汉语言文学专业（本科）调查报告

关于中学生学习态度的调查报告

姓 名：

学 号：

学 校：蓟 县 分 校

指导教师：

关于中学生学习态度的调查报告

一、调查目的

学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从 学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。学习态度对学生有一定的影响作用：学习态度调节学生的学习行为，学习态度影响着学生的学习效果，学习态度影响学生的耐受力。要想有效地指导学生的学习，不能不重视学习态度的研究。通过对学习态度的研究，从而发现更适合学生的改进方法，从而提高学生学习效率。

二、调查时间 对象 和方法

调查时间：20xx年9月

调查对象：蓟县九百户中学八年级的学生

调查方法：

①问卷调查法 以蓟县九百户中学的学生为对象。接受调查问卷的学生以八年级为主，其中男生30人，女生40人。

②访谈法 对一些学生进行谈话加以了解。

③观察法 在实施班主任工作的过程中进行观察了解。

三、调查结果与分析

中学生的学习态度进行了调查，其结果表明：54％的学生对学习还是蛮有热情的，他们愿意学习，有点会学习，家长也很支持。他们越学越有劲；34％的学生对学习的热情中等，他们认为别人在学，自己不能放弃，能学多少是多少。其实，家里的期望值也高，他们不学觉得对不起父母；12％的学生不愿学习，他们害怕学习。原因可能是多方面的，但有一个共同的特点，那就是他们的基础都很差。这与他们对应的教育价值观是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当比例。确实，在高手云集的中学，有许多学生找不到原来在小学里好学生的感觉了，所以导致害怕的心理！而且，在调查中还发现，72％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的客观原因有蛮多，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关，三是家长对孩子的溺爱、放纵。主观原因就是孩子根本不想学习。调查结果还显示，76％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、体育、音乐、美术热情较高，而对学术性较强的英语、历史、地理、生物不感兴趣。结合问卷和访谈观察，我们分析了如下的态度问题情况：

第一，自主学习主动性不强。自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。只有小部分的学生会在平时自觉、自动地进行预习、复习学习内容。学生的学习自主性不强，学习就是完成老师布臵的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。多数学生还没有养成自主学习的习惯，在学习方式、学习方法上主要还依赖于“填鸭式”教学模式，自主学习能力较差，这样的学习态度会影响学习效果。

第二，对科任老师的喜好影响学生学习态度。有些学生会因为喜欢某个教师而对某门科目特别认真，上课积极回答问题，下课认真完成作业，在这门课上取得优良的成绩却对其他科目不屑一顾，这是没有摆正自己的心态的做法。教师是知识的传授者和学生学习的促进者，对学生学习态度具有重要影响。教师对所教学科的态度、师生关系、教师自信心、教师素质、教师人格特点、教学特点和教学风格等会对学生学习态度产生影响。另外，学习氛围也是影响因素之一。学校甚至是班级的整体学习氛围也会在日积月累中影响学生的学习态度。

第三，家长对学生学业的态度也会对学生的学习产生影响。学生学习态度的形成，首先受其家长态度的影响，家长对科学文化知识的态度和对待子女的重视程度，在很大程度上影响其子女的学习态度。家长对学生的学习起到一定的作用，但如果家长对其儿女的学业逼得太紧，容易造成学生的厌学情绪，适得其反。

第四，只维持表面的认真。这一类的学生，不管哪一科目都有问不完的题目，从简单到复杂，从重点到难点，有所不问。可能在很多老师的眼里会觉得爱问问题的学生是好事，至少说明其积极性比较高，热爱学习，重视他这一学科。当学生咬着笔头向我们使一个充满疑惑的眼神时，我们似乎也感觉到了自己的传道、授业、解惑责任所在。但考试成绩一出来，这些学生却非常的不理想，他们只是借助老师帮他们塑造一个在老师和同学心目中“勤奋、努力、认真”的外在形象。

第五，自暴自弃，没有信心。成绩不好已成为一种习惯，或者由于连续几次的失败失去了学习的信心。但不管哪一学科，“向来就差”只是一个现象，这不可能跟“成绩差”建立原因与结果的必然联系。简单地说，“向来就差”这一现象还有其背后的原因，大多数这样回答的学生都是该科的基础不好。于是，“向来就差”就成了他们解释的重要借口，当然向来就差的学科再怎么学也是好不起来的，放弃也是无奈。

第六，当前在校中学生大多是独生子女，他们是在过多家庭照顾下长大的，有很强的优越感，缺乏人际交往的训练和艰苦环境的磨练。独生子女独特的生活环境使当代中学生一定程度上存在“一个中心”、“两个矛盾”、“三个压力”。一个中心就是以自我成才为中心；两个矛盾就是自我期望值高与现实实现率低的矛盾，对环境高要求与自身低奉献的矛盾；三个压力就是学习、生活、就业压力。尤其是生活压力，除了部分特困生外，主要体现为一些长期养尊处优的独生子女生活自理能力弱，面对挫折和新环境自我调节能力不强。这就使得原来比较直接的“理想目标”教育，对这代中学生难以发挥作用

四、建议及对策

学习态度能调节学生的学习行为，可影响着学生的学习效果以及耐受力。培养学生端正的学习态度有重要意义。综合学生调查结果的分析，主要发现几个问题：中学生在学习过程中普遍存在自制力低；对于学习的自主性不强；学生的学习态度到学校和家庭的影响。为此，提出以下建议：

1、培养学生正确思想观念。远大理想是学生自制力的力量源泉，只有具有远大理想的人才能百折不挠，奋斗到底。教育学生，使他们明白理想与现实毕竟还有一定的差距，要想实现理想，必须要有很强的自制力，要有抵抗外界因素的干扰的能力。还需要建立良好的班风，通过集体的舆论来约束学生，培养学生的自制力。

2、培养学生的自主学习能力和积极性。学生是学习的主体，转变传统的学习观念，激发学生自主学习兴趣和动力。兴趣是最好的老师，对于学习也是一样，学生之所以学习自主性低，它的根源在学生缺乏适合自身的学习方法，同时这也是学生对学习本身的过程认识不足的结果，因此，在教育学生的时候，要让他们明白这是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦。教师在传道、授业解惑时，更应注重指导、教会学生怎样学习，怎样选择符合自己实际情况的学习方法、学习时间。在目前部分学生自主学习能力不强或不知如何学习的现状下，

教师的导学作用对加强学生学习自主性尤为重要。

3、培养教师正确的教学态度。教师对所教学科的热情和方法影响学生对该学科的态度。教师要改变教学方法，最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式。要运用启发式等教学方法，以启发学生积极思维。教师还要讲究教学艺术，同时在讲课时要注意声调的抑扬顿挫，讲授要生动形象，以增强教学内容的新颖性和多样性。以上这些 ，都有助于激发起学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学，从而转变其学习态度。

4、强调家长对子女学业的正确态度。家长要以身作则，为其子女营造良好的学习环境，对于子女取得的成就，要给予肯定的评价，并在其学业不理想时，要给予充分的鼓励，而不是批评。对于孩子的学习要有耐心和宽容，家长可以通过日常的观察、与孩子交流、总结周围同事孩子的成功经验等，和孩子一起寻找适合孩子的学习方法，也要积极配合学校做好孩子的工作。

五 附录 调查用表

中学生学习态度调查问卷

九百户中学八年级 班 姓名

以下共18个问题均为单项选择，请如实填写。

1、你认为学习最主要是为了什么？ （ ）

A、为了满足家长的要求和期望 B、为了得到老师或他人的表扬和认可

C、为了能考上大学，以后能有一份好工作 D、为了学习知识，将来成为一个有用的人

2、学习时，你感觉怎样？ （ ）

A、有趣，很喜欢 B、比较轻松，能接受 C、辛苦，但还能坚持 D、乏味、厌烦

3、对自己目前的学习成绩，你感觉怎样？ （ ）

A、很满意 B、比较满意 C、不太满意 D、很不满意

4、你感觉得到学习压力吗？ （ ）

A、压力很大 B、有一点压力 C、没什么压力 D、不确定

5、学期初你会制定并实施学习目标和计划吗？ （ ）

A、有明确的目标和计划，能坚持执行 B、都曾制定过，但未能坚持执行

C、想过要制定，但不知道怎么制定 D、从来没有制定过，觉得没用

6、你听课的效果怎么样？ （ ）

A、都能听懂 B、大部分能听懂 C、能听懂一点 D、完全听不懂

7、在学习过程中遇到你不懂或不理解的问题，你通常会怎么办？（ ）

A、向老师请教 B、与同学讨论 C、自己慢慢琢磨 D、放弃

8、面临考试时你会感到？ （ ）

A、心情放松 B、有一点紧张 C、非常紧张 D、不确定

9、你的课余时间通常用来做什么？ （ ）

A、整理内务、打扫卫生 B、运动或娱乐 C、继续学习 D、睡觉

10、你平时自主安排的时间多吗(除节假日)？ （ ）

A、很多 B、较多 C、较少 D、几乎没有

11、你每天入睡的时间大约为晚上几点？ （ ）

A、9-10点 B、10-11点 C、11-12点 D、12点以后

12、你每天早上起床的时间大约为几点？ （ ）

A、5点以前 B、5点至5点30分 C、5点30分至6点 D、6点以后

13、你午休多长时间？ （ ）

A、一个小时以上 B、半小时到一个小时 C、半小时之内 D、几乎不午休

14、你认为自己的睡眠时间足够吗？ （ ）

A、太多了 B、正好足够 C、太少了 D、不确定

15、若你的睡眠时间不足，你认为这会影响到你的学习效率吗？ （ ）

A、有很大影响 B、有一点影响 C、没什么影响 D、不确定

16、你希望自己每天的睡眠时间有多长？ （ ）

A、7小时以下 B、7-8小时 C、8-9小时 D、9小时以上

17、你对学校制定的作息时间满意吗？ （ ）

A、非常满意 B、比较满意 C、不太满意 D、特别不满意

18、你的学习效率怎么样？ （ ）

A、很高 B、比较高 C、比较低 D、很低

 

第二篇：关于中学生学习态度的调查报告

关于学生学习态度的调查报告

    学习的方法是多种多样的，而学习态度却仅仅只有一种，那就是时时刻刻都要认认真真。热爱学习的人对学习总是孜孜不倦，把学习当作最大的乐趣，这样才能使我们更加热爱学习，从快乐的学习中获得更多的知识。相反，不热爱学习甚至是讨厌学习的人，慢慢地就会产生一种畏惧学习的心理。上课时，他们往往都是“身在曹营心在汉”看起来是在老老实实，认认真真地听老师讲课，而实际上他们的心已经不知飞到什么地方去了。老师布置的作业他们不能及时完成，第二天来到学校只好找同学抄，这样长期抄下去后果会怎样，你考虑过吗？这样的学习态度怎么能提高学习成绩呢？上课时一定要认真听课，老师布置的作业一定要及时认真的完成，不要为了做作业而去做作业，要知道做作业不是一种任务，它不需要任何人的要求!在遇到不懂的问题的时候，要想办法弄明白，这样成绩自然会有所提高了。光有端正的学习态度还不行，除此之外，还要有正确的学习方法。“活”是掌握正确的学习方法之一。所谓的“活”就是说不能读死书，在各种题型前能够随机应变。这道题你能轻而易举地把它做出来，如果把它改个模样，你还能认出它来吗？做这种题就需要“活”，无论题怎样变，只要我们掌握它的解题技巧就能把它做出来，要学会举一反三。平时在生活中做个有心人，多留意身边的事物，这对我们知识的积累是非常有用的。当然学生的学习成绩并不能说明什么，不能因为他们的学习成绩差就否定了他们的学习态度，因为学习的方法用得不对也会是导致这一结果的重要原因。

一、影响学生学习态度的个人因素主要有学生学习自主性、自制力、恒心等。

学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。自主性是学习成败的关键的因素，我们学生自己才是学习的主体，老师只是会在必要的时候拉或推一下我们，而不可能一直拽着我们前进，所以我们因该明白学习的真正含义，或者说学习对我们意味着什么。做作业不是仅仅为了完成老师的任务，而是为了巩固我们课堂上学过的知识；预习、复习也不是仅仅把课本看一下，预习是为了保证我们的听课效率和效果，因为我们无法在45分钟内完全集中注意力，这就需要我们有重点的去听课，所以只有提前预习了才知道哪一块是自己的难点，需要特别认真地听，哪一块自己在预习的过程中已经明白了，再与老师的思路对照一下就可以了；因为我们的记忆存在遗忘现象，即使在课堂上听明白了，等晚上回到家也会忘记一些知识，所以这就需要我们及时复习。

认真完成作业、及时地预习、复习都是对我们学习自主性的培养。自制力是一种善于控制自己的情绪、支配自己行动的能力。对于初中生来说，由于中枢神经系统尚未发育完善，神经纤维尚未全部髓鞘化，传递的神经行动容易泛化，不够准确，因此会常表现出自制能力比较弱。 

学生良好的心理品质中包括自制力，家长应该注意学生自制力品质的培养。这个品质是在一定的自然、社会和家庭条件影响下，在个体克服困难的过程中逐步形成的。首先，可以通过学习活动来培养孩子自制力品质，引导孩子把注意力集中到学习上，当外界的诱惑出现时，要不为所动，能够抵制。这必须使孩子能想到自己的学生身份，任务就是学习，进入学生这个角色才行。在学习中具有一定的自制力，才能做到专心学习。

    学习，能从阅读、听讲、研究和实践中获得知识或技能!而你怎样对待学习，就是怎样对待你自己!你怎样看待学习，就是怎样看待你自己!!所以，珍惜学习，就是珍惜你自己!!

    只要你对学习有良好的态度，学习给你无限的“资源”!就像你种田一样.只要你拥有时间，拥有技能，拥有“种子”……等时机一到!就会有一大把的“财富”!!

虽然有些人讨厌学习，但学习却从不讨厌任何人!它总是在人快要绝望的时候拉他们一把；它总是帮助身世可悲的家庭出现“阳光”……着样的希望!着样的力量!难道还不快点珍惜吗？不只要你有恒心，有耐心，丰收的成果定会落在你的手上，而且还是最珍贵的成果!

所以，一个人的恒心、耐心和决心，是对带事物的态度的能源.只要你珍惜现在所拥有的，只要你认真地面对学习，那么，胜利之果便会降临!

二、影响学习态度的外在因素：

1、家长。社会心理学的研究表明，个人态度总会受到社会上他人的态度的影响。这种影响主要表现在 两个方面；一是个人态度的形成要受到他人态度的影响。二是个人固有的态度也可因他人态度的影响而加强或减弱，抑制或改变。

2、教师。学生的学习态度，除受其家长影响外，更受到教师的影响。教师是教育者，处于为人师表的 地位，因而他们的态度对学生学习态度的形成具有更大的影响作用。

3、教学过程。教学过程中所涉及到的学科内容、组织形式以及课堂情境等，都会直接影响着学生的学 习态度。

4、社会风气。青少年学生不可能与社会隔绝，所以他们的学习态度除主要受家长、教师、教学过程等 因素的影响外，还会受到社会风气的影响。由于青少年学生的品德、价值观念等正处于形成过程中，所以他们 既容易接受良好社会风气的影响，同时也容易接受不良社会风气的影响。

三、学生不良学习态度的转变

1、通过说服，转变学生对学习的错误认识。  认识成分是态度的基础，学生积极的学习态度首先来源于对学习的正确认识。而学生的种种不良学习态度 ，往往是因对学习的某些错误认识而造成的。因此，转变学生的不良学习态度，首先要转变学生对学习的种种 错误认识。

2、帮助学生在学习上获得成功，消除学习中的消极情绪体验。  要转变学生的这种学习态度，教师就要正确对待他们：当他们学习上受挫，考试成绩不佳时，切忌进 行谴责和奚落，以防止其消极情绪体验的产生。要帮助他们找出学习失败的原因，指导他们改进学习方法，增 强其信心。更重要的是，教师要在教学过程中创造各种情境，使他们在学习上不断获得成功，以产生积极的情 绪体验。

3、改革教学方法，激发学生的学习兴趣。  教师改革教学方法，最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式。要运用启发式等教学方法，以启发学 生积极思维

4、科学地利用群体规范。
个人总是属于群体，群体的性质和规范，无不影响个人的态度。在转变学生的不良学习态度时，可以利用 群体规范和群体压力的影响，要求每一个学生按群体规范去做。利用群体规范的影响转变学生的学习态度。

四、在学习中树立目标

恐惧是世上最摧折人心的一种情绪。我与它抗战，并借着帮助情况不及自己的人们，而克服了它。我相信，任何人只要去做他所恐惧的事，并持续地做下去，直到有获得成功的纪录做后盾，他便能克服恐惧。——艾琳诺·罗斯福

学习也是一样，我们必须在学习中树立明确的目标，这样我们才能有一个努力的方向，并达到这一目标。其实现在的孩子很多都不知道自己想要做什么，更不知道以后能做什么，所以就选择逃避，不去想这些事情，久而久之他们就只活在当下，不会去思考人生，不会去想自己的未来，也就更不会积极的去学习。所以树立良好的学习态度是至关重要的。

学生的年代就是长知识的好时期，并是通往成功之路的阶梯。每一位学生都会想将来长大后做一个学生的年代就是长知识的好时期，并是通往成功之路的阶梯。每一位学生都会想将来长大后做一个事业有成的人。
成绩就是一个学生的生命，有了成绩才能证实一切，要取到好成绩，非通过一种途径不可。这种途径就是学习，是一条通往成功之路的捷径,要想踏上这条路，就要加倍地学习，如果没有成绩，就是一句空话。趁着我们还年少的时候，快行动起来吧，学习吧！当遇到挫折时，别灰心，别后退！别因为这次成绩不理想，就放弃它，应该面对挫折
，发现错误，并纠正错误，勇于向前。要有信心也要有决心，为下一次考试作好充分的准备。只有付出，才会得到收获；只有学习，才会得到学习的劳动成果。
别让我们的光阴白白地浪费，别让青少年虚渡年华。成绩是我们的第一生命，学习
就是向往未来成功之路的重要途径。