们视而不见；学生书写潦草，他们习以为常；学生把脚放在凳子上坐，斜着身子坐，他们熟视无睹。

（二）开展校本研修活动，探讨有效的形式

每周星期三下午是我校规定的校本研修的时间，由研修组长带领本组成员结合本组的研修主题开展研修活动。在这期间，针对存在的问题，探讨有效的形式，从而更好地指导教育教学工作，规范学生的课堂常规习惯。

1、据校规制定班规，规范养成教育

在每一学期的开学第一周我都把它定为养成教育宣传周，第一节课定为教育课。首先向学生宣讲学校的校规校纪，并提出新的要求、新的希望和目标；并根据本班的实际情况制定本班班规，如：下课要做好课前准备，全班同学的书、笔、本子都要摆在规定的位置（书本放在课桌左上角，笔放在书本的旁边）；静息时，学生要安静，一律趴在桌上头向着教室门，等待老师的到来。在上下课时，师生问好要做到精神抖擞，干脆利落，杜绝唱读的现象；不在学校内、教室内追逐打闹；唱午歌时认真有精神；上课要积极思考，积极举手发言，要经过老师同意后才能发言，发言时声音要宏亮；下课离开座位把凳子放在桌子下面并随时查看位置周围的卫生；当天的任务当天完成作业不欠账；班上图书角的图书要有借有还，爱惜书本；多看课外书籍，拓宽自己的知识面，……对学生明确提出要求，哪些该做、哪些不该做。这样，学生就会知道自己应该怎么做，从而规范自己的言行。

2、联系家长，促进养成教育

无论是古代还是现代，家庭对一个人的成长都起着重要的作用 ，它是孩子的启蒙学校，是孩子最早接受教育的场所。因此，有人把家庭教育称为“摇篮教育”，而家长是孩子人生中的第一任教师，他们的言谈举止，待人接物等都让孩子受到潜移默化的影响，我们不能忽视了家庭教育的作用。

在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们养成良好的习惯，防止坏习惯的滋长，以便于继续强化养成教育。如果仅靠老师的力量是不够的，还必须和家长密切配合，让学生的好的常规习惯在课外得到延伸。就拿学生的书写来说吧，有的学生作业书写工整，书面整洁，无论在在学校还是在家都一个样。可是，有的学生却不是这样的，在学校做的课堂作业认真规范，整整齐齐；他的家庭作业本却不堪入目，字迹潦草，作业本也是皱巴巴的，上面还有饭菜的污渍，让你真不想伸手却拿他的作业本来批改。我记得我班上有一个同学就是这样的，他叫李逸。这个孩子的课堂作业书写工整，是我班男生中书写最漂亮，最好的，我曾经多次在班上表扬他，让我班的同学都象他一样认真写字，人人都写得一手漂亮的字。后来，我班的很多同学的书写都跟上来了，可是我发现他的书写不再象以前那么如意，有时还特别潦草，书面也不整洁了。我找过他谈话，也叫过他在我面前认真书写，效果都不明显，我也没能找回以前那个作业一丝不苟的那个李逸。后来，我在突击检查学生家庭作业中，我偶然找到了原因的症结所在。我除了找他本人谈话外，我及时与家长取得联系，并与家长交换意见，让家长监督孩子在家作业的书写。经过家长一段时间的配合以及孩子的努力，这个孩子的书写终于又写好了。

我想，要加强孩子们的养成教育必须多与家长联系，与家长们沟通教育孩子的方法，并统一认识、想法，达成共识，使孩子们形成在家、在学校一个样，从而培养孩子良好的常规习惯。

3、以身作则，引领养成教育

教育家叶圣陶曾经说过：“教育工作者全部工作就是为人师表。”春秋时代的教育家孔子曾云：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”教师以身作则，能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。因此，作为教师，我们不仅要以自己的知识、技能和道德伦理教育学生，还要以自己正确的思想、言论和行为启发教育学生。如：叫学生写字要认真、工整、规范，那么教师自己在上课板书就要认真、工整、规范；又如，我们让学生下课要做好课前准备，我们教师也要一样，不要等到打了上课铃才从办公室不慌不忙地才度步进教室。如果你总是珊珊来迟，那么你的学生又怎么听你的，你又怎么能去说服教育他们呢？当然这些只靠班主任老师一个人力量是不够的，我们还必须和科任老师一道，凡是要求学生做到，上我们这个班的所有老师都要做到，让我们老师作好学生的模范和榜样作用，让全员参与，而不是孤军奋战.此外，也要求科任老师在上课时，也按学生课堂常规的要求让学生做好，从而把这项工作落到实处。

4、做好学生的思想工作，让学生明白其中的道理

师生间建立一种更密切和谐的新颖关系，则有利个别化学习指导的有效实施。“亲其师”然后能“信其道”，随着沟通的加深，情感的交流，学生学习的积极性自然而然地调动起来。课堂上调皮捣蛋的学生，都是那些行为习惯较差的学生 。对这种学生，当他们在做得不够好时，我们必须动之以情，晓之以理，全方位的关心他们，诚心诚意地帮助他们，满腔热情地和他们交知心朋友，细致耐心地开导他们，使他们相信老师的善意，体会老师的诚意，把老师当作知心人。同时，我们要用善于用自己的爱的语言去唤起他们感情上的共鸣，激起他们思想上的波澜，敞开他们的心扉，抹去他们心灵的创伤，点燃他们心中想做好人的愿望的火花，拨动他们的心弦，使他们自觉矫正不良行为。

5、用赏识的眼光看学生，给学生一片晴朗的天空

教育是一门艺术，要把这门艺术掌握好不是一件容易的事。尤其是当我们面对班上的差生时，有时由于我们不够冷静，哪里还顾得上什么艺术，只知道严加指责，批评、数落学生的种种不是。可是哪个孩子喜欢天天生活在别人的指责中呢？人们常说：“好孩子是夸出来的。”通过多年来的教学教育实践，我常用这句话提醒自己，也深深地领悟到这句话的含义。

在我班有一个同学做作业比较慢，书写也较差，并且经常不完成家庭作业，有时连课堂作业也不能按时完成，更不用说上课积极举手发言了。在我的记忆中，只有这学期他才有上课举手发言的习惯。他是谁呢？他就是我班的郑明明同学。说起他，我和其他老师都感到头痛。

郑明明是班上作业最慢，书写也差，也是最懒的一个学生。我教了他三年了，他能按时完成作业的次数可以屈指可数，大多数的时候都要到放学时，老师守在他身边才能完成作业。有时，我和毛老师看他作业太多，无法完成，只好无奈地让他把作业带回家去完成第二天上交。其实我们布置的作业并不多，96%的学生都能在课堂上完成。可是，他却做不到，我们找他谈过话，也和家长联系过，可是效果都不明显。虽然有所好转，也只能坚持一两天，过后他又恢复了原样。他作业不能按时完成的原因挺多的：要么是笔不好用，弄笔耽误了时间；要么就是贪玩，作业未完成也不理睬，只要一下课，教室里就不见了他的踪影；要么就是我在教室里批改作业时，他的视线就跟着我转；有时，他就在抽屉里翻弄东西，你又看不出来他在玩什么。哎，总之，说着他有时真有一种想法：这个学生如果能从我班消失，转到别班该有多好啊！这学期刚开学，介于他上期期末考试有进步，我表扬了他，你上学期考试不错，考得好，除了作文和阅读扣分外，其余题全部正确，希望你这学期继续努力。也许是我的表扬起了催化剂的作用，也许他真正体会到了有人关心，有人信任的甜头，从而点燃了他自信的明灯。从那以后，他变了。开学第一天的作业，他按时完成了。我借此机会在班上说：“今天宋枭同学的作业完成较快，也较好，请大家欢迎他，以示鼓励！”第二天上语文课，在组词时，有一只我以前从未见过的小手胆怯地，慢慢地从桌边举了起来，我心中一阵欣喜，立刻请他组词，并表扬道：“今天郑明明能主动举手回答问题，并且声音很宏亮，你真了不起，欢迎他！”接着教室时响起了热烈的掌声。就这样，在我一次次地表扬中，在同学们的掌声中，他彻底地变了样。不但完成了课堂作业，而且连家庭作业也认真完成了，并且也经常举手发言。

从这个例子，我们不难看出，我们的学生犹如一个硬币，如果正面代表积极向上的因素，反面代表消极落后的因素，那么就要看我们教师怎样去使用手中的这枚硬币。如果能看到他的正面，充分利用好它的正面，我们就可挖掘出他所有的潜能，让他成为一个自信的人。反之，他就会破罐破摔，不求进取，一直消沉下去。为此，我们不要太吝啬，不要太苛刻，要善于发现学生的闪光点，多表扬、鼓励，少挖苦、讽刺，要用赏识的眼光去看我们的学生，让我们的学生在爱的阳光下成长，树立信心，让我们的学生下定决心重新改变模样，让我们的学生不再低着头走在教室、走廊，而是抬起头向前走，给他们一片晴朗的天空。

6、学习有关的理论，提高认识

在每周三的校本研修活中，我们有针对性地学习有关的课堂常规的理论知识，用理论来武装自己，给自己充电，让自己在教育教学中能够游刃有余。让自己的办法越来越多，越来越新颖，让学生在愉悦的心境下去接受教育。另外，教师之间互相学习，取长补短，共同进步，一同把各班的课堂常规抓好。

（三）深入课堂，将所学理论运用实践

理论知识要运用于实践，实践才能出真知，理论知识只有在实践中才能得到检验，让我们从自己的教育教学中得到启发，才能真正转化为自己的东西，才能形成一种能力和技能，那样自己在教育教学中才能得心应手，我们也只有在实践中才能找到自己在教育教学中还存在哪些问题，才能从中去分析原因，找到有力的措施来补救。我们每学期都要安排组内听课，听课时就是要组内成员的优点，互相学习，然后再通过评课找到问题，共同探讨问题的症结在何处，又该怎么解决这样的问题。我们在教学中要尽可能采用多种教学手段进行教学，要把所学的理论与自己的教学实践中，因地制宜，因材施教。我记得在一次讨论中，我们就谈到作为教师的我们要做时时，事事做有心人，随时观察学生的动态，看看学生是不是都在听你上课，他们的注意力是不是在你的课堂上，他们是不是全身心地投入到学习中，和你一起学习撑握应学的知识。在一次听课中，我们就发现一个教师，她课上得特别好，如果单独评价她的教学设计以及驾驭课堂的能力来说，这节课可以算得上是一节好课。由于这位老师以前是教中学，她不善于进行组织教学，没有关注学生的学习状态，没有有机地把教与学结合起来，师生没有真正融为一体，课堂上有的学生坐姿不正确，把脚放到凳子上来；有的学生在说话；有的学生甚至在打架，她也没有发现。象这样的课，你上得再好，我们也只能用一个词来形容：很糟糕。这样的课不能称为一节很好的课，作为教师，我认为不管是小学教师还是中学教师，乃至大学教师都应该注重组织教学，让学生和一道来分享课堂中你应该带给他们的愉悦，撑握他们应该学到的知识，师生共舞，让你的课堂因你出色表演而引人入胜，让你课堂因学生的参与而充满活力，让你的课堂因你们的共同参与而精彩无比。课后，我们在讨论中跟这们老师交换了意见，她欣然地接受了。后来我们听她上小学二年级的一课《荷叶圆圆》时，我们就明显感觉到这位教师进步不小，她有意识地采用各种教学手段进行组织教学，整个课堂被她驾驭地游刃有余，学生全神贯注地听老师上课，积极参与学习：读一读，勾一勾，演一演，整个课堂充满了浓浓地学习氛围。

三、研究成果

（一）小学课堂常规管理遵循的基本原则

1、客观性原则：尊重客观事实，实事求是。这里的客观就是指学生行为习惯概貌或个体间的行为习惯差异；任何类型的个体行为对研究者来讲都是重要的研究对象，不能以个人喜好去筛选研究对象。

2、发展性原则：用发展的观点研究学生行为习惯的动态变化规律是开放型研究课题的必备条件。一成不变用老眼光评价学生行为将会让学生的点滴进步，从你的面前溜走。

3、理论联系实际的原则：对学生行为习惯的研究最终必须同小学教育教学实践密切结合，以课堂为载体，为教育教学实践服务。我们应该自觉地运用研究成果到日常教育教学活动中去，再根据反馈信息加以补充、修正、完善。

（二）研修成果

1、形成了良好的课堂常规管理模式

（1）以《小学生日常行为规范》为依据和指南，结合本班实际制定出了各班的课堂常规方案。

（2）以学校两种课堂常规评价实施细则为准绳，严格纪律。

2、学生的进步，促进良好班风、浓厚学风的形成

此课题研究工作，让我校的学生的面貌发生了极大的变化。下课了，学生门能自觉做好课前准备；写字时，学生姿势正确，做到了“三个一”，书写也工整规范、整洁；上课学生纪律特别好，学生坐得端端正正，个个精神抖擞，精神焕发，积极思考问题，并做到举手发言，课堂学习氛围浓厚，形成了良好的班风。

3、教师的发展，提高了业务水平

通过老师们对此课题的研修，教师们转变了思想，提高了认识，掌握了有关的理论知识，并将所学的理论运用于教学实践，使自己的教学的手段更丰富了，促进了业务水平的提高。在实践中，教师们教学水平也得到了升华，有自己的教学经验，从而围绕此课题撰写了相关的科研论文，有的在市级交流并获奖。

美国学者萨穆尔 斯迈尔说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。” 我真切地感受到比喻的精妙。总之，学生的课堂规范培养不是一朝一夕能养成的，我们不能奢望短时间就把学生身上的坏毛病统统改掉。因此，我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。只要我们能做到持之以恒，课堂常规的训练工作一定能落到实处，学生也一定能养成良好的学习习惯，我们所带的班级也必定是一个班风正，学风浓的班集体。