问题学生帮教总结

（2014—2015学年度第一学期）

问题学生在每个班集体中都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然这部分学生为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。开学初我就注重对班级里的问题学生进行个别教育。如学习有困难的邹妍、曲学直，纪律差的张吉锦，说谎的王殿铎等，对他们我运用了不同的方法，并且取得了比较好的工作效果。为了以后把这项工作做得更好，现将本学期的工作总结如下：

一、 让孩子体会到自己的真心、有爱心。

人们常说“十个手指还不一般长呢”更何况是正处在发展中的人呢。没有哪一个学生愿意自己学习不好的，而形成他们学习困难的因素也不是单一的。有来自家庭的、有来自社会的、也有他们自身的原因，当然这里也不能排除生理的原因。但无论怎样，作为一名班主任都要特别的关注这写学生。既然他们是特殊的群体，那么就应该给他们特别的关爱。在工作中既要统一要求，又要区别对待，工作更要细心。

例如，对待我们班的尹男同学，我总是像妈妈一样的关心她。我知道这个孩子自小就没有妈妈，行为习惯特差。所以，每次在督促他写作业的时候我总是鼓励她，表扬她做得认真。同时规范她的行为。每天检查作业都先检查那几个学困生，并且做到面批面改，不厌其烦。

二、 降低要求，因材施教。

问题学生的形成不是一两天的问题，问题学生的转化也非一日之

功。教师要给问题学生把好脉，找准病因，因材施教。这部分学生大多数是基础知识比较差，学习习惯不是很好。在工作中我采取了“分步走”的办法，降低对他们的要求，逐步达到要求。这样学生容易接受，而且总能看到光明。比如在作业的布置上，我不但在量上给他们减半，不留机械重复的作业，多留一些能够达到巩固练习的题型。哪科不好就多补哪科，我经常在中午和放学后的时间给这部分学生补课。通过这样反复的抓，学困生也真的没有让我感到失望。虽然他们的成绩还不能和学习好的同学来比较，但是他们毕竟是努力了，也收获了。

三、 与家长沟通要真诚，共同教育问题学生。

问题学生 的形成离不开家庭的因素，那么，问题学生的转化同样也离不开家庭的作用。

这些孩子的家长大多数是无正式工作，所以每天的工作时间不固定。自然也就谈不上对于孩子的辅导了，但是又不能让他们放弃对孩子的教育。我每次和家长交谈时从来不挖苦家长，或是当家长的面说孩子如何的学习不好。而是要让他们感觉到孩子的教育问题才是他们面对的最重要的问题，看到孩子的闪光点，让他们对孩子的未来充满信心。并且教给他们一些好的教育和辅导的方法。同时，希望家长能积极配合学校和老师的工作，在老师给孩子补课的时候要及时的来接孩子。

一学期以来，在我的努力下，大部分学生对学习有了兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，还是表达，纪律都有一定的进步。

特别是尹男同学，学习成绩有了长足的进步，行为习惯也得到了良好的改善。邹妍也改掉了不写作业的坏毛病，写字的速度也比以前快多了。

总之，转化问题学生的工作是比较艰苦的事，但是只要老师有耐心，有信心，相信问题学生也能够创造出属于自己一片天空。

 

第二篇：帮教学生总结

帮教工作小结

焦进

本学期面对自己所帮教的学生，很重要的一条是要尽力做好他们的转化工作，全面提高学习成绩。为此，我根据帮教学生各自的性格、习惯、爱好、兴趣等多方面特点。帮助他们不断进步。首先有的放矢地做好他们的思想教育工作，其次采取措施提高他们的学习成绩，取得了一定的效果。为了总结经验，更进一步做好他们的转化工作，现对本期工作小结如下：

一、理解、尊重、宽容，善待学生

教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。尤其是厌学的学生在班级中常被其他同学鄙视，有些老师往往指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感和厌学情绪。自信心不强，因此我主动采取适当的形式去栽培他们。理解他们、尊重他们、宽容和善待他们。本期我所帮教的农艺二班杨静妮同学经常和我谈心，在心理上对自己有了信心，学习也有了兴趣，因此中考成绩由上学期的25名，进入了13名。

二、具体问题具体分析

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看他们，分析他们。积极发现学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把他们的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。李海妮同学上学期经 1

常不交作业，科任老师非常头痛，但经过我和班主任的多次和她谈心，本学期的作业再也不需要老师去催促了，而且中考成绩也上了新得台阶。

三、对症下药，找出症结

每一个同学同样都具有进取心，自尊心，渴望进步。由于各种因素造成了他们学习成绩退步。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如李改涛同学父母在外打工，他性格内向，自卑，我和班主任多次找他谈心，了解他的一些情况，并在生活上给予足够的关心。同时告诉他不要放弃学习，这位同学的学习基础本身很好，但由于父母常年在外，很少关心他的学习，因此似乎把学习不放在心上，我们了解了他的情况，给他分析了社会的发展及将来就业情况，学校及专业的发展情况，这为同学进步非常快。学习明显认真了、踏实了，这次中考我所带的计应成绩为班上第一名。而且他的总成绩是班上第二名。

四、给他们指出切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，这些同学没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标、长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对他们的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好他们的转化工作。以上就是我在本学期的帮教工作总结，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多和学生交流，时刻关注学生的点滴成长。

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