问题学生帮教总结
(2014—205学年度第二学期)
问题学生在每个班集体中都是一个老大难问题,也是属于特别关心的群体。虽然这部分学生为数不多,但对他们的关心与否,关系到一个班集的班风、学风等。开学初我就注重对班级里的问题学生进行个别教育。如学习有困难的邹妍、曲学直,纪律差的张吉锦,说谎的王殿铎等,对他们我运用了不同的方法,并且取得了比较好的工作效果。为了以后把这项工作做得更好,现将本学期的工作总结如下:
一、 让孩子体会到自己的真心、有爱心。
人们常说“十个手指还不一般长呢”更何况是正处在发展中的人呢。没有哪一个学生愿意自己学习不好的,而形成他们学习困难的因素也不是单一的。有来自家庭的、有来自社会的、也有他们自身的原因,当然这里也不能排除生理的原因。但无论怎样,作为一名班主任都要特别的关注这写学生。既然他们是特殊的群体,那么就应该给他们特别的关爱。在工作中既要统一要求,又要区别对待,工作更要细心。
例如,对待我们班的尹男同学,我总是像妈妈一样的关心她。我知道这个孩子自小就没有妈妈,行为习惯特差。所以,每次在督促他写作业的时候我总是鼓励她,表扬她做得认真。同时规范她的行为。每天检查作业都先检查那几个学困生,并且做到面批面改,不厌其烦。
二、 降低要求,因材施教。
问题学生的形成不是一两天的问题,问题学生的转化也非一日之
功。教师要给问题学生把好脉,找准病因,因材施教。这部分学生大多数是基础知识比较差,学习习惯不是很好。在工作中我采取了“分步走”的办法,降低对他们的要求,逐步达到要求。这样学生容易接受,而且总能看到光明。比如在作业的布置上,我不但在量上给他们减半,不留机械重复的作业,多留一些能够达到巩固练习的题型。哪科不好就多补哪科,我经常在中午和放学后的时间给这部分学生补课。通过这样反复的抓,学困生也真的没有让我感到失望。虽然他们的成绩还不能和学习好的同学来比较,但是他们毕竟是努力了,也收获了。
三、 与家长沟通要真诚,共同教育问题学生。
问题学生 的形成离不开家庭的因素,那么,问题学生的转化同样也离不开家庭的作用。
这些孩子的家长大多数是无正式工作,所以每天的工作时间不固定。自然也就谈不上对于孩子的辅导了,但是又不能让他们放弃对孩子的教育。我每次和家长交谈时从来不挖苦家长,或是当家长的面说孩子如何的学习不好。而是要让他们感觉到孩子的教育问题才是他们面对的最重要的问题,看到孩子的闪光点,让他们对孩子的未来充满信心。并且教给他们一些好的教育和辅导的方法。同时,希望家长能积极配合学校和老师的工作,在老师给孩子补课的时候要及时的来接孩子。
一学期以来,在我的努力下,大部分学生对学习有了兴趣,在习惯上也逐步形成,不论是书写,还是表达,纪律都有一定的进步。
特别是尹男同学,学习成绩有了长足的进步,行为习惯也得到了良好的改善。邹妍也改掉了不写作业的坏毛病,写字的速度也比以前快多了。
总之,转化问题学生的工作是比较艰苦的事,但是只要老师有耐心,有信心,相信问题学生也能够创造出属于自己一片天空。
问题学生帮教总结
(2014—2015学年度第二学期)
问题学生在每个班集体中都是一个老大难问题,也是属于特别关心的群体。虽然这部分学生为数不多,但对他们的关心与否,关系到一个班集的班风、学风等。开学初我就注重对班级里的问题学生进行个别教育。如学习有困难的邹妍、曲学直,纪律差的张吉锦,说谎的王殿铎等,对他们我运用了不同的方法,并且取得了比较好的工作效果。为了以后把这项工作做得更好,现将本学期的工作总结如下:
一、 让孩子体会到自己的真心、有爱心。
人们常说“十个手指还不一般长呢”更何况是正处在发展中的人呢。没有哪一个学生愿意自己学习不好的,而形成他们学习困难的因素也不是单一的。有来自家庭的、有来自社会的、也有他们自身的原因,当然这里也不能排除生理的原因。但无论怎样,作为一名班主任都要特别的关注这写学生。既然他们是特殊的群体,那么就应该给他们特别的关爱。在工作中既要统一要求,又要区别对待,工作更要细心。
例如,对待我们班的尹男同学,我总是像妈妈一样的关心她。我知道这个孩子自小就没有妈妈,行为习惯特差。所以,每次在督促他写作业的时候我总是鼓励她,表扬她做得认真。同时规范她的行为。每天检查作业都先检查那几个学困生,并且做到面批面改,不厌其烦。
二、 降低要求,因材施教。
问题学生的形成不是一两天的问题,问题学生的转化也非一日之
功。教师要给问题学生把好脉,找准病因,因材施教。这部分学生大多数是基础知识比较差,学习习惯不是很好。在工作中我采取了“分步走”的办法,降低对他们的要求,逐步达到要求。这样学生容易接受,而且总能看到光明。比如在作业的布置上,我不但在量上给他们减半,不留机械重复的作业,多留一些能够达到巩固练习的题型。哪科不好就多补哪科,我经常在中午和放学后的时间给这部分学生补课。通过这样反复的抓,学困生也真的没有让我感到失望。虽然他们的成绩还不能和学习好的同学来比较,但是他们毕竟是努力了,也收获了。
三、 与家长沟通要真诚,共同教育问题学生。
问题学生 的形成离不开家庭的因素,那么,问题学生的转化同样也离不开家庭的作用。
这些孩子的家长大多数是无正式工作,所以每天的工作时间不固定。自然也就谈不上对于孩子的辅导了,但是又不能让他们放弃对孩子的教育。我每次和家长交谈时从来不挖苦家长,或是当家长的面说孩子如何的学习不好。而是要让他们感觉到孩子的教育问题才是他们面对的最重要的问题,看到孩子的闪光点,让他们对孩子的未来充满信心。并且教给他们一些好的教育和辅导的方法。同时,希望家长能积极配合学校和老师的工作,在老师给孩子补课的时候要及时的来接孩子。
一学期以来,在我的努力下,大部分学生对学习有了兴趣,在习惯上也逐步形成,不论是书写,还是表达,纪律都有一定的进步。
特别是尹男同学,学习成绩有了长足的进步,行为习惯也得到了良好的改善。邹妍也改掉了不写作业的坏毛病,写字的速度也比以前快多了。
总之,转化问题学生的工作是比较艰苦的事,但是只要老师有耐心,有信心,相信问题学生也能够创造出属于自己一片天空。
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